梁法澤， 聶瑞蓮

(陽光學(xué)院基礎(chǔ)教研部，福建 福州 350015)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高校公共體育教學(xué)改革研究

梁法澤， 聶瑞蓮

(陽光學(xué)院基礎(chǔ)教研部，福建 福州 350015)

為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，適應(yīng)社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需求，高校需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)改革.對高校公共體育課程的內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方法及師資培養(yǎng)等方面進(jìn)行了探索，為培養(yǎng)與提高學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力和意識提供了新的視角；同時也豐富了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體育課程體系.

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；高校；體育教學(xué)；改革

前言

2015年國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》(以下簡稱《意見》)指出，不斷深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級的迫切需要，也是推進(jìn)高校教育綜合改革、促進(jìn)畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的重要舉措[1].高校作為人才培養(yǎng)的重要機(jī)構(gòu)，擔(dān)負(fù)著服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和區(qū)域發(fā)展的歷史使命.開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，成為高?，F(xiàn)在和未來的發(fā)展方向，高校內(nèi)對學(xué)生的培養(yǎng)是通過一定課程的教學(xué)和管理進(jìn)行的，高校的體育課程也應(yīng)順應(yīng)時代潮流，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力貢獻(xiàn)一份力量.

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高校公共體育教學(xué)改革思路

我國現(xiàn)階段學(xué)校體育的總目標(biāo)是：增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的體育運動能力和良好的思想品質(zhì)，使學(xué)生成為德智體全面發(fā)展、有良好適應(yīng)能力的社會主義建設(shè)者和接班人[2].在總目標(biāo)的指導(dǎo)下，各學(xué)校進(jìn)行了相關(guān)目標(biāo)設(shè)置，大致和總目標(biāo)一致，但在實際操作起來，并不那么理想，在學(xué)生體質(zhì)健康水平連年下降的情況下，高校體育更多側(cè)重的是學(xué)生體質(zhì)健康水平的提高和體育基本知識、運動技術(shù)和基本技能的掌握，對其進(jìn)行思想品德等方面的教育存在一定欠缺，特別是吃苦耐勞精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的培養(yǎng)方面，更是較少.因此，除了要嚴(yán)格貫徹學(xué)校體育的總目標(biāo)，將提高學(xué)生身體素質(zhì)放在首位之外，還應(yīng)適當(dāng)拓展其功能，以適應(yīng)新時期對人才的需要，也可以豐富課堂內(nèi)容.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下的體育教學(xué)改革包括體育項目創(chuàng)新、教學(xué)方法和考核方式方法改革等，這種改革應(yīng)以學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升和意識培養(yǎng)為出發(fā)點，由于體育活動大多在室外進(jìn)行，學(xué)生間經(jīng)常需要身體接觸、語言交流與團(tuán)隊合作等，這種情景的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，提供了良好場所和場景.因此，應(yīng)該對體育課程、組織教法和考核方式方面等進(jìn)行相關(guān)改革，以實現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo).

2 學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力和意識分析

勤奮和努力是大部分成功者的共有特征，他們在巨大熱情或宏偉愿景的鼓舞下，勤奮努力奮斗，面對任何外部和內(nèi)部壓力時總能全力以赴、追求卓越，力求每次都能做到更好[3]，因此，勤奮和努力必不可少；現(xiàn)如今，已不是一個人單打獨斗打天下的年代，領(lǐng)導(dǎo)力逐漸成為衡量創(chuàng)業(yè)者成功與否的重要標(biāo)志，公正、信念、毅力、進(jìn)取精神等優(yōu)秀的人格品質(zhì)無疑會提升領(lǐng)導(dǎo)者的影響力和個人魅力，從而吸引更多人才加入其團(tuán)隊，因此，領(lǐng)導(dǎo)組織才能是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要組成部分.

由于創(chuàng)業(yè)初期大多會遇到諸多不利因素甚至可能陷入困境，面對創(chuàng)業(yè)中的艱難險阻，毫不畏懼，堅韌不拔且發(fā)揚艱苦奮斗的精神成為創(chuàng)業(yè)者渡過難關(guān)走向成功的重要意志品質(zhì)之一.

