孔凡利

(黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院人文科學(xué)系，哈爾濱 150025)

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論如何有效提高英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量

孔凡利

(黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院人文科學(xué)系，哈爾濱 150025)

研究以英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)的質(zhì)量提升為基礎(chǔ)，在總結(jié)英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)過(guò)往經(jīng)驗(yàn)的前提下，提出了擴(kuò)大英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生語(yǔ)言詞匯數(shù)量，拓寬英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)的文化背景，優(yōu)化英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)的精聽(tīng)與泛聽(tīng)內(nèi)容，優(yōu)化英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)中聽(tīng)說(shuō)環(huán)節(jié)等方法，希望通過(guò)反思和總結(jié)的方式為英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量的有序且全面提升做出貢獻(xiàn)。

英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；文化背景；詞匯；精聽(tīng)；說(shuō)

1 擴(kuò)大英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生語(yǔ)言詞匯數(shù)量

擴(kuò)大英語(yǔ)詞匯量是提高英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能的前提，也是英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)的主要目標(biāo)。在英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)中既要突出語(yǔ)言詞匯的學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)言詞匯的實(shí)際掌握數(shù)量，同時(shí)又要指導(dǎo)學(xué)生形成正確、高效的詞匯學(xué)習(xí)、應(yīng)用技巧。

1.1 迅速增加學(xué)生詞匯的數(shù)量

詞匯是英語(yǔ)言教學(xué)和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與重要目標(biāo)，只有學(xué)生具備一定量英語(yǔ)詞匯才能進(jìn)行英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)。因此，教師必須督促學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)、記憶和掌握，要讓學(xué)生建立英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)興趣，明確詞匯數(shù)量積累和英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的深層次關(guān)系，使學(xué)生能夠給予詞匯積累和學(xué)習(xí)足夠的重視，這不但有利于英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)的開(kāi)展，也有利于學(xué)生英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力技能的提升。

1.2 講授英語(yǔ)語(yǔ)言詞匯學(xué)習(xí)的方法

針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生，英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)中要采取差異性的策略進(jìn)行語(yǔ)言詞匯學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和教學(xué)。對(duì)于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，教師要適當(dāng)增加英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)的難度，使他們認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言詞匯的重要性和自身存在的不足，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言詞匯的主動(dòng)性。而對(duì)于語(yǔ)言詞匯基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師應(yīng)該適當(dāng)降低英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)的難度，呈現(xiàn)給他們適宜難度的內(nèi)容，激勵(lì)他們主動(dòng)積累語(yǔ)言詞匯的意愿，激發(fā)他們掌握和學(xué)習(xí)語(yǔ)言詞匯的決心。

2 擴(kuò)寬英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)的文化背景

2.1 增加英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)的文化內(nèi)容

對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力的實(shí)際教學(xué)，教師應(yīng)該多方位地呈現(xiàn)英語(yǔ)國(guó)家歷史、傳承、文化等方面內(nèi)容，具體可以通過(guò)生活、科技、運(yùn)動(dòng)、時(shí)事等方面材料展現(xiàn)英語(yǔ)國(guó)家的文化內(nèi)容，在引起學(xué)生興趣的同時(shí)，使學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)展出對(duì)英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力練習(xí)的積極性，進(jìn)而建立起對(duì)英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)的正向認(rèn)知和情感，這有利于英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)的開(kāi)展，也有利于英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生聽(tīng)力的提升。

2.2 增加英語(yǔ)文化與漢語(yǔ)文化的沖突內(nèi)容

地域不同、歷史不同使得英語(yǔ)文化和漢語(yǔ)文化產(chǎn)生巨大的差異，在一定范圍內(nèi)會(huì)呈現(xiàn)出文化上的沖突，英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)中要善于利用文化沖突這一要素，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)知文化沖突的深層次關(guān)系，實(shí)現(xiàn)文化上的重構(gòu)，在提升邏輯能力、增加知識(shí)積累、重構(gòu)認(rèn)知基礎(chǔ)的前提下，建立和發(fā)展出英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力的積極性，為英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)效果的提升提供基礎(chǔ)。

3 優(yōu)化英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)的精聽(tīng)與泛聽(tīng)內(nèi)容

在英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)中，必須強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)的“質(zhì)”和范圍的“量”這兩個(gè)重要要素，這也就是本文所提到的“精聽(tīng)”和“泛聽(tīng)”這兩項(xiàng)內(nèi)容。精聽(tīng)在英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)必須要求學(xué)生逐字逐句聽(tīng)懂、清晰，泛聽(tīng)在英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)必須要求學(xué)生大量的練習(xí)。只有將精聽(tīng)和泛聽(tīng)兩項(xiàng)內(nèi)容良好地結(jié)合，才能夠有效地提升英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)的效果，提升學(xué)生英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力水平。

3.1 在泛聽(tīng)過(guò)程中突出精聽(tīng)部分

英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)中要增加練習(xí)的密度、次數(shù)，通過(guò)泛聽(tīng)使學(xué)生能夠把握英語(yǔ)口語(yǔ)和英語(yǔ)文化的精髓，使學(xué)生能夠在英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力練習(xí)中迅速把握關(guān)鍵詞和關(guān)鍵信息，使聽(tīng)力材料的主要內(nèi)容和大意能夠初步建立起來(lái)。特別要在泛聽(tīng)中強(qiáng)化對(duì)數(shù)量詞、人物名稱、動(dòng)詞、方位的掌握，捕捉聽(tīng)力材料的關(guān)鍵短語(yǔ)和核心段落，在大量的泛聽(tīng)練習(xí)中找到精聽(tīng)的方法和規(guī)律，進(jìn)而有效地提升英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)的效果。

