淺談如何有效轉(zhuǎn)化初中學(xué)困生

廣東豐順縣湯坑鎮(zhèn)第二中學(xué) 徐俊婷

一、引言

說到學(xué)困生，我們就會想到那些學(xué)習(xí)不認真、作業(yè)要催交，上課不聽講，睡覺，愛搗亂的學(xué)生。很多時候，我們不問清楚原因，就責(zé)備甚至嚴厲地批評他們，給他們扣一個不遵守紀律，違法學(xué)生守則的帽子，進而處罰他們，最終導(dǎo)致他們變本加厲，我行我素。

孔子說過：“有教無類”，其實，即使是學(xué)困生，他們也有受教育，被平等關(guān)愛的權(quán)利，關(guān)鍵要看教師如何去轉(zhuǎn)化他們。本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個學(xué)生”“沒有差生，只有差異”的原則，我們應(yīng)該從用真心關(guān)愛學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，真正讓遲開的花兒也樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。

二、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的重要意義

“學(xué)困生”即指學(xué)習(xí)困難學(xué)生；也指那些智力正常，但由于非智力因素造成學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。

新課程要求“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生的發(fā)展”。學(xué)困生是現(xiàn)代教育客觀存在的群體，對學(xué)困生的教育和管理有利于構(gòu)建和諧校園和班級，也體現(xiàn)“以人為本”和“尊重學(xué)生個體差異”的原則。能否做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是衡量教育成敗的一個重要標志，因此，我們應(yīng)該做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，讓每一位學(xué)生都得到應(yīng)有的發(fā)展和提高。

三、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的具體方法

轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”要持之以恒。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，并非一朝一夕可做好，而是一個長期的、艱苦的過程。

（一）灑一抹愛的陽光，給他們予特別的愛

“愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育”。師愛，吞吐著遙遠的過去，呼吸著燦爛的未來；我堅信愛的力量是無窮的。沒有人不希望得到他人的鼓勵和關(guān)愛，年少的孩子們更需要愛的陽光雨露。有人說：一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對學(xué)生的無比熱愛的熱心靈中。愛是一種偉大的教育力量，一個有愛心的教師是有足夠的魅力去影響學(xué)生的。我們要用愛心滋養(yǎng)學(xué)困生心田。

愛生如子，我們要從心里摘去他們“學(xué)困生”的帽子，溝通從心開始，課余找他們談?wù)勑?，多了解他們多接觸他們，并在生活上、學(xué)習(xí)上多關(guān)心、關(guān)注他們。人非草木，他們能真切感受到老師對他們是愛是冷漠。他們像一塊水晶，內(nèi)心純潔無瑕，感受到溫暖，也會以愛之名回報愛，進而改變自己的行為和思想。

（二）給一個溫暖的擁抱，給他們予平等的尊重

每個學(xué)生都有自尊心，我們應(yīng)該好好保護孩子們的自尊心。正如蘇霍姆林斯基所說：“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時，不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個角落——人的自尊心”“自尊心是青少年心理最敏感的角落，是學(xué)生前進的潛在力量，是前進的動力，是向上的能源，它是高尚純潔的心理品”。他們多么希望想得到同學(xué)、老師、家長的關(guān)愛啊。

升溫則水，降溫則冰。學(xué)困生內(nèi)心脆弱，容易自卑，如果教師冷漠待之，必將導(dǎo)致師生感情淡漠、僵化。所以，我們應(yīng)該動之以情，曉之于理，多給愛心，耐心指導(dǎo)。教師不要輕易指責(zé)批評，要多點寬容，多一些安慰，要多看到他們的努力，用情感保護學(xué)困生敏銳的自尊心。對他們一視同仁，平等對待，尊重他們的獨立人格，贊賞的話語就像一縷春風(fēng)，溫暖著學(xué)困生的心靈。

蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。” 理解、寬容，善待，尊重學(xué)困生，與之為友，建立和諧的師生感情。平時多與他們談心，給他們講道理，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，關(guān)注他們的點滴變化，用愛心，用真情去熏陶他們。隨著時間的流逝，他們身上會綻放出美麗的光彩。

（三）給一個注意的眼神，給他們予加倍的賞識

夸美紐斯說：“教學(xué)的藝術(shù)光亮是注意。”很多時候，學(xué)生的各種違規(guī)違紀行為就是引起老師的注意。在老師的關(guān)注眼神下，他們才得到了心理的滿足。此時此刻，那一道“注意”的眼神也猶如一抹溫情的陽光照進了學(xué)生的心理，溫暖了他們，使他們有了前進的動力。

美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！碑?dāng)一個人得到賞識時，他心里就有了一種成就感，就會對未來充滿信心。表揚激勵的運用極為重要，學(xué)困生一旦得到老師的一個贊許的眼神，一個真誠的微笑，一句由衷的贊美，一個輕柔的撫摸……他們就會意識到自己被老師重視了，被賞識了，便會感到無限的溫暖，產(chǎn)生了前進的動力，增強了自身自信心。

（四）給一雙飛翔的翅膀，使之擁有自己的一片藍天。

卡耐基說過：“給人一個超乎事實的美名，就像用“灰姑娘”故事里的仙棒點在他身上，會使他從頭到腳煥然一新。”如果我們善于用表揚這根“仙棒”，相信學(xué)困生的信心也會綻開美麗的花朵。世界上沒有相同的兩片葉子，學(xué)困生也具有自己的獨特性，即使他們再差，也有長處。正所謂：“寸有所短，亦有所長。”

作為教師，我堅信他們有自己特別的才能，存在著不可估量的潛在能力。因為我知道，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個無法預(yù)測的未來。其實這些孩子也有長處和優(yōu)點，他們有的是擅長繪畫的小畫家，有的是能歌善舞的小歌手，有的是運動健將，有的是電腦高手……

四、結(jié)束語

花蕾渴望陽光，嫩芽渴望雨露，每一個學(xué)困生都是一朵遲開的花，為了祖國的花朵能燦爛盛開，讓我們真誠關(guān)愛每一位學(xué)生吧！就如詩篇里說的：“讓我們?nèi)プ鲆欢鋹鄣脑撇?，化作無聲的細雨，去滋潤那干渴的土地和稚嫩的幼苗；讓我們做一朵愛的云彩，擁抱遲升的朝陽，托起明天的太陽！”