淺議小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)

廣東省臺(tái)山市臺(tái)城二小 黃雪丹

英語(yǔ)作文是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)體現(xiàn)。它要求學(xué)生有扎實(shí)的語(yǔ)言基本功如語(yǔ)法和詞匯量等,具備一定的想象能力、表達(dá)能力、評(píng)價(jià)能力。在教學(xué)中,教師要將這些能力的培養(yǎng)滲透到每一篇學(xué)生習(xí)作中去。

一、立足教材

在英語(yǔ)寫(xiě)作方面，我認(rèn)為內(nèi)容貧乏是學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中的一個(gè)主要問(wèn)題 。而新教材的內(nèi)容很貼近學(xué)生的日常的寫(xiě)作，新教材的Reading and writing及More reading and writing不僅能提高閱讀技巧培養(yǎng)閱讀能力，還能獲取信息、拓寬文化視野，更能掌握文章題材和結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)重要的語(yǔ)言和知識(shí)，為寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。作為教師，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些高質(zhì)量的語(yǔ)言材料，是提高學(xué)生表達(dá)含金量的前提條件。當(dāng)然發(fā)現(xiàn)這些好的句式并讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用是教學(xué)中的關(guān)鍵及難點(diǎn)的所在。

二、寫(xiě)作方法

英語(yǔ)寫(xiě)作能力并非是一蹴而就的。它必須由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)、一環(huán)緊扣一環(huán)地進(jìn)行訓(xùn)練。教師應(yīng)注重抓基本功訓(xùn)練，嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書(shū)寫(xiě)字母、單詞和句子，注意大小寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。進(jìn)行組詞造句、組句成段練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生寫(xiě)出最簡(jiǎn)單的短句，為以后英語(yǔ)作文打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

英語(yǔ)寫(xiě)作對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，根據(jù)我多年的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)歷，對(duì)寫(xiě)作教學(xué)有很多體會(huì)。我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面去加以指導(dǎo)：

1.造句—填寫(xiě)

三、四年級(jí)的學(xué)生應(yīng)著重練寫(xiě)句子，并能初步學(xué)寫(xiě)話(huà)?？淳湔f(shuō)句寫(xiě)話(huà)是一種非常適合中年級(jí)的寫(xiě)作形式。教師可向?qū)W生提供一些單詞。由于每個(gè)學(xué)生的思維角度不同，他們說(shuō)出來(lái)的句子也有所不同。比如，is 這個(gè)詞，學(xué)生就說(shuō)出了如下句子：He is five. This is a book. She is tall.A banana is yellow. 通過(guò)這樣的看詞說(shuō)句活動(dòng)，學(xué)生的思路開(kāi)闊了。

對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)三年級(jí)日積月累的練習(xí),他們已經(jīng)有一點(diǎn)表達(dá)能力。教師可以將閱讀材料中的一些關(guān)鍵詞或詞組挖空，讓學(xué)生聯(lián)系上下文猜詞填空。循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，既能讓學(xué)生體驗(yàn)成功，也能讓學(xué)生建立寫(xiě)作的信心和興趣。

2.復(fù)述課文

復(fù)述課文不但可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且可以在閱讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的歸納、總結(jié)的能力。如我在教六年級(jí)下冊(cè)Review 1的A boy who shouted wolf 時(shí),由于這個(gè)故事膾炙人口, 課文學(xué)完后，我便給出的一些關(guān)鍵詞，讓學(xué)生口頭復(fù)述課文，并鼓勵(lì)學(xué)生敢于開(kāi)口，樂(lè)于開(kāi)口。有的學(xué)生還可以用自己的表達(dá)方法描述了故事的內(nèi)容: Long long ago, there was a boy. He is seven years old....在復(fù)述當(dāng)中，學(xué)生可逐步減少錯(cuò)誤，逐漸完善句子。這種方法不但訓(xùn)練了學(xué)生的理解和記憶，而且訓(xùn)練了學(xué)生用英語(yǔ)的思維習(xí)慣，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到創(chuàng)造的喜悅,教師要容忍學(xué)生的錯(cuò)誤。如果教師每錯(cuò)必糾,學(xué)生就沒(méi)有了安全感，把自己封閉起來(lái),影響效果。

3.改寫(xiě)

改寫(xiě)可以把對(duì)話(huà)形式用不同的人稱(chēng)改寫(xiě)成小短文。通過(guò)改寫(xiě)，學(xué)生掌握了一些句子結(jié)構(gòu)，對(duì)英語(yǔ)原文理解更深了。例如，六年級(jí)下冊(cè) Unit3 A Lucky Day整篇課文是以人物對(duì)話(huà)的形式出現(xiàn)，讀完課文之后，教師可以給出一些關(guān)鍵的詞匯，特別是本單元出現(xiàn)的新詞組. 如 Lost my keys First..., Next..., Then...提醒學(xué)生 Tell the story to your partner in the past tense. Start like this: Gogo had a lucky day...學(xué)生都積極參與.

