把課堂還給學(xué)生，讓英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)生命活力

廣西蒙山縣湄江中學(xué) 莫小芬

什么是課堂？在許多教師的頭腦中，可能是一個(gè)不言而喻的問(wèn)題，不需要問(wèn)，也不值得問(wèn)。的確，課堂是學(xué)校中最為平常、最為細(xì)小的細(xì)胞，教師每天生活在課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)光大多在課堂上度過(guò)，這常常使得我們經(jīng)意或不經(jīng)意地忽視課堂，忽視對(duì)課堂內(nèi)涵的深刻理解。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，那么這種知識(shí)傳授只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞。課堂是教授知識(shí)的場(chǎng)所，更是學(xué)生發(fā)展自己，探究只是的場(chǎng)所。弄清楚在課堂教師要做些什么，應(yīng)該是一個(gè)很實(shí)際又重要的問(wèn)題。如何重新認(rèn)識(shí)和檢視課堂教學(xué)中的師生雙邊活動(dòng)，反思課堂的觀念與認(rèn)識(shí)，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。在這里我想就如何把課堂還給學(xué)生談幾點(diǎn)體會(huì)和想法。

一、重視課堂教學(xué)，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，讓課堂成為師生之間交往、互動(dòng)的舞臺(tái)

教學(xué)過(guò)程是教師教和學(xué)生學(xué)的互動(dòng)過(guò)程，是師生共同參與，真誠(chéng)合作，相互作用的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，了解學(xué)生的心理，采取行之有效的教學(xué)方法，營(yíng)造英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍，激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動(dòng)、輕松活潑地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，取得事半功倍的效果。營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，應(yīng)做到以下兩點(diǎn)。

第一，讓學(xué)生感受到教師的“愛(ài)” 蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最好的教師是在教學(xué)活動(dòng)中忘記自己是教師而把學(xué)生視為朋友，志同道合者的那種教師?！闭n堂上師生關(guān)系的和諧與融洽是取得教學(xué)成功的重要保障。所謂的“親其師，信其道”即學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受教師講授的內(nèi)容，且愿意積極地動(dòng)腦思考。這就需要老師時(shí)刻注意把愛(ài)的陽(yáng)光灑到每個(gè)學(xué)生的身上。在課堂教學(xué)中，老師在對(duì)知識(shí)水平不同的學(xué)生都不偏愛(ài)、不卑視、不譏笑，而多給學(xué)生以贊許、鼓勵(lì)、支持和親切的目光，含蓄的微笑，輕松的表情，以示對(duì)其的信任、關(guān)心和愛(ài)護(hù)。在提問(wèn)和練習(xí)環(huán)節(jié)，要多給學(xué)生活動(dòng)以及自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們都能一展身手。

第二，學(xué)習(xí)英語(yǔ)要讓學(xué)生感知英語(yǔ)的存在。課堂上，老師盡量多講英語(yǔ)，盡管初學(xué)者懂的英語(yǔ)不多，但學(xué)生可根據(jù)老師的表情、音調(diào)、語(yǔ)速及動(dòng)作的變化來(lái)推測(cè)揣摸老師的意思。黑板上的板書(shū)也盡量用英語(yǔ)。這樣讓學(xué)生完全置身于一個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中，不論從視覺(jué)上或是從聽(tīng)覺(jué)上接觸到的都是英語(yǔ)。給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，長(zhǎng)此以往，可以很好的激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，有利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。課堂教學(xué)中，教學(xué)的方式要新，內(nèi)容要精。我在教學(xué)中，抽出一定的時(shí)間，多用富有表演性、情景性、童話(huà)性的活動(dòng)，來(lái)激發(fā)他們興趣，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)氛圍。

二、重視課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生樂(lè)中學(xué)樂(lè)中用，把課堂設(shè)計(jì)成為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、主動(dòng)探究的場(chǎng)所