現(xiàn)今社會一方面分工更加明細(xì)，另一方面更加需要合作共贏，既是嚴(yán)密分工的社會，也是高度合作的社會，隨著社會的發(fā)展，個人的力量顯得越來越小，越來越多的事情需要更多人協(xié)同合作，共同完成，僅靠個人能力和力量難以取得成功，就像拿破侖·希爾所說：“沒有別人的合作是不可能創(chuàng)造文明的，即使是像米開朗琪羅一樣的藝術(shù)家，也需要助手、手工藝人和顧客才能完成他的作品.”團(tuán)結(jié)協(xié)作能力是許多成功人士的共同特性，同樣也是創(chuàng)業(yè)者所必備素質(zhì)之一.

創(chuàng)新意識：創(chuàng)新意識是人們對創(chuàng)新與創(chuàng)新的價值性、重要性的一種認(rèn)識水平、認(rèn)識程度以及由此形成的對待創(chuàng)新的態(tài)度，并以這種態(tài)度來規(guī)范和調(diào)整自己的活動方向的一種穩(wěn)定的精神態(tài)勢，創(chuàng)新意識進(jìn)一步推動人的思想解放，打破常規(guī)，有利于人們形成開拓意識、領(lǐng)先意識等先進(jìn)觀念.

上述學(xué)生應(yīng)具備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和意識，在高校體育課教學(xué)中要采取相應(yīng)手段和方法進(jìn)行培養(yǎng)，為此，高校公共體育教學(xué)要進(jìn)行必要的改革.

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下公共體育教學(xué)改革方案

3.1 課程內(nèi)容改革

3.1.1 設(shè)定體育必修項目

高校體育是一個技能與情商高度結(jié)合的課堂，是一個培養(yǎng)高情商、智商和團(tuán)隊精神的課堂[4].如今大多高校實行選項課進(jìn)行教學(xué)，可以較好地滿足學(xué)生個性需求，課堂練習(xí)氣氛更活躍，教學(xué)效果較好.但一些對意志品質(zhì)有較好促進(jìn)作用的田徑類項目卻被冷落，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本校75.8%的學(xué)生認(rèn)為參與田徑類體育活動太累等，這種認(rèn)識反映出學(xué)生意志品質(zhì)的薄弱.田徑類項目特別是耐力跑項目練習(xí)不僅可以提高學(xué)生的耐力水平，還對人的吃苦耐勞、堅韌不拔、頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)有良好塑造作用，為了提高自己耐力跑成績，學(xué)生需要經(jīng)常參加體育鍛煉，付出巨大努力，能使學(xué)生變得更加勤奮，這些優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)也為今后他們的創(chuàng)業(yè)人生打下良好的思維意識和身體基礎(chǔ).因此，在課程設(shè)置里面將田徑類課程放在必選項目里，附一定課時和學(xué)分，值得推廣.

3.1.2 增設(shè)對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)相關(guān)的新興體育項目

大學(xué)生對新鮮事物往往充滿好奇，利用這一心理，可以開設(shè)一些新興體育項目，跳繩、攀巖、定向運動和素質(zhì)拓展等.這些項目雖興起較晚，但喜愛人群較多，對身體素質(zhì)有較好的鍛煉，也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識、領(lǐng)導(dǎo)力、隨機(jī)應(yīng)變和創(chuàng)新能力及敢于挑戰(zhàn)的意志品質(zhì)；學(xué)校在增設(shè)新項目的同時要做好師資方面的培訓(xùn)和進(jìn)修，以勝任教學(xué)工作，才能達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果.

3.1.3 充分發(fā)揮準(zhǔn)備活動作用

準(zhǔn)備活動可以預(yù)熱肌肉、提高學(xué)生興奮性和避免受傷，在體育課中發(fā)揮著重要作用.傳統(tǒng)體育課準(zhǔn)備活動較多的是跑圈、徒手操等，略顯枯燥，建議在慢跑活動后，增加一些趣味活動，不能太簡單，需要讓學(xué)生經(jīng)過一定努力才能做到的游戲，可以根據(jù)能力培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)定相關(guān)游戲內(nèi)容，例如對團(tuán)隊協(xié)作意識的訓(xùn)練和培養(yǎng)，引入“坐地起身”游戲，筆者在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，但凡身體向前傾，努力靠自己之力站立起來的同學(xué)，結(jié)果是兩人或多人都很難站起來，原因很簡單，此游戲是需要兩人或者多人的相互協(xié)作，才能夠站立起來，實現(xiàn)最終的共贏，教師對該游戲進(jìn)行拓展講解，可以加深學(xué)生對協(xié)作意識的深刻理解；對學(xué)生創(chuàng)新意識的提高可以引入荊棘取水等項目，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，從而利于其創(chuàng)新能力的提高.準(zhǔn)備活動和一些素質(zhì)拓展內(nèi)容的引入，不僅能豐富體育課堂教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生活動積極性，還利于學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，二者相得益彰.

