韓葒芳

(河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院， 鄭州450011)

高職院校校企合作機(jī)制建設(shè)的思考

韓葒芳

(河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院， 鄭州450011)

在當(dāng)前高職院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求下，高職院校越來越重視校企合作機(jī)制的建設(shè)問題；在校企合作的機(jī)制下，將更好提高學(xué)生的職業(yè)技能，從而幫助學(xué)生更好就業(yè)；以此為研究對(duì)象，對(duì)高職院校校企合作機(jī)制的建設(shè)進(jìn)行實(shí)踐探討。

高職院校； 校企合作； 機(jī)制建立

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)都希望能夠直接招聘有技能的院校畢業(yè)生，因?yàn)橛泄ぷ骷寄芎徒?jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生會(huì)更快適應(yīng)工作狀態(tài)。但是，就我國(guó)目前的教育現(xiàn)狀而言，很少有高職院校與地方企業(yè)建立起穩(wěn)固的校企合作關(guān)系，學(xué)生缺少職場(chǎng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，只能利用假期時(shí)間尋找打工的機(jī)會(huì)，因此學(xué)習(xí)結(jié)果不夠理想。在這樣的現(xiàn)狀下，高職院校積極進(jìn)行校企聯(lián)合就成為高職院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的必然趨勢(shì)。

一、目前我國(guó)高職院校校企合作的困境

(一) 市場(chǎng)導(dǎo)向機(jī)制尚未形成

當(dāng)前，我國(guó)不少高職院校與地方企業(yè)聯(lián)合，構(gòu)建起校企合作機(jī)制，但在實(shí)際的運(yùn)行過程中往往流于形式。高校是以教書育人為目的的主要場(chǎng)所，不需要參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，而企業(yè)是面向市場(chǎng)的，需要競(jìng)爭(zhēng)才能存活。在這兩個(gè)不同的機(jī)制下，學(xué)校與企業(yè)很難有利益的切合點(diǎn)，使得兩者的合作缺乏有效的推動(dòng)力。學(xué)校缺乏市場(chǎng)導(dǎo)向機(jī)制的引導(dǎo)，缺少足夠的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)于企業(yè)的需求不甚了解。即使有校企合作關(guān)系也流于形式，學(xué)校并沒有關(guān)注到企業(yè)的需求，沒能為企業(yè)提供先進(jìn)的技術(shù)或是其他更大的利益，久而久之校企合作的基礎(chǔ)也就走向破裂。為改變這一現(xiàn)狀，我國(guó)教育部積極推進(jìn)高校走向社會(huì)，走向市場(chǎng)，以提高自身的市場(chǎng)價(jià)值而獲取收入，很多高校也努力實(shí)現(xiàn)自身轉(zhuǎn)變，以其強(qiáng)勁的科研力量爭(zhēng)奪市場(chǎng)份額。但這樣的高校通常都是我們所熟識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力極強(qiáng)的國(guó)內(nèi)頂尖高校，很多普通院校和高職院校是沒有這樣的競(jìng)爭(zhēng)力的，因此還需要漫長(zhǎng)的時(shí)間逐步實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型。因此我國(guó)高職院校校企合作仍然存在諸多困難和不利因素，影響校企合作的穩(wěn)步發(fā)展。

(二) 校企一體化管理機(jī)制欠缺

我國(guó)高職院校與許多國(guó)外的高校不同[1]，它很少是私人或企業(yè)所有，許多高校是政府主辦，這樣企業(yè)很難介入高校的管理之中，校企合作成為學(xué)校掌握主導(dǎo)權(quán)的形式，使企業(yè)在此合作下喪失主動(dòng)權(quán)與積極性。很多企業(yè)選擇與學(xué)校聯(lián)合是希望學(xué)校能夠?yàn)樽约禾峁┳銐虻谋憷?，幫助自己在某些領(lǐng)域進(jìn)行研發(fā)以提高自身市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。但在政府主管下，校方以政府需求為首要，很難顧及企業(yè)的需求，而企業(yè)要想?yún)⑴c學(xué)校的管理，使學(xué)校更加面向社會(huì)也難之又難。在單一化的管理模式下，學(xué)校很難實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，仍然固守舊態(tài)難與社會(huì)接軌。同樣在單一化的管理模式下，也都會(huì)變成掛名的形式而已，不會(huì)有過深的實(shí)際合作，這就直接影響了校企合作的實(shí)際效果與合作意義。很多企業(yè)都曾抱著極高的熱情嘗試與高職院校進(jìn)行校企合作，但最后都由于缺乏有效的協(xié)調(diào)機(jī)制和管理而難以深入。由此可見，我國(guó)高職院校管理模式的欠缺也制約著校企合作的發(fā)展。

