廣東省恩平市恩城街道辦事處第一小學(xué) 吳運(yùn)香

新課改的推行對(duì)班主任的工作提出了更高的要求和期望，我作為一名一直工作在小學(xué)教學(xué)一線的班主任，現(xiàn)結(jié)合自己的工作實(shí)際，談一談做好班主任工作的心得和體會(huì)：

一、以身作則，樹(shù)立榜樣

現(xiàn)在教育對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來(lái)越高，而一個(gè)班主任的一言一行，人格人品對(duì)學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見(jiàn)又沒(méi)主見(jiàn)的孩子，班主任就應(yīng)該做好典范。

1.從我做起

作為一名教師，首先要有高尚的道德情操，要求學(xué)生做到的自己首先要做到，因?yàn)樵诶蠋煹难劬ΡO(jiān)督同學(xué)行為的同時(shí)，還有幾十雙眼睛注視著自己。記得去年的一個(gè)班級(jí)，開(kāi)學(xué)時(shí)晨讀一直紀(jì)律不好，教室里總是沒(méi)有學(xué)習(xí)氣氛，干什么的都有，我便試著用各種方法讓學(xué)生把早晨的寶貴時(shí)間利用好，后來(lái)雖然紀(jì)律好了，但學(xué)習(xí)效率不高，仍然有同學(xué)對(duì)著空空的桌面在靜靜地發(fā)呆、哪怕一塊橡皮也能默默地玩一個(gè)早晨。這個(gè)問(wèn)題困擾了我好長(zhǎng)時(shí)間，一天我在辦公桌前學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，突然眼前一亮，我可以把我的講桌變成我的學(xué)習(xí)桌！從此以后，講臺(tái)上多了我的筆記，我的教育理論書(shū)籍，每天早晨，我不再站在講臺(tái)上監(jiān)督同學(xué)，索性自己專心看書(shū)、學(xué)習(xí)，不出兩天，同學(xué)們也知道拿出書(shū)來(lái)學(xué)習(xí)了。漸漸地，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，不管我在不在教室，他們都會(huì)“自習(xí)”了。

2.敢于認(rèn)錯(cuò)

教師還要和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，自己犯錯(cuò)誤也能勇敢的承認(rèn)。記得有一次，由于新學(xué)期開(kāi)學(xué)，班級(jí)只有我一把鑰匙，第二天，我便讓學(xué)生吃了閉門(mén)羹，當(dāng)我急匆匆地來(lái)到教室的時(shí)候，已經(jīng)有將近一半的同學(xué)在門(mén)口等著了。心存歉疚的同時(shí)，也作出了決定：晨會(huì)時(shí)間我在全班同學(xué)面前道歉！同學(xué)們對(duì)我的行為都非常驚訝，尷尬了幾秒鐘之后，從同學(xué)的表情中，我讀到了大家對(duì)我的諒解，我想收獲不僅如此吧。

3.以身作則

作為教師，我們的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，正所謂是身教重于言教。記得我現(xiàn)在所帶的班級(jí)，由于學(xué)生沒(méi)有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，每次進(jìn)教室看到教室的地面上都是紙片亂飛，我說(shuō)了好幾次都不見(jiàn)效，于是我每次在教室轉(zhuǎn)的時(shí)候，只要看到地面上有紙片，就彎腰把它拾起來(lái)，然后放進(jìn)教室的垃圾箱里，學(xué)生看見(jiàn)我這樣做，也紛紛動(dòng)手撿拾自己桌子下面的紙片，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣也養(yǎng)成了，不再往地面亂扔廢紙，教室里的衛(wèi)生也好起來(lái)了。并且他們還把這種習(xí)慣帶到校園里，只要看到地面上有紙片就會(huì)隨手撿起來(lái)扔到垃圾箱里。

二、用愛(ài)澆灌，以情育人

一個(gè)班主任對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)是順利開(kāi)展班級(jí)工作，教育好每一名學(xué)生的重要前提。

1.批評(píng)時(shí)貫穿“愛(ài)”，教育時(shí)體現(xiàn)“情”