3.2 在精聽(tīng)基礎(chǔ)上擴(kuò)大泛聽(tīng)范圍

在英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)精聽(tīng)的材料范圍和類(lèi)別加以擴(kuò)大，通過(guò)對(duì)視頻資料、音頻信息的收集和整理，形成以精聽(tīng)材料為核心的泛聽(tīng)材料體系，使學(xué)生在通過(guò)精聽(tīng)后能夠通過(guò)大量的泛聽(tīng)材料練習(xí)，更好地把握聽(tīng)力學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，掌握英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)的重點(diǎn)，擴(kuò)大英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)的范圍，起到“一通百通”的作用和效果，在優(yōu)化精聽(tīng)與泛聽(tīng)關(guān)系的基礎(chǔ)上，建立起英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)的新模式和新方法。

4 優(yōu)化英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)中聽(tīng)說(shuō)環(huán)節(jié)

根據(jù)英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，如果教學(xué)中只一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“聽(tīng)”，而忽視了學(xué)生的“說(shuō)”，那么無(wú)疑會(huì)造成英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)主體的地位喪失，學(xué)生會(huì)在長(zhǎng)時(shí)間“聽(tīng)”的背景下產(chǎn)生厭煩心理和倦怠情緒，不但會(huì)造成英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力學(xué)習(xí)熱情下降，而且會(huì)降低英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)的效率。應(yīng)該在英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)中將主體學(xué)生的主動(dòng)性進(jìn)行激發(fā)，通過(guò)各類(lèi)手段和途徑增加學(xué)生“說(shuō)”的內(nèi)容，以對(duì)英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)內(nèi)容的交流、復(fù)述、背誦等途徑形成“聽(tīng)”與“說(shuō)”的有機(jī)結(jié)合。

4.1 增加英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)的交流活動(dòng)

英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)要安排具有趣味性、生活性、交際性的內(nèi)容，通過(guò)簡(jiǎn)單場(chǎng)景、內(nèi)容的呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生交流溝通的機(jī)會(huì)。這能夠改變英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)的方式，還能通過(guò)學(xué)生主體的參與活動(dòng)進(jìn)一步增強(qiáng)英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)的吸引力，在降低英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)難度的同時(shí)，擴(kuò)大了英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的范圍，加深了英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)的層次，使大多數(shù)學(xué)生能夠獲得交流和溝通的機(jī)會(huì)，為學(xué)生英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力能力發(fā)展提供基礎(chǔ)。

4.2 增加英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)的背誦內(nèi)容

英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)中需要安排一些具有“強(qiáng)制性”的內(nèi)容，對(duì)于重要的詞組、句式和內(nèi)容必須要求學(xué)生能夠背誦和默寫(xiě)，這樣的方式雖然有過(guò)于傳統(tǒng)的“嫌疑”，但是只有這樣才能更好地突出英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)的重點(diǎn)，適應(yīng)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，同時(shí)也能使學(xué)生把握英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力突破的關(guān)鍵，既可以建立起英語(yǔ)專業(yè)的語(yǔ)感，使學(xué)生能夠體會(huì)到英語(yǔ)美妙之處和內(nèi)容華彩之要點(diǎn)，又可以提升英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)的效率。

4.3 增加英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)的復(fù)述環(huán)節(jié)

英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)中要適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)聽(tīng)力材料的復(fù)述環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生對(duì)聽(tīng)力材料的理解進(jìn)行自我加工，使學(xué)生的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)得以暴露，在鞏固英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)效果的同時(shí)，增加英語(yǔ)專業(yè)口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)，告別英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)中“啞巴”英語(yǔ)“技能”的形成方式。在復(fù)述過(guò)程中可以采用靈活多樣的方式，例如：采用分段復(fù)述的方式，讓不同的學(xué)生復(fù)述內(nèi)容的若干部分，既能提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，也能提升英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)能力。也可以將學(xué)生根據(jù)英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力情景進(jìn)行分組，通過(guò)角色扮演的形式模仿英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力內(nèi)容，在提升英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)趣味性的同時(shí)，活躍英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)氣氛，提高英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)的課堂效果。

5 結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量的提升要將重點(diǎn)放在實(shí)踐、總結(jié)和反思這些內(nèi)化和提高環(huán)節(jié)上，要倡導(dǎo)在英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中及時(shí)總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，勇于展開(kāi)英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)的改革與探索，從英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)方法、內(nèi)容、環(huán)節(jié)上展開(kāi)創(chuàng)新性變革，突出英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)中學(xué)生的第一主體地位，使學(xué)生能夠接受英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)，完成英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)，這樣才能把握英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)的重點(diǎn)，形成英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)的有效突破，化解影響英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)的制約因素和潛在矛盾，從更全面的層面和更系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)上取得英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)的突破，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)創(chuàng)新和進(jìn)步的發(fā)展目標(biāo)。

[1] 盧光斌.聽(tīng)力訓(xùn)練要把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)[J].中國(guó)教育研究論叢，2015，(01)：230-234.

[2] 黃文.影響聽(tīng)力效果的因素及教學(xué)對(duì)策[J].武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，(01)：109-110.

Discussion on how to improve the listening teaching quality of English majors

KONG Fan-li

(Department of Humanities, Heilongjiang University of Finance and Economics, Harbin 150025, China)

Based on the improvement of the teaching quality of English majors, this paper puts forward the idea of expanding the number of vocabulary, broadening the cultural background, and optimizing the content of intensive and extensive listening teaching, and optimizing the links of listening and speaking, hoping to contribute to the orderly and comprehensive promotion of teaching quality through the reflection and summary.

Listening teaching of English major; Teaching quality; Cultural background; Vocabulary; Intensive listening; Speaking

2016-10-18

孔凡利(1981-)，女，碩士，副教授。

H319

B

1674-8646(2017)01-0072-02