黃壽軍，劉同眾

(1.巢湖學(xué)院體育學(xué)院，安徽 合肥 238000；2.安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)體育部，安徽 合肥 230036)

親子運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)計(jì)原則與創(chuàng)新探究

黃壽軍1，劉同眾2

(1.巢湖學(xué)院體育學(xué)院，安徽 合肥 238000；2.安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)體育部，安徽 合肥 230036)

舉辦親子運(yùn)動(dòng)會(huì)是幼兒園的重要活動(dòng)之一.開展親子運(yùn)動(dòng)會(huì)可以凝聚親情、增進(jìn)親子關(guān)系、拉近園所與家長距離形成教育共識(shí)，提升教學(xué)質(zhì)量并擴(kuò)大園所社會(huì)影響力.較詳細(xì)地闡述了親子運(yùn)動(dòng)會(huì)如下設(shè)計(jì)原則：安全運(yùn)動(dòng)與安全教育；在集體活動(dòng)中進(jìn)行集體教育；注重體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣.此外，就親子運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)提出了創(chuàng)新思路.

幼兒；親子運(yùn)動(dòng)會(huì)；設(shè)計(jì)原則；設(shè)計(jì)創(chuàng)新

引言

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，爭取家長的理解與支持，注意整合家庭教育資源，讓家長廣泛地參與到幼兒教育活動(dòng)中來，進(jìn)而促進(jìn)幼兒全面、健康、和諧、快樂的成長已經(jīng)得到社會(huì)的共識(shí).作為眾多家園共育活動(dòng)中的一種——親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，近些年來也逐漸走進(jìn)人們的視野，每年開展1～2次親子運(yùn)動(dòng)會(huì)也成為許多幼兒學(xué)校的常態(tài)工作之一.然而，在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)許多幼兒園在舉辦親子運(yùn)動(dòng)會(huì)的過程中，由于設(shè)計(jì)不當(dāng)造成一些違背幼兒運(yùn)動(dòng)發(fā)展規(guī)律的現(xiàn)象，許多籌劃者也苦于運(yùn)動(dòng)會(huì)形式的單一而煞費(fèi)心機(jī)……，本文針對(duì)幼兒園親子運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)計(jì)的原則及創(chuàng)新等問題進(jìn)行探究，對(duì)于發(fā)揮親子運(yùn)動(dòng)會(huì)各方面的效益，有著一定的現(xiàn)實(shí)意義.

1 開展親子運(yùn)動(dòng)會(huì)的目的

親子運(yùn)動(dòng)會(huì)是以親緣關(guān)系為基礎(chǔ)，教師與家長協(xié)同組織，家長與幼兒共同參與的一種教育性活動(dòng)，含有競技、娛樂、表演等性質(zhì)的多種運(yùn)動(dòng)種類與項(xiàng)目[1].開展親子運(yùn)動(dòng)會(huì)的主要目的可以歸結(jié)為以下幾點(diǎn).

1)凝聚親情增進(jìn)親子關(guān)系

當(dāng)今社會(huì)社會(huì)節(jié)奏快，社會(huì)競爭壓力大，是公認(rèn)的事實(shí).雙職工家庭的大多數(shù)父母們整日為生活而辛勤地工作著，以致于與孩子的相處時(shí)間相對(duì)減少，親子間的關(guān)系逐漸疏遠(yuǎn)，極易可能成為日后親子關(guān)系不良、溝通困難或教育上的阻礙因素.通過幼兒親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，可使家長齊聚在一起享受短暫的天倫之樂，父母與幼兒在既定的運(yùn)動(dòng)或游戲競賽規(guī)則下盡情活動(dòng)，充分發(fā)揮身體的運(yùn)動(dòng)能力，在運(yùn)動(dòng)中協(xié)同參與、互助合作，分享勝利的喜悅，安撫失敗的痛楚，更有許多祖輩老人也在場外歡呼雀躍.舉辦親子運(yùn)動(dòng)會(huì)顯然有利于凝聚親情，增進(jìn)親子情感和家庭和諧.