班主任在日常班級(jí)管理中一定要出言謹(jǐn)慎，貫穿“愛(ài)”字，要準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理。學(xué)生普遍表示能接受老師的批評(píng)，但希望老師也肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，不要挫傷他們的自尊心。在教育引導(dǎo)時(shí)體現(xiàn)“情”字，使學(xué)生得到最真切的教育。記得前幾年，我級(jí)里有一個(gè)男生成績(jī)非常不好，上課老愛(ài)睡覺(jué)，但其實(shí)是一個(gè)很在意別人看法，想融入大家當(dāng)中的人。我就通過(guò)自己平時(shí)對(duì)他的觀察以及從老師、家長(zhǎng)那里了解的情況，把他的所有情況在他面前攤開(kāi)來(lái)說(shuō)，然后再建議他該怎么做，經(jīng)過(guò)那次談話后他積極了很多，再通過(guò)后來(lái)的不斷鼓勵(lì)，到現(xiàn)在真的進(jìn)步了很大！對(duì)自己也有信心了，跟同學(xué)、老師也更親近了！總之，班主任要用心去觀察去了解自己的學(xué)生，體會(huì)他們真正的內(nèi)心世界，這樣才能更好地教育他們。

2.教育面向全體學(xué)生，杜絕偏“愛(ài)”現(xiàn)象

許多班主任都把“優(yōu)秀生”看成掌中之寶，而對(duì)待“低差生”的教育不夠耐心甚至放棄。我們要充分認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)化一名“低差生”和培養(yǎng)一名優(yōu)秀生是同等重要的。同一班級(jí)的學(xué)生，各方面的差異是明顯的，這種差異是一種客觀存在，它是班主任有針對(duì)性進(jìn)行思想教育工作的出發(fā)點(diǎn)，但決不是班主任對(duì)學(xué)生采取不同“標(biāo)準(zhǔn)”和“政策”的依據(jù)。不能因?yàn)閷W(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件不一樣、社會(huì)背景不一樣、學(xué)業(yè)成績(jī)不一樣，而采取不平等待遇。否則會(huì)極大地傷害了學(xué)生的自尊心和自信心；同時(shí)也降低了班主任在同學(xué)們心目中的威信。實(shí)際上，不管處在哪個(gè)層面的學(xué)生，他們都有一個(gè)共同的心理需求：希望受到他人的尊重，希望班主任在交往中一視同仁地對(duì)待他們。

三、強(qiáng)化日常行為規(guī)范教育，加強(qiáng)各種能力的培養(yǎng)

班主任工作繁鎖，要事事到位，時(shí)時(shí)到位，幾乎是不可能的。只能通過(guò)科學(xué)合理的管理方法，才能做到事半功倍。

1.注重培養(yǎng)學(xué)生骨干，打造得力班干部隊(duì)伍

班干部是班主任工作的得力助手，因此，班主任在日常管理過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生干部，善于發(fā)掘熱心為班級(jí)服務(wù)、集體榮譽(yù)感強(qiáng)和有吃苦耐勞精神的學(xué)生，組建合理的班干部隊(duì)伍。同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加班干部競(jìng)選活動(dòng)。在崗位設(shè)置上，要明確班干部職責(zé)與分工，各司其職,引導(dǎo)建立團(tuán)結(jié)協(xié)作的班級(jí)工作氛圍。在班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展上，班主任既要大膽放手讓班干部開(kāi)展活動(dòng)，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，還要在平時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)，不斷提升班干部的思想覺(jué)悟和工作水平，這樣才能真正建設(shè)好一支團(tuán)結(jié)協(xié)作的班干部隊(duì)伍，班級(jí)管理工作做起來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手。

2.制定人性化班級(jí)管理制度，讓班級(jí)管理充滿“人情味”

班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守往往會(huì)適得其反，多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，減少懲治手段，如班級(jí)量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會(huì)為了彌補(bǔ)自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無(wú)完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯(cuò)后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以?shī)蕵?lè)節(jié)目等等。

作為一線班主任，讓我們都伸出溫暖的雙手，獻(xiàn)出誠(chéng)摯的愛(ài)，扶好我們的孩子們走出人生第一步，把基礎(chǔ)教育的德育理念升華，和同學(xué)們一起去享受成長(zhǎng)的幸福、快樂(lè)吧。