網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計(jì)算機(jī)教學(xué)的研究

周林茂

(武夷山市二中，福建 武夷山 354300)

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網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計(jì)算機(jī)教學(xué)的研究

周林茂

(武夷山市二中，福建 武夷山 354300)

信息社會的到來使得教育教學(xué)受到了極大的挑戰(zhàn)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是結(jié)合多媒體技術(shù)的長處與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)于一體的教學(xué)輔助手段，更是當(dāng)前基于科學(xué)技術(shù)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，這種教學(xué)模式給當(dāng)前我國的教育教學(xué)提供了啟示。本文主要針對當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)分析和研究。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；計(jì)算機(jī)教學(xué)；研究

網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)前傳遞信息的主要媒介之一，它也是人們接收新知識的有效學(xué)習(xí)系統(tǒng)。對于學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)可以為學(xué)生營造一個(gè)探索知識、發(fā)現(xiàn)知識的學(xué)習(xí)環(huán)境，在網(wǎng)絡(luò)中有非常豐富的學(xué)習(xí)資源供學(xué)生尋找，教育教學(xué)將網(wǎng)絡(luò)資源轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)資源，可以很好地優(yōu)化教學(xué)的過程、不斷改變教學(xué)的方式方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這對于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性來說非常有幫助。在實(shí)施網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，要以學(xué)生的主體為中心，以學(xué)生遇到的問題為主，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)建一種科學(xué)合理的教學(xué)情境，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源提供的數(shù)據(jù)資料來對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，在這一過程中要著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動性。教師主要作用是引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下不斷激發(fā)出自身的學(xué)習(xí)行為，并在知識中獲取自己的認(rèn)知方式，這對于提高學(xué)生自身的個(gè)性、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維也非常有意義。

1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計(jì)算機(jī)教學(xué)特點(diǎn)

1.1 交互性特點(diǎn)

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，最具人性化的一個(gè)特點(diǎn)，就是能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)時(shí)交互性。實(shí)時(shí)交互性主要是指在網(wǎng)絡(luò)上的各個(gè)終端能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)時(shí)問題解答，而交互式的這種教學(xué)方式可以讓教師與學(xué)生之間通過網(wǎng)絡(luò)課件來獲取生動形象的教育教學(xué)信息，學(xué)生與學(xué)生之間可以通過交互進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過交互，學(xué)生可以及時(shí)的了解自己存在的不足，并積極的調(diào)整自己，進(jìn)而全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

1.2 多媒體信息綜合性特點(diǎn)

多媒體信息與其他傳統(tǒng)意義上的課本信息不同，課本信息是固定的，有可能教師在講解課本信息的時(shí)候，會增加一些教師自己知道的與課本內(nèi)容相關(guān)的知識點(diǎn)，而多媒體信息是集合了課本信息、圖像信息、聲音信息等多種信息于一體的資源體系，這一體系在教育教學(xué)中的運(yùn)用可以讓學(xué)生的感知更加全面，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)也非常有幫助。

1.3 教學(xué)方式更加的科學(xué)合理

在傳統(tǒng)教育教學(xué)中，教學(xué)的中心一般都被教師占據(jù)著，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的計(jì)算機(jī)教學(xué)，其教學(xué)中心則是以學(xué)生為中心。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教學(xué)形式也不再是傳統(tǒng)的教師教授，學(xué)生接受，學(xué)生的學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變成為教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況采用不同的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生與學(xué)生之間的溝通能夠更好地促進(jìn)學(xué)生知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。而學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自身對知識點(diǎn)難易程度的掌握都可以自己決定。找到適合自己難易程度的知識點(diǎn)是最重要的。

1.4 教學(xué)資源共享

學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源可以實(shí)現(xiàn)資源的共享，這其中主要包括硬件和軟件的共享，其教學(xué)資源的核心還是軟件數(shù)據(jù)的共享，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上的資源數(shù)據(jù)是非常豐富的，而且學(xué)生對計(jì)算機(jī)教學(xué)的興趣還非常高，這樣一來，學(xué)生就可以在教師的指引下，不斷的探索信息資源，這對于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，對實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變非常重要。

1.5 教學(xué)內(nèi)容更加豐富

這一點(diǎn)是傳統(tǒng)教育手段無法比擬的，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容基本上都是按照課本上的知識點(diǎn)進(jìn)行，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的計(jì)算機(jī)教學(xué)會根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況編寫教學(xué)課件，學(xué)生通過對課件的學(xué)習(xí)，了解到更多的教學(xué)知識點(diǎn)，這也在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2 計(jì)算機(jī)教學(xué)過程

互聯(lián)網(wǎng)這種傳播技術(shù)，其傳播的速度非常快，信息量也非常大，這一技術(shù)用在教育教學(xué)中，為實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)改革提供了全新的教學(xué)手段。而教學(xué)設(shè)計(jì)則是運(yùn)用現(xiàn)代化的學(xué)生理論和傳播理論，分析了教學(xué)中存在的問題，并根據(jù)經(jīng)常出現(xiàn)的問題來確定接下來的教學(xué)目標(biāo)。

2.1 改進(jìn)教學(xué)系統(tǒng)

需要對網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)據(jù)信息特征進(jìn)行系統(tǒng)性的分析，并根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教育的實(shí)際特征進(jìn)行改進(jìn)，隨著網(wǎng)上信息資源的不斷更新，網(wǎng)絡(luò)交費(fèi)開展資料查詢等服務(wù)也使得網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全問題成為當(dāng)前普遍關(guān)注的問題。