教材中可改寫(xiě)的地方很多，或整體或局部，這些都需要教師潛心研究，細(xì)心挖掘。通過(guò)對(duì)課文的改寫(xiě)，不僅加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言組織能力。

4.拓展寫(xiě)作

為了進(jìn)一步提高學(xué)生寫(xiě)的能力，教師可利用周末或假期布置學(xué)生寫(xiě)英語(yǔ)小日記或作文。因?yàn)檫@時(shí)間學(xué)生的生活比較豐富，有寫(xiě)作素材。我鼓勵(lì)學(xué)生采取自主探究的方式，如查詞典、上網(wǎng)或閱讀報(bào)刊書(shū)籍，搜集寫(xiě)作材料。在寫(xiě)作前應(yīng)先對(duì)學(xué)生做一些輔導(dǎo)，告訴他們?nèi)沼浀膶?xiě)法、結(jié)構(gòu)等。如有一個(gè)學(xué)生在假期去新加坡旅游. 他回來(lái)后就寫(xiě)了一篇A trip to Singerpore 他將自己對(duì)新加坡的印象和在旅游中的經(jīng)歷描述出來(lái).我還鼓勵(lì)他將他的作文發(fā)表.結(jié)果他獲得了全國(guó)作文比賽一等獎(jiǎng).對(duì)他而言是一種莫大的鼓舞.小學(xué)生在學(xué)寫(xiě)的時(shí)候語(yǔ)法錯(cuò)誤往往比較多，但這并不影響語(yǔ)意的表達(dá)。教師在講評(píng)時(shí)不要過(guò)于注重語(yǔ)法的正確與否，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行寫(xiě)作嘗試，體會(huì)英語(yǔ)寫(xiě)作的樂(lè)趣。

三、修改, 講評(píng)作文

抓好習(xí)作講評(píng)課，及時(shí)反饋信息，是提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力不可缺少的一項(xiàng)工作。

1.請(qǐng)學(xué)習(xí)成績(jī)好，英語(yǔ)寫(xiě)作優(yōu)秀的學(xué)生幫老師改作文，并在作業(yè)里詳細(xì)修改（包括詞匯、語(yǔ)法等）。

2.批閱過(guò)程中，認(rèn)真記錄習(xí)作中存在的帶有普遍性和典型性的錯(cuò)誤，為講評(píng)課作材料準(zhǔn)備。如在寫(xiě)My weekend時(shí),很多學(xué)生習(xí)慣會(huì)寫(xiě)成My weekend was very busy.

3.將一些寫(xiě)得較好的錯(cuò)誤較少的習(xí)作張貼出來(lái)，或講評(píng)時(shí)讀給全班學(xué)生聽(tīng)，給予鼓勵(lì)。

4.備好、上好講評(píng)課，使不同層次的學(xué)生在每次習(xí)作中能有所獲。

修改階段是反饋機(jī)制下的一個(gè)開(kāi)放性過(guò)程，是通過(guò)師生信息互動(dòng)，使學(xué)生的作文逐步完善的過(guò)程。采取反饋和同伴間互相閱讀作文的方法，也可以形成一種語(yǔ)言意識(shí)。學(xué)生既是作者又是讀者，他們通過(guò)批評(píng)性地閱讀別人的作文，可以學(xué)到更多的寫(xiě)作知識(shí)和技巧；他們時(shí)刻留心語(yǔ)法及用詞錯(cuò)誤，寫(xiě)作時(shí)開(kāi)始想到的是讀者。這種做法能使學(xué)生學(xué)得更深、更廣、更活，還能培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。

總之，學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的發(fā)展提高需要教師有計(jì)劃的組織、有序的訓(xùn)練和耐心幫助、正確引導(dǎo)，也需要通過(guò)學(xué)生自主、積極密切的配合。有了這些，學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力一定能夠得以逐步提高的。