2)拉近園所與家長關(guān)系形成教育共識(shí)

家庭是第一個(gè)影響個(gè)體的地方，而家長對(duì)兒童的影響力是深不可測的.著名心理學(xué)教育專家蔣政華曾提出這樣一個(gè)等式：“5+2=0”，他這樣解釋：五天的學(xué)校教育，加上兩天的家庭教育，由于在教育上的抵觸和矛盾，實(shí)際的教育效果產(chǎn)生對(duì)沖，讓孩子無所適從，最后的教育效果為“0”[2].可見，父母們作為家庭教育的主導(dǎo)者，其自身的教育理念、人格素養(yǎng)、言談舉止、待人接物的方式等等，對(duì)兒童教育的影響.藉親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，家長可以了解小朋友的學(xué)習(xí)成果，增進(jìn)家長對(duì)小朋友及幼兒園的關(guān)切，有利于親師保持密切的聯(lián)系.家長參與園所的各項(xiàng)活動(dòng)，并協(xié)助活動(dòng)的開展，也利于促成家庭和幼兒園之間的教育共識(shí)，幫助孩子們健康成長，提升幼兒的生活品質(zhì)[3].

3)提升教學(xué)質(zhì)量并擴(kuò)大園所社會(huì)影響力

親子運(yùn)動(dòng)會(huì)舉辦的目的，除了增進(jìn)親子互動(dòng)，讓親子了解運(yùn)動(dòng)的益處，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，有效促進(jìn)親子身心健康以及增進(jìn)家長與幼兒園之間的互動(dòng)與交流外，幼兒教師可以藉由舉辦親子運(yùn)動(dòng)會(huì)的機(jī)會(huì)觀摩研究，深入了解幼兒身心所需，作為教師指導(dǎo)幼兒時(shí)的參考，使教學(xué)更加活潑、生動(dòng)，有效提升教學(xué)質(zhì)量.另外在舉辦親子運(yùn)動(dòng)會(huì)中校方借機(jī)宣傳、展示學(xué)校辦學(xué)成果，或與社區(qū)加強(qiáng)互動(dòng)，協(xié)助并推動(dòng)社區(qū)體育活動(dòng)，有利于全面落實(shí)全民健身運(yùn)動(dòng)，對(duì)擴(kuò)大園所的社會(huì)影響力、營銷自己也大有裨益[4].

2 親子運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)計(jì)原則

原則是總結(jié)既往成敗得失之規(guī)律而提出的規(guī)范后續(xù)行為的基本要求[5].親子運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)計(jì)原則應(yīng)依據(jù)幼兒各年齡階段身心發(fā)展需求而設(shè)計(jì)，組織者應(yīng)具備專業(yè)的運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技術(shù)與態(tài)度，以滿足幼兒的學(xué)習(xí)興趣，充實(shí)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的潛能，促進(jìn)幼兒健康、語言、社會(huì)、科學(xué)及藝術(shù)等多方面的發(fā)展需求.在多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上我們提出如下幾點(diǎn)設(shè)計(jì)要求，用以規(guī)范親子運(yùn)動(dòng)會(huì)的前期布局和具體運(yùn)作過程.

1)安全運(yùn)動(dòng)與安全教育原則

安全運(yùn)動(dòng)與安全教育原則可以說是一個(gè)一票否決性的要求.它是指在舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)中要使幼兒與家長安全地從事運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，也對(duì)他們進(jìn)行安全運(yùn)動(dòng)的教育與管理[6].眾所周知，體育多以角力活動(dòng)、非正常體位活動(dòng)、劇烈身體活動(dòng)、器械上身體活動(dòng)、持器械身體活動(dòng)、野外活動(dòng)、極限探險(xiǎn)等構(gòu)成的，這些活動(dòng)與危險(xiǎn)同在，加之幼兒因?yàn)樯L發(fā)育的不成熟、不完善，因此幼兒在從事運(yùn)動(dòng)時(shí)危險(xiǎn)的因素就更多一層.