2.2 對網(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)進(jìn)行修改

要對所有學(xué)生的瀏覽路徑進(jìn)行搜索，從中可以發(fā)現(xiàn)網(wǎng)站頁面中存在的一些邏輯關(guān)系，把一些相對比較頻繁的訪問頁面直接進(jìn)行鏈接，以此來改善網(wǎng)絡(luò)教育站點(diǎn)的結(jié)構(gòu)，不斷優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)的數(shù)據(jù)資源共享率。

2.3 提供了更加智能化的服務(wù)

學(xué)生對如何使用教育網(wǎng)站來進(jìn)行學(xué)習(xí)，對整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教育的提供者來說意義重大。通過對學(xué)生的相關(guān)行為和所選修的課程信息進(jìn)行搜索，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生群體的學(xué)習(xí)特征來進(jìn)行有針對性的職能服務(wù)，這也為網(wǎng)絡(luò)教育的提供者提供了決策依據(jù)。

2.4 注重個(gè)性化

學(xué)生隨著自身年齡的增長，其個(gè)性化意識也越來越明顯。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，計(jì)算機(jī)教學(xué)也要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化特征來設(shè)置符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境，學(xué)生在這一情境中，可以最大程度上發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，這對于提升學(xué)生的整體素質(zhì)來說也非常有幫助。

3 教師角色定位

3.1 轉(zhuǎn)變教師角色

現(xiàn)代教育的要求是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，樹立學(xué)生的創(chuàng)新教學(xué)意識，所以教師要逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將課堂傳授知識為主的觀念逐漸淡化掉，樹立以學(xué)生為中心的思想教育模式。除此之外，教師還要從原有的知識傳授者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)過程的設(shè)計(jì)者和服務(wù)者，不斷引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的新知識、新內(nèi)容。

3.2 提高教師水平

教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，要不斷提高自身的學(xué)習(xí)水平，由于在信息時(shí)代下，各領(lǐng)域知識的更新速度非?？?，這也就使得學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)以后用在社會中顯得不是很充分。教師要根據(jù)這一情況，不斷更新自己的知識儲備，教師自身要成為一名終身學(xué)習(xí)者，并且在教學(xué)過程中也要身體力行，用自己的實(shí)際行動來感染每一位學(xué)生。

3.3 注重課程的設(shè)計(jì)和開發(fā)

在當(dāng)前的信息時(shí)代，教育教學(xué)的發(fā)展也不斷融入了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段的引入使得各個(gè)學(xué)科之間的界限越來越模糊。針對這種情況，教師要以建構(gòu)式的學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，并以全新的技能手段為基礎(chǔ)來改變課程教學(xué)模式，教師作為課程落實(shí)的重要參與者，要不斷的規(guī)劃教學(xué)的內(nèi)容，制定課程的評價(jià)方法。

3.4 轉(zhuǎn)變教師觀念

在當(dāng)前的教育教學(xué)中，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目的就是為了更好地促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展，那么首先要做的就是教師對網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，用多媒體輔助教學(xué)來代替之前出現(xiàn)的教學(xué)模式。除此之外，還要消除學(xué)生對教師的害怕心理，不斷引入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)，將傳統(tǒng)的教師與學(xué)生的現(xiàn)場講解直接轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)的信息交互，這樣一來不僅節(jié)省了教學(xué)的時(shí)間，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會得到極大的提升。但是需要注意的是，此次所說的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式只是一種教學(xué)手段，是輔助教學(xué)的，并不能將其等同于所有的教學(xué)模式，要認(rèn)清這一輔助教學(xué)的價(jià)值和地位。

[1] 邵子航.iTutor在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用與效果研究[D].廣州：華南師范大學(xué)，2007.

[2] 胡飛虎，張彥斌.關(guān)于《微機(jī)原理與應(yīng)用》課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[C]//第四屆全國高等學(xué)校電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)改革研討會論文集(上冊).2007.

[3] 梅國雄，張磊，宰金珉.素質(zhì)教育環(huán)境下自主性考試構(gòu)想[C]//高等學(xué)校土木工程專業(yè)建設(shè)的研究與實(shí)踐——第九屆全國高校土木工程學(xué)院(系)院長(主任)工作研討會論文集.2008.

[4] 石杏喜，徐志洪.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與基礎(chǔ)力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的方法與實(shí)踐[C]//慶祝中國力學(xué)學(xué)會成立50周年暨中國力學(xué)學(xué)會學(xué)術(shù)大會’2007論文摘要集(下).2007.

[5] 滕巖峰，黃學(xué)良.通用型網(wǎng)絡(luò)測試系統(tǒng)的開發(fā)[C]//第四屆全國高等學(xué)校電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)改革研討會論文集(下冊).2007.

Research on computer teaching under network environment

ZHOU Lin-mao

(Wuyi No.2 Middle School, Wuyishan Mountain 354300, China)

The advent of the information society has brought a great challenge to education and teaching, the computer network is a combination of the strengths of multimedia technology and network, and a computer teaching mode based on the current science and technology development, which has provides enlightenment to the current education of China. The computer teaching under the current network environment was analyzed and studied in this paper.

Network environment; Computer teaching; Research

2017-01-07

周林茂(1965-)，男，本科，中學(xué)一級。

TP3-4

B

1674-8646(2017)05-0124-02