英語(yǔ)不是讓學(xué)生單一地練口語(yǔ)，而是通過(guò)對(duì)口語(yǔ)、字母、音標(biāo)、單詞的綜合學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力，打下較好的語(yǔ)音和書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上，開(kāi)展活動(dòng)或游戲是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的催化劑，是活躍英語(yǔ)課堂氣氛的重要措施。讓課堂變“舞臺(tái)” ，同行們常說(shuō)，課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。但我認(rèn)為英語(yǔ)課堂更是讓學(xué)生自由發(fā)揮，充分發(fā)揮自我的舞臺(tái)。因此，在英語(yǔ)課堂中，我更注重的是充分利用電化教育手段，為學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好環(huán)境，采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、畫(huà)、游戲、表演等各種活動(dòng)，給每個(gè)學(xué)生參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M(mǎn)足，使他們?cè)跓o(wú)意識(shí)中學(xué)會(huì)知識(shí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生濃厚的興趣。

同時(shí)，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生課堂上的主體性發(fā)揮是通過(guò)學(xué)生的訓(xùn)練活動(dòng)來(lái)進(jìn)行的。課堂上以小組活動(dòng)為中介，建構(gòu)師生之間合作教育、生生之間合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在小組活動(dòng)中進(jìn)行各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，便于提高學(xué)生思維質(zhì)量及教學(xué)效果。在小組活動(dòng)中學(xué)生主要的活動(dòng)方式是互學(xué)、互練、互查和互評(píng)，他們?cè)陔p向交流中相互督促、檢查、交流、啟迪和幫助。小組活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的合作性品質(zhì)，也為創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供了外部條件，它體現(xiàn)了“教育不是一種幫助”的基礎(chǔ)思想。課堂上教師的職能主要是創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情境，保證學(xué)生合作性學(xué)習(xí)的形成，形成良好的平等、民主、合作的師生關(guān)系和課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主性、合作性品質(zhì)。

三、重視學(xué)生的生活世界，打通學(xué)生書(shū)本世界和生活世界之間的界限，使課堂充滿(mǎn)生活的氣息

著名教育家贊可夫說(shuō)：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿(mǎn)無(wú)拘無(wú)束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠‘自由地呼吸’，如果不能造就這樣良好的教學(xué)氣氛，那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用”。作為英語(yǔ)教師，在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)努力營(yíng)造“這種良好的教學(xué)氣氛”，保持學(xué)生興致勃勃的情緒，思索判斷的神態(tài)，躍躍欲試的舉止，使英語(yǔ)課堂氣氛濃郁，生動(dòng)活潑，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的潛能，提高英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)，以適應(yīng)新世紀(jì)對(duì)人才的需求。

總之，課堂教學(xué)模式的變革不是一張美好的藍(lán)圖，而是一項(xiàng)需要每一個(gè)教師去努力實(shí)踐的過(guò)程，起根本在于教師的行動(dòng)。一個(gè)教書(shū)型的教師能夠告訴學(xué)生解決問(wèn)題的各種答案，但培養(yǎng)的學(xué)生缺乏開(kāi)拓和進(jìn)取精神；一個(gè)智慧型的教師能夠不拋出現(xiàn)成結(jié)論，而設(shè)法幫助學(xué)生自己思考出各種答案。一個(gè)教書(shū)型的教師認(rèn)為自己的天職是傳授知識(shí)，應(yīng)像蠟燭那樣“燃燒自己照亮別人”；而一個(gè)智慧型的教師則認(rèn)為學(xué)生的頭腦不是要被填滿(mǎn)的容器，而是一個(gè)需要被點(diǎn)燃的火把。教師應(yīng)該是火種，在照亮學(xué)生生命歷程的同時(shí)，也應(yīng)該看到自己生命的燦爛。如果你想成為學(xué)生愛(ài)戴的老師，那你就要努力做到被你的學(xué)生不斷地在你的身上有所發(fā)現(xiàn)。讓我們大家共同努力，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重新認(rèn)識(shí)課堂，把課堂還給學(xué)生，讓我們的課堂充滿(mǎn)生命的活力，讓我們的學(xué)生在我們的課堂中體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)、交流的快樂(lè)、合作的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。