李永華

【內(nèi)容摘要】在《新課程》的目標(biāo)下，全國各地都在施行課程改革，不斷的提升教學(xué)水平，培育高素質(zhì)人才。在初中歷史教學(xué)上，是通過傳授歷史知識來使學(xué)生具有生機(jī)勃勃。假設(shè)教師在課堂中運(yùn)用地方的歷史資源，使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的思維能力，對提高初中的歷史教學(xué)大有幫助。本文淺談了地方歷史資源在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用，給予初中歷史教學(xué)幾點(diǎn)參考提議，期待得到學(xué)生們認(rèn)同，并提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】地方歷史資源 歷史教學(xué)

一、地方歷史資源在初中歷史教學(xué)中的作用

1.有助于地方歷史資源的開拓

地方歷史資源具有很明確的形象、活躍的形式等特點(diǎn)，它也是一種課程資源，能給予學(xué)生許多刺激的資源，激發(fā)學(xué)生各種感官器官加入活動中，激勵學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在快樂中增加課外知識，培育思維能力，陶冶自己，讓自身情操得以提升！在初中歷史教學(xué)中，教師采用地方歷史資源，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)地方歷史，在地方歷史大環(huán)境里進(jìn)行研究和探索，培育學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)服務(wù)，付出真誠懇切的情感。同時，運(yùn)用地方課程資源創(chuàng)設(shè)具有特點(diǎn)的地方科目，不僅為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)，而且也為繼承地方良好傳統(tǒng)建立了學(xué)習(xí)平臺。

2.有助于培育學(xué)生的主動性

地方歷史資源的特點(diǎn)是：以物質(zhì)為本源的、古老的、根本的，它最突出的特點(diǎn)是緊挨著生活，靠近著學(xué)生。因此，初中歷史教學(xué)要與實際生活相聯(lián)系，從現(xiàn)實的生活中發(fā)掘歷史資源，有助于激勵學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對歷史的認(rèn)知能力，尊重學(xué)生的生長的客觀規(guī)律。例如：在講到“南京大屠殺”這一課時，首先把這個事件的背景告訴學(xué)生，這主要是發(fā)生在自己的家鄉(xiāng)，再談?wù)勗诋?dāng)時日本帝國主義侵略南京人民的犯罪行為，或者談?wù)勅毡镜蹏髁x是怎樣侵略南京人民的，如在1937年12月13日日軍進(jìn)占南京城，對南京人民進(jìn)行屠殺；又在12月15日，日軍把中國軍人2000多名，在漢中門外進(jìn)行機(jī)關(guān)槍掃射。這些資源不僅能使學(xué)生對所學(xué)知識的深刻印象，培育學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的良好習(xí)慣，培育學(xué)生了解家鄉(xiāng)的歷史，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國并服務(wù)于祖國的情感。同時，根據(jù)地方歷史資源的采集、探究，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、地方歷史資源在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

1.開拓通識課程

在課程資源開拓中，地方歷史的資源是初中歷史科目中不可缺失的一部分。地方的歷史年代久遠(yuǎn)，對學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣有著必要的聯(lián)系。在實行國家《新課程》標(biāo)準(zhǔn)時，我們重視和遵循地方的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況，聯(lián)合學(xué)校的有利的形勢和傳統(tǒng)，尊重學(xué)生的興趣和需求，開拓符合學(xué)校的課程，再運(yùn)用校本的課程教材，繼承地方資源的文明特色，這樣才能使學(xué)生領(lǐng)會到歷史貼近于自己身邊，與自己生活有關(guān)聯(lián)，增加學(xué)生的探索意識。同時，激勵學(xué)生出去學(xué)校看看，拓展采集和課程有關(guān)聯(lián)的地方資料，把地方歷史資源原來的樣貌和感覺交給學(xué)生，留給了學(xué)生最貼近實際、最形象生動的古老的資源。例如：給學(xué)生們布置課下作業(yè)，讓學(xué)生把自己家鄉(xiāng)關(guān)于解放戰(zhàn)爭的關(guān)聯(lián)事件的人，抗日戰(zhàn)爭關(guān)聯(lián)的革命活動等，這既提升自己的歷史知識，又能感受到歷史就在身邊。

2.創(chuàng)立地方歷史資源基地

資源的價值主要在于懂得分享，資源的生命主要在于不斷的更新。我們將中國近代歷史的整理，把重大歷事件和家鄉(xiāng)結(jié)合起來，大量匯集歷史資料、視頻資料、等，結(jié)合其他地方的歷史教師給予的歷史資源庫，達(dá)成資源的一同分享，并且進(jìn)行一系列課外活動，完成優(yōu)良的教學(xué)成果。例如：學(xué)校與學(xué)習(xí)之間舉行地方歷史知識比賽，開拓地方歷史講座等等，要保證每次參加活動的學(xué)生都是不同的，記錄學(xué)生們的感受和感想，因為這是有價值的資源。這些資源也可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行探討，并且保存在歷史資源庫里。

3.將地方歷史資源和德育教育結(jié)合

地方歷史緊靠于學(xué)生的現(xiàn)實生活，使學(xué)生感到親近，能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使實踐活動社會化，教育內(nèi)容形象化。在初中歷史教學(xué)中，地方歷史的德育發(fā)揮重要作用，它是增加對學(xué)生自己熱愛家鄉(xiāng)和對自己祖國的熱愛。是歷史教育的高效的方式。例如；教師在探討近代有關(guān)人民的戰(zhàn)爭時，利用起始于家鄉(xiāng)的哪一個運(yùn)動，講述家鄉(xiāng)的某一個英雄的事跡，刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以，地方歷史資源更具有濃烈的感染力，實現(xiàn)良好的教育成果。將學(xué)生在實際生活中所看到的東西，做過的事情，聽到的聲音，遇到的情況，特別是生活的小細(xì)節(jié)，與學(xué)過的歷史知識結(jié)合在一塊。找到適合的點(diǎn)子，將歷史課程的教學(xué)成為學(xué)生自身的東西。

總而言之，在初中歷史教學(xué)中合理的運(yùn)用地方歷史文化資源，對提高“初中歷史”課程的教學(xué)成果很顯著，但在使用中應(yīng)該重視解決教材信息和地方歷史資源的主要關(guān)系，充分發(fā)揮教師在課內(nèi)教學(xué)與課外實踐活動的主導(dǎo)作用，使地方歷史資源對“初中歷史”課教學(xué)起到高效協(xié)助作用。地方歷史資源可以作為協(xié)助教學(xué)資料，將初中歷史教學(xué)與地方歷史資源聯(lián)系起來，能夠提升初中歷史課堂的教學(xué)效果，對歷史教學(xué)有著重要的意義，所以，根據(jù)實際情況的開拓和使用地方歷史資源，應(yīng)該得到每一位初中歷史老師的注重。此外，在實際教學(xué)的過程中，教師還需要積極探索運(yùn)用的方法，在實踐的過程中找到提升地方歷史資源的運(yùn)用質(zhì)量的最好的辦法。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 徐瑋. 地方史史料在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用——以歷史文化名城南京為例[J]. 華夏教師，2015（2）：59-59.

[2] 王宜春. 淺析地方史在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 新一代（下半月），2010 （2）：131.

（作者單位：江西省贛州市于都縣第二實驗中學(xué)）