在運(yùn)動(dòng)會(huì)中發(fā)生任何傷害事故，對(duì)幼兒來說都可能帶來痛苦的記憶，嚴(yán)重時(shí)則可能造成長遠(yuǎn)的負(fù)面影響；對(duì)家長來說每一個(gè)孩子都是心肝寶貝，父母莫不希望幼兒可以平安地長大，若幼兒在參與一場運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)受到傷痛，家長的驚恐、焦慮、無奈可想而知；對(duì)學(xué)校與教師來說，花費(fèi)那么多的時(shí)間與精力，豈不是拿石頭砸自己的腳？也破壞了學(xué)校的名譽(yù)，實(shí)在得不償失.因此，幼兒園在舉辦親子運(yùn)動(dòng)會(huì)前，應(yīng)該盡可能將影響親子運(yùn)動(dòng)會(huì)的諸如參賽者思想的麻痹疏忽、臨場領(lǐng)導(dǎo)不力、場地與環(huán)境不良、醫(yī)療資源不足等潛在的風(fēng)險(xiǎn)因素尋找出來，并將其放入風(fēng)險(xiǎn)管理策略中分析，選出最適當(dāng)?shù)姆椒ǎ朴喅鐾暾娘L(fēng)險(xiǎn)管理預(yù)案或計(jì)劃，且確實(shí)予以執(zhí)行與監(jiān)督，保證運(yùn)動(dòng)會(huì)舉辦的更加圓滿、安全與歡樂.舉個(gè)例子，現(xiàn)實(shí)中我們時(shí)?？吹讲糠旨议L參加親子運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)穿著高跟鞋或不做準(zhǔn)備活動(dòng)等，顯然，這些與運(yùn)動(dòng)會(huì)的組織者對(duì)賽前的安全宣傳與管理不到位密切相關(guān).需要特別提示的是，安全固然重要，但我們也不能因此而“因噎廢食”，因?yàn)榘踩睦碛蓽p少小朋友嘗試冒險(xiǎn)的機(jī)會(huì)，更不可簡單應(yīng)付甚至取消運(yùn)動(dòng)會(huì).只要組織者對(duì)安全運(yùn)動(dòng)有充分的認(rèn)識(shí)與準(zhǔn)備，風(fēng)險(xiǎn)與隱患完全是可以管控的.

2)在集體活動(dòng)中進(jìn)行集體教育原則

在集體活動(dòng)中進(jìn)行集體教育原則是指在親子運(yùn)動(dòng)會(huì)中要發(fā)揮運(yùn)動(dòng)集體的作用，在集體中對(duì)幼兒進(jìn)行集體學(xué)習(xí)與教育，培養(yǎng)幼兒正確的集體意識(shí)和良好的團(tuán)隊(duì)行為[6].體育活動(dòng)以競爭、協(xié)同、表現(xiàn)為主要特點(diǎn)，這些特點(diǎn)又都與集體活動(dòng)密切相聯(lián)，且許多項(xiàng)目與集體作用很強(qiáng)的小群體聯(lián)系密切，有許多運(yùn)動(dòng)的比賽本身就是以5～6人的小群體的形式出現(xiàn)的.在集體活動(dòng)中進(jìn)行集體教育原則是依據(jù)體育運(yùn)動(dòng)以集體(或小組)活動(dòng)形式為主以及體育學(xué)習(xí)集體組成、發(fā)展和分化的規(guī)律而提出的.

親子運(yùn)動(dòng)會(huì)是天真活潑的表現(xiàn)場所，充滿著溫馨歡樂的親子畫面，它不是富麗堂皇的競技場，更不是成人運(yùn)動(dòng)會(huì)的縮版，其舉辦的模式與一般常見的運(yùn)動(dòng)會(huì)并不相同.在設(shè)計(jì)及規(guī)劃親子運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，在活動(dòng)形式上通常我們要以班級(jí)、單個(gè)家庭及數(shù)個(gè)家庭為單位(單個(gè)家庭一般要以父母及孩子三人為最佳)來謀劃編排；在項(xiàng)目設(shè)置上，一方面要體現(xiàn)出全體幼兒同場競賽的要求，如幼兒集體操表演、幼兒大會(huì)舞、親子韻律表演等，通過集體性表演性活動(dòng)為全體幼兒展現(xiàn)活力、洋溢熱情、表達(dá)自我及呈現(xiàn)動(dòng)作技巧提供一個(gè)廣闊的舞臺(tái).需要注意的是這種表演要力求簡化，不宜在運(yùn)動(dòng)會(huì)前多做預(yù)演彩排.另一方面在競賽內(nèi)容選擇上不宜“成人化”或“專業(yè)化”，通俗地講就是要符合兒童的身心發(fā)展規(guī)律，特別是兒童動(dòng)作發(fā)展的要求，親子運(yùn)動(dòng)會(huì)不是在展示高深的運(yùn)動(dòng)技能、技巧，而是要盡可能地體現(xiàn)出兒童在校期間學(xué)習(xí)并已掌握的諸如基本的位移、非位移及操作性技術(shù)等動(dòng)作技巧或能力.有些學(xué)校過于“著急”讓孩子參加正規(guī)的運(yùn)動(dòng)比賽，他們忽略了這樣一個(gè)事實(shí)：這一階段的絕大多數(shù)兒童仍然在艱難地學(xué)習(xí)基本動(dòng)作技能，兒童在基本動(dòng)作技術(shù)能夠最低程度地自動(dòng)化之前，是不可能把他們的注意力轉(zhuǎn)移到運(yùn)動(dòng)比賽的策略運(yùn)用方面的[7].在兒童早期進(jìn)行正規(guī)運(yùn)動(dòng)比賽的唯一結(jié)果，將是失敗與挫折.