3.2 構(gòu)建不同學(xué)科及專業(yè)體育課程群

各個學(xué)校都有不同的學(xué)科和專業(yè)，根據(jù)不同的學(xué)科和專業(yè)，制定適合他們專業(yè)的體育課程群，制定該課程群的原則是既要保證體育總目標(biāo)的實現(xiàn)，還要有利于未來工作對身體素質(zhì)的需求，在課程中還可以引入培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的相關(guān)內(nèi)容等，詳見表1[5].

表1 各學(xué)科專業(yè)體育課程群

注：本表根據(jù)周務(wù)農(nóng)關(guān)于體育職業(yè)特色選修內(nèi)容制成.

3.3 教學(xué)方法改革

教學(xué)方法是老師上課的方法，運用的好壞將直接影響教學(xué)效果，同樣的授課內(nèi)容，運用不同的教學(xué)方法，可能收到不同的教學(xué)效果.在教學(xué)中宜較多采用鼓勵和表揚法等，在授課過程中要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和積極引導(dǎo)作用，教師決定著練習(xí)什么內(nèi)容和怎么練習(xí)等，做得得當(dāng)才能得到更好教學(xué)效果.例如，在跳繩教學(xué)實踐中，練習(xí)10人8字跳，要求自由組合分組練習(xí)，且每組內(nèi)推選出一名隊長和至少搭配一名異性，這種做法的目的是培養(yǎng)學(xué)生的組織領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊協(xié)作精神和解決問題能力，在練習(xí)過程中可能會出現(xiàn)個別同學(xué)不能和大家同步的現(xiàn)象，還會出現(xiàn)不同的見解，導(dǎo)致矛盾出現(xiàn)，這就需要本隊隊長或者隊員協(xié)調(diào)同伴間關(guān)系，找出解決問題之法，必要的時候教師應(yīng)該站出來，加以正確引導(dǎo)，告知他們矛盾的出現(xiàn)是必然現(xiàn)象，大家不應(yīng)相互埋怨、相互攻擊，應(yīng)該一起分析問題、解決問題才是首要任務(wù).對于敢于發(fā)表自己觀點的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)表揚，對于不敢表達(dá)自己觀點學(xué)生隨時關(guān)注，尋找他門身上的亮點，并尋找機(jī)會進(jìn)行表揚和鼓勵，盡量發(fā)揮每個人的長處，達(dá)到提升學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和領(lǐng)導(dǎo)力的目的；在艱苦奮斗敢于挑戰(zhàn)意志品質(zhì)培養(yǎng)方面，可以在跳高教學(xué)中進(jìn)行，講述我國優(yōu)秀運動員刻苦訓(xùn)練的故事，橫桿高度的每次提升都是一次新的挑戰(zhàn)，要敢于嘗試，鼓勵學(xué)生發(fā)揚艱苦奮斗、不怕困難，敢于挑戰(zhàn)的精神，這種生動例子的引入講解，不僅讓相對枯燥的跳高課變得更加生動，還能提高學(xué)生練習(xí)積極性，對他們的意志品質(zhì)也有一定提高.

在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，通過教學(xué)方法的改變和生動例子的引入，使學(xué)生的耐力素質(zhì)得到一定提高，教師對內(nèi)容的熟悉程度和游戲的內(nèi)涵和外延的解讀，對教學(xué)效果產(chǎn)生一定影響，這就要求教師課下廣泛閱讀相關(guān)書籍，充分備課才能上課游刃有余.

