高中文理是否應(yīng)該分科

高中是否應(yīng)分科是當(dāng)前教育討論的熱點(diǎn)之一，論者似乎都是簡(jiǎn)單地從分科的利弊得失、與高考的關(guān)系、學(xué)生的負(fù)擔(dān)等方面來(lái)論爭(zhēng)。今天，我們來(lái)看看不同的觀點(diǎn)。

鐵流：本人偏文科，2005年遼寧大綜合考生。2005年遼寧高考語(yǔ)文數(shù)學(xué)外語(yǔ)各150，大綜合史地政理化生一共300，總分也是750。我的成績(jī)高一本線80多分，果斷報(bào)了文科學(xué)校文科專(zhuān)業(yè)。

多年過(guò)來(lái)，我體會(huì)到文理不分科的好處：比起文科生，我有甩他們五條街的系統(tǒng)的理科知識(shí)儲(chǔ)備。比一般文科生對(duì)世界和科學(xué)有更多的好奇心和理性認(rèn)識(shí)，目前工作中遇到有關(guān)科學(xué)的問(wèn)題，總是可以輕易在辦公室一堆文科生中樹(shù)立“科學(xué)公知”形象。

第一個(gè)壞處是，考試極大抹殺了我這樣偏科學(xué)生的文科優(yōu)勢(shì)。第二個(gè)害處，對(duì)個(gè)人優(yōu)勢(shì)學(xué)科的積累是個(gè)障礙。因?yàn)槲野迅咧写蟛糠謺r(shí)間用在理科上，導(dǎo)致我?guī)缀鯖](méi)精力看語(yǔ)文英語(yǔ)和史地政，反正不看也學(xué)得不錯(cuò)。但是到了大學(xué)，見(jiàn)到那些真正的純文科生，發(fā)現(xiàn)他們英語(yǔ)巨大的詞匯量和原文閱讀量、信手拈來(lái)的唐詩(shī)宋詞、講得清楚細(xì)致的歐洲簡(jiǎn)史和古典哲學(xué)流派，又覺(jué)得自己文科積淀非常之差。大學(xué)進(jìn)了文科專(zhuān)業(yè)，可是高中三年根本沒(méi)有把主要精力放在文科上，這就是我遭遇的尷尬。如果去學(xué)理科呢？肯定還不如文科。

同理，我們班有很多同學(xué)有天賦的理科腦子，真把解題當(dāng)作樂(lè)趣，可是這樣的學(xué)生卻很痛苦地把大量時(shí)間用在背誦政史地上。每個(gè)人的時(shí)間都是有限的，我不知道他們到了工科大學(xué)，面對(duì)那些純理科生，是該炫耀自己懂得清朝的幾個(gè)不平等條約，還是該嫉妒室友們高中就刷完了大學(xué)物理的前兩本教材？

最后，我的觀點(diǎn)是：高中文科生理科生，了解一點(diǎn)對(duì)方學(xué)科的基本常識(shí)是有必要的，有助于更好地理解這個(gè)世界。但是刷題、挖做題深度難度、長(zhǎng)篇累牘地背誦，沒(méi)有任何意義。

姜元昊：中國(guó)當(dāng)年為什么要文理分科？其實(shí)是學(xué)習(xí)蘇聯(lián)。蘇聯(lián)為什么要文理分科？因?yàn)榘凑债?dāng)時(shí)蘇聯(lián)的國(guó)內(nèi)外環(huán)境，急需培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才。

現(xiàn)在請(qǐng)大家想一想，教育的目的是什么？這個(gè)問(wèn)題很宏大，筆者也沒(méi)能力解答。但是筆者知道，教育的目的至少有三個(gè)維度：學(xué)生、學(xué)科、社會(huì)。

怎么叫學(xué)生的維度呢？學(xué)生要能識(shí)字；會(huì)算賬；有點(diǎn)基本的自然知識(shí)，能干點(diǎn)工農(nóng)商的活計(jì)；有點(diǎn)基本的社會(huì)知識(shí)，能跟人打交道；有個(gè)好身體；心理健康；無(wú)聊的時(shí)候別老閑著，唱唱歌畫(huà)畫(huà)畫(huà)。

怎么叫學(xué)科的維度呢？為往圣繼絕學(xué)嘛，再為后世留下點(diǎn)遺產(chǎn)。物理學(xué)不能牛頓死了就沒(méi)人會(huì)了吧？得有人接著牛頓的棒研究不是。甲骨文不能沒(méi)人看得懂吧？拉丁文也得有人懂吧？哪個(gè)學(xué)科也都得往下接著發(fā)展創(chuàng)新嘛。

怎么叫社會(huì)的維度呢？要研究原子彈了，得有人搞科研。國(guó)家搞了點(diǎn)項(xiàng)目，得有人會(huì)算賬，得有人懂技術(shù)，得有人能談判，得有人會(huì)管理會(huì)經(jīng)營(yíng)，得有人能修路蓋房造機(jī)器。

實(shí)際上，任何形式的教育，就算再糟糕，也幾乎都在同時(shí)滿足學(xué)生、學(xué)科、社會(huì)這三個(gè)維度的目標(biāo)，但是各個(gè)維度的側(cè)重程度是不同的。而現(xiàn)在全世界的大趨勢(shì)是，大家越來(lái)越認(rèn)識(shí)到“學(xué)生”這個(gè)維度的重要性。這個(gè)趨勢(shì)，是任何人都擋不住的。