3)注重體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣原則

注重體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣原則是指在舉辦親子運(yùn)動(dòng)會(huì)中讓幼兒和家長在充分運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣，以使幼兒喜愛運(yùn)動(dòng)并養(yǎng)成參加運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣[6].它是依據(jù)游戲的特性和體育運(yùn)動(dòng)中的情感變化規(guī)律提出來的.任何體育活動(dòng)都和參與者的身體條件密切相關(guān)，幼兒的身高、體重、運(yùn)動(dòng)能力由于受遺傳、環(huán)境的影響，有著很大的差別，因此一部分幼兒在從事運(yùn)動(dòng)時(shí)很容易體驗(yàn)到“劣等感”和“挫折感”.學(xué)齡前兒童也常常會(huì)因競賽輸贏的結(jié)果而影響活動(dòng)的參與.我們必須通過對(duì)運(yùn)動(dòng)內(nèi)容、方式的加工和改變，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到成功；通過情節(jié)化、游戲化、變形化、生活化、文化化等多種手法(如讓位比賽法、分組總分比賽法、趣味游戲法等)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)中的學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)、交流和創(chuàng)造的樂趣，這是讓幼兒體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣的基本要求.

當(dāng)然，我們?cè)谧非筮\(yùn)動(dòng)樂趣的同時(shí)，一定不要忽視了運(yùn)動(dòng)競賽對(duì)學(xué)生的“磨礪”和那些有意義的“挫折”和“失敗”.競爭的精神是現(xiàn)代文明的靈魂，運(yùn)動(dòng)會(huì)為參與公平競爭提供了機(jī)會(huì)[8].如何在競賽中培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和公平競賽精神是運(yùn)動(dòng)會(huì)組織者不可忽視的問題.因此，在設(shè)計(jì)和籌劃中，我們應(yīng)該以“參與競爭重于獲取優(yōu)勝”[8]的運(yùn)動(dòng)信念來影響或教育幼兒.建議運(yùn)動(dòng)會(huì)一般不應(yīng)該標(biāo)榜名次，在競賽中要隨時(shí)注意培養(yǎng)幼兒及家長遵守比賽規(guī)則意識(shí).

3 親子運(yùn)動(dòng)會(huì)的設(shè)計(jì)創(chuàng)新

如何讓親子運(yùn)動(dòng)會(huì)常辦常新，是許多幼兒工作者的追求，也是家長與孩童們的渴望，在遵循運(yùn)動(dòng)會(huì)基本設(shè)計(jì)原則的基礎(chǔ)上，我們嘗試從以下三個(gè)方面對(duì)親子運(yùn)動(dòng)會(huì)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì).