二、高職院校校企合作機(jī)制創(chuàng)新的思考

(一) 構(gòu)建共贏機(jī)制，推進(jìn)合作發(fā)展

要實(shí)現(xiàn)校企合作的有效機(jī)制，首先要尋找共贏點(diǎn)，激發(fā)雙方的合作熱情，因此要構(gòu)建共贏機(jī)制才能推進(jìn)合作與發(fā)展。校企雙方最基本的合作基礎(chǔ)就是學(xué)校為企業(yè)提供優(yōu)秀的高質(zhì)量人才，企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)習(xí)和就業(yè)的崗位，在這樣的基礎(chǔ)上，校企雙方要建立起校企合作培育機(jī)制、校企利益分享機(jī)制、校企資源共享機(jī)制等完整的共贏機(jī)制，為雙方的合作奠定好基礎(chǔ)，才能推進(jìn)合作的深入發(fā)展。

(二) 構(gòu)建能動(dòng)機(jī)制，激發(fā)合作動(dòng)力

高職院校與地方企業(yè)本身就是性質(zhì)截然不同的兩個(gè)部門，因此，實(shí)現(xiàn)兩者之間的有效結(jié)合，必須要在雙方間建立起能動(dòng)的機(jī)制，才能激發(fā)合作動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)合作的可能性。雙方要在共同愿望下，建立一個(gè)協(xié)調(diào)雙方的能動(dòng)性機(jī)制[2],通過機(jī)制實(shí)現(xiàn)雙方合作項(xiàng)目的溝通與制定。因此，在此機(jī)制下，雙方要保持合作互讓的心態(tài)，以平等的關(guān)系合理的構(gòu)建起機(jī)構(gòu)組織與職能制定，為學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)和員工培訓(xùn)提供保障。

(三) 高職院校努力實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展

要實(shí)現(xiàn)校企合作的前提是學(xué)校本身有足夠的優(yōu)勢(shì)吸引企業(yè)進(jìn)行合作。高職院校是專業(yè)性極強(qiáng)的院校，因此高職院校必須認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)，努力提高自己實(shí)力。首先，學(xué)校要提高教職員工的科研實(shí)力，加大對(duì)科研項(xiàng)目的鼓勵(lì)，吸引更多的教師投入科研工作之中，以獲得更多的專利項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)技術(shù)的突破；其次，學(xué)校要提高生源質(zhì)量，提高任課教師的講課效果，加強(qiáng)考核的靈活性，并積極開展各種活動(dòng)提高學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生的綜合能力有全面的提升，在求職中也有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，逐步為學(xué)校打造良好的生源口碑；最后，學(xué)校也要加強(qiáng)對(duì)自身的管理，形成更為嚴(yán)格、規(guī)范的管理，加大各部門收支的透明度，建立專門的監(jiān)管體系進(jìn)行必要的監(jiān)督，促進(jìn)整個(gè)學(xué)校部門形成高效有序的良性循環(huán)，以保證校內(nèi)工作的有效進(jìn)行。

(四) 合作辦學(xué)，增強(qiáng)辦學(xué)活力

首先校企雙方可以通過合作辦學(xué)的方式增強(qiáng)辦學(xué)活力，而這也是當(dāng)前高校發(fā)展中政府積極推行的方式。合作辦學(xué)減輕了政府財(cái)政負(fù)擔(dān)，同時(shí)也將學(xué)校推向社會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校向社會(huì)融合、為社會(huì)服務(wù)的良好協(xié)調(diào)。實(shí)現(xiàn)合作辦學(xué)，首先校企雙方要實(shí)現(xiàn)資源共享，學(xué)校提供最新科研和人才以及信息資源給企業(yè)，企業(yè)也要提供資金、崗位、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)給學(xué)校學(xué)生。當(dāng)前許多高職院校都是通過校企合作辦學(xué)的方式進(jìn)行經(jīng)營(yíng)[3],其中以制造行業(yè)最為明顯。這些合作辦學(xué)的學(xué)校往往就業(yè)率高，能吸引更多的人才，也在合作中有所收益以改善學(xué)校教學(xué)環(huán)境，形成學(xué)校辦學(xué)的良性循環(huán)，不斷增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)的活力。而于此同時(shí)，企業(yè)獲得更多優(yōu)秀人才和先進(jìn)技術(shù)，提高了企業(yè)的生產(chǎn)效益與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，并贏得校企合作的美名，企業(yè)也更樂于對(duì)學(xué)校進(jìn)行投資，提高企業(yè)投身辦學(xué)的活力。

(五) 合作就業(yè)，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步就業(yè)