3.4 考核內(nèi)容改革

學(xué)期考核內(nèi)容考什么、怎么考將影響著學(xué)生練習(xí)積極性，在我們往常的排球課中，考試內(nèi)容往往是自己墊球、自己傳球，這種考試方式，可以減少外界干擾，較快提高自己控制球的能力，但同學(xué)間的交流少、互動少、協(xié)作意識相對淡薄.因此建議采用兩人對墊、兩人對傳或一人發(fā)球一人墊球的方法，同樣是墊球、傳球和發(fā)球，兩種考試方式卻有不同意義，對傳和對墊可以讓兩人或更多的人學(xué)會配合和協(xié)作，對于培養(yǎng)他們的協(xié)作精神有幫助.且兩人對墊和對傳對技術(shù)要求更高，學(xué)生練習(xí)的量和強(qiáng)度自然提高，使他們變得更加勤奮，體育教學(xué)效果將獲得提升.再如花樣跳繩教學(xué)中，個人花樣對大部分同學(xué)來說通過練習(xí)，都能較快達(dá)到要求，后面的授課過程中他們就會失去興趣和動力，我們不妨將考核內(nèi)容定為集體創(chuàng)意展示，并有規(guī)定套路和自選動作，評分采用錄制視頻后評分的方式，規(guī)定套路不僅可以調(diào)動每位同學(xué)積極性，還可以培養(yǎng)他們相互幫助相互關(guān)心的團(tuán)隊意識，自選動作可以激發(fā)隊員的創(chuàng)新能力，發(fā)揮每位同學(xué)的長處，使得他們的才能可以充分展示，無論運動量、運動強(qiáng)度及學(xué)生團(tuán)隊意識、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力都能在體育課上得到提高，體育教師在考核內(nèi)容上需要多花心思研究，才能發(fā)揮考試指揮棒的作用.

3.5 體育教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

體育教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，他們的學(xué)識和眼界深深地影響著學(xué)生，現(xiàn)今的體育教師要“頭腦不簡單，四肢要發(fā)達(dá)”，高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量如何，更多取決于教師，有創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神的教師才能培養(yǎng)出創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識的學(xué)生，學(xué)生才敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，敢于拼搏和奮斗，敢于打破常規(guī).因此，教師的教學(xué)水平起到關(guān)鍵作用，必須讓體育教師進(jìn)行創(chuàng)新意識和能力的專項培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，到國內(nèi)外一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做的好的學(xué)校進(jìn)行訪學(xué)進(jìn)修，學(xué)校要為教師提供一定便利，有了一定數(shù)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教師，才有可能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落到實處，才有可能使學(xué)生組建團(tuán)結(jié)協(xié)作且具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，因此教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力培養(yǎng)至關(guān)重要.

4 結(jié)語

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”為高校體育教學(xué)改革提供了良好背景，國務(wù)院的《意見》為高校體育教學(xué)改革提供了發(fā)展方向，在此契機(jī)下體育教學(xué)需要改革和創(chuàng)新，體育的功能需要進(jìn)一步發(fā)揮和拓展，通過對高校體育課程內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方法及體育教師進(jìn)修等方面的改革和創(chuàng)新，不僅可以讓學(xué)生擁有健康的體魄和形成終身體育意識，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識和能力.

[1]國務(wù)院辦公廳. 國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見[EB/OL].http://www.gov.cn/zhengce/content/2015-05/13/content_9740.htm，2015-05-13.

[2]劉善言.學(xué)校體育學(xué)[M].濟(jì)南：山東大學(xué)出版社，2001.

[3]廖華.創(chuàng)業(yè)者成功創(chuàng)業(yè)需具備的四大能力[EB/OL].http://www.yjbys. com/qiuzhizhinan/show-499287.html，2016-03-14.

[4]劉振忠.貫穿體育教學(xué)全過程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略研究——以河北體育學(xué)院術(shù)科教學(xué)為例[J].山東體育學(xué)院學(xué)報，2014，30(3)：100.

[5]周務(wù)農(nóng)，張良.高職體育課程體系構(gòu)建研究[J].成都體育學(xué)院學(xué)報，2012， 46(1)：70.

Research on the Teaching Reform of Public Physical Education in Colleges and Universities under the Background of Innovation and Entrepreneurship

LIANG Fa-ze ， NIE Rui-lian

(Basic Research Department，Sunshine College, Fuzhou Fujian 350015,China)

In order to improve the quality of talent training, promote the all-round development of college students and meet the needs of the society for innovation and entrepreneurial talents, colleges and universities need to make teaching reform innovations. The paper studies the curriculum content, teaching methods, assessment methods and faculty training, provides a new perspective for training and improving students’ innovation consciousness and entrepreneurial ability and has enriched the innovation and entrepreneurship of PE curriculum system in colleges and universities.

innovation and entrepreneurship; colleges and universities; sports teaching; reform

1673-2103(2017)02-0116-04

2017-03-03

梁法澤(1980-)，男，山東聊城人，講師，碩士，研究方向：高校體育課程改革，老年人體育.

G807.4

A