1)根據(jù)幼兒園教學(xué)特色進(jìn)行設(shè)計(jì)

每所幼兒園相對(duì)都有著不同的教學(xué)特色：有的較重視外語的傳授，如雙語幼兒園；有的強(qiáng)調(diào)教具操作教學(xué)，如開設(shè)蒙臺(tái)梭利教育；有的則突出帶領(lǐng)孩子進(jìn)入音樂聽、說、唱、跳、奏、演的歡樂世界，如開設(shè)奧爾夫音樂教育.針對(duì)蒙臺(tái)梭利園所可多采用操作性競賽游戲與表演性競賽游戲設(shè)計(jì)；針對(duì)雙語幼兒園可設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)英語律動(dòng)及親子英文律動(dòng)；針對(duì)奧爾夫音樂幼兒園可多設(shè)計(jì)一些以移動(dòng)技術(shù)為主體的親子韻律項(xiàng)目；等.根據(jù)不同的教學(xué)特色設(shè)計(jì)親子運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，一方面可以一以貫之地體現(xiàn)園所本身的辦學(xué)理念和傳統(tǒng)，另一方面也可通過運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)提高運(yùn)動(dòng)會(huì)籌劃者(教師)整合幼兒健康、語言、社會(huì)、科學(xué)及藝術(shù)等課程領(lǐng)域的能力.

2)根據(jù)節(jié)日特點(diǎn)設(shè)計(jì)

據(jù)調(diào)查顯示，幼兒園親子運(yùn)動(dòng)會(huì)舉辦時(shí)間較集中于兒童節(jié)和秋季(10月中下旬至11月上旬與一般中小學(xué)秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)間段雷同)兩個(gè)時(shí)間點(diǎn).除此之外，我們還可以利用母親節(jié)、父親節(jié)等節(jié)日來設(shè)計(jì).例如母親節(jié)是感恩母親的節(jié)日，母親節(jié)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，可在表演的過程中特別安排贈(zèng)送康乃馨環(huán)節(jié)來慶祝母親節(jié)，在贈(zèng)送的那一時(shí)刻，讓全體幼兒大聲地說媽媽我愛您，感謝母親的教養(yǎng)，讓活動(dòng)更加溫馨與感恩.

3)根據(jù)校園空間大小、活動(dòng)場地規(guī)格設(shè)計(jì)

依照校園空間大小設(shè)計(jì)活動(dòng)，校園空間大易實(shí)施“全員性”及直線式軌跡競賽項(xiàng)目[9]，如“年級(jí)集體20m快速跑”，以班級(jí)為單位成兩路縱隊(duì)排在各自的跑道上(一隊(duì)由父母組成，一隊(duì)由幼兒組成)，如5個(gè)班就是10條跑道和10路縱隊(duì)(5路縱隊(duì)為全班的學(xué)生，5路縱隊(duì)為孩子的家長).比賽時(shí)按每一排5對(duì)親子(10人)，一排一排地跑，子對(duì)子取前3名、父(母)對(duì)父(母)取前3名，最后統(tǒng)計(jì)以班級(jí)得前三名的多少和比例確定班級(jí)名次.校園空間小易設(shè)計(jì)以兩人為主要方式的親子協(xié)同合作項(xiàng)目及親子律動(dòng)項(xiàng)目.依照不同的場地規(guī)格設(shè)計(jì)，例如木地板場地與塑膠場地相對(duì)安全性高且方便施展活動(dòng)，宜設(shè)計(jì)一些以位移技術(shù)為架構(gòu)的項(xiàng)目；而在水泥地、土壤場地上舉辦競賽因其危險(xiǎn)性高、容易受傷，在項(xiàng)目的選擇上適宜以投擲、接、擊打等為架構(gòu)的項(xiàng)目.

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Research on the Designing Principles and Innovation of Parent-children Games

HUANG Shou-jun1, LIU Tong-zhong2

(1.College of Physical Education, Chaohu University, Hefei Anhui 238000, China;2. P.E Department, Anhui Agricultural University, Hefei Anhui 230036, China)

Parent-child games are part of the important activities in kindergartens. Parent-child games can enhance parent-child relationship and family-kindergarten relationship, promote the quality of teaching and expand the social influence of the kindergarten. The paper expounds in detail the designing principles including safety movement and security education, collective education in group activities and the fun experience through games and also presents some relative innovative ideas.

infants；parent-child games; designing principle; designing innovation

1673-2103(2017)02-0132-04

2017-02-20

安徽省科技廳科技攻關(guān)項(xiàng)目(12010402c201)；巢湖學(xué)院體育教育專業(yè)綜合改革試點(diǎn)(省級(jí))項(xiàng)目(2015zy057)

黃壽軍(1970-)，男，安徽巢湖人，副教授，碩士，研究方向：體育教育與訓(xùn)練.

G807.1

A