學(xué)校教育的最終目的是培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需要的人才，幫助學(xué)生更好就業(yè)，而企業(yè)正是工作崗位的持有者，因此雙方合作就業(yè)將會(huì)幫助學(xué)生更好就業(yè)，減少很多招聘環(huán)節(jié)。為實(shí)現(xiàn)合作就業(yè)，首先需要高職院校按照合作企業(yè)所需要的人才標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行人才培養(yǎng)。學(xué)校在教學(xué)過程中要注意將課本知識(shí)與課外實(shí)際相結(jié)合，使理論與實(shí)踐相結(jié)合以提高學(xué)生實(shí)際的應(yīng)對(duì)能力。學(xué)?？梢蚤_展與該企業(yè)相關(guān)的專業(yè)課程，讓感興趣的學(xué)生選修。在這門課程中，可以讓教師和工作人員共同開發(fā)校本課程并由該公司員工進(jìn)行授課，以增加課程的實(shí)用性和靈活性，使學(xué)生能有更實(shí)際的收獲，可以與在職員工進(jìn)行直接的交流。最后，合作就業(yè)還可以進(jìn)行定向?qū)嵙?xí)就業(yè)，對(duì)于想要進(jìn)入該企業(yè)工作的學(xué)生，可以安排其在課余時(shí)間進(jìn)入該企業(yè)實(shí)習(xí)，提前適應(yīng)企業(yè)工作，做好相應(yīng)的心理建設(shè)，使學(xué)生能更早的了解企業(yè)實(shí)際工作狀況，更好的投身于未來的工作之中。合作就業(yè)是校企合作的最基本的訴求，也是校企合作后要實(shí)現(xiàn)的最基本目標(biāo)，因此校企雙方要加強(qiáng)就業(yè)方面的交流，更好的實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)。

(六) 合作發(fā)展，促進(jìn)共生共榮

當(dāng)學(xué)校與企業(yè)選擇聯(lián)合的時(shí)候，也就意味著兩者只有合作聯(lián)合才能共生共榮。在校企合作下，無論對(duì)學(xué)校還是對(duì)企業(yè)都會(huì)最大程度提高名望，提高自身價(jià)值，獲得更高的社會(huì)評(píng)價(jià)，產(chǎn)生品牌效應(yīng)。因此企業(yè)可以充分利用這一優(yōu)勢(shì)聯(lián)合學(xué)校進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)和產(chǎn)品設(shè)計(jì)，這會(huì)比企業(yè)單獨(dú)研究有更好的延展性，也可以將理論應(yīng)用于實(shí)際，克服產(chǎn)品生產(chǎn)設(shè)計(jì)中的瓶頸，實(shí)現(xiàn)企業(yè)質(zhì)的飛躍。于此同時(shí)，企業(yè)也可以利用高職院校的資源進(jìn)行職工培訓(xùn)[4],提高企業(yè)職工的相關(guān)知識(shí)與能力，使企業(yè)員工能夠與時(shí)俱進(jìn)，了解最新的相關(guān)動(dòng)態(tài)，掌握最新的信息資源，充分利用所學(xué)應(yīng)用到以后的工作中，促進(jìn)企業(yè)和自身的雙重發(fā)展。只有這樣的校企合作才能讓兩者建立起穩(wěn)固合作關(guān)系，促進(jìn)兩者共生共贏，走向更高的層次，實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展。

三、結(jié)語

校企合作是當(dāng)前高職院校發(fā)展轉(zhuǎn)型的必然選擇，這種發(fā)展方式有利于學(xué)校與企業(yè)雙重發(fā)展，實(shí)現(xiàn)互利共贏，因此高職院校必須加強(qiáng)重視，積極與企業(yè)尋求合作。但現(xiàn)實(shí)中高職院校與地方企業(yè)的合作仍存在種種問題，致使校企合作效果不夠理想。針對(duì)校企合作的現(xiàn)狀及其原因，高職院校要改變現(xiàn)狀，努力發(fā)展自身，與企業(yè)建立起合作辦學(xué)、合作就業(yè)、合作發(fā)展，形成良好的合作關(guān)系，為學(xué)生提供更好的發(fā)展平臺(tái)，也為學(xué)校與企業(yè)提供更好的發(fā)展契機(jī)，實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展。

[1] 黃亞妮.高職教育校企合作模式的國(guó)際比較[J].高教探索,2004(4):70-72.

[2] 劉繼平,彭躍湘.共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探索[J].中國(guó)高教研究,2008(3):69-70.

[3] 孫衛(wèi)平.基于校企合作型的高等職業(yè)教育集團(tuán)辦學(xué)模式初探[J].重慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2008(3):1-3.

2017-03-06

韓葒芳(1983-)，女，河南許昌人，碩士，助教，研究方向?yàn)楦叩冉逃龑W(xué)，電話：15391534625。

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