孫奇

（阜陽幼兒師范高等?？茖W(xué)校，安徽阜陽236000）

英語自主探究式教學(xué)論析

孫奇

（阜陽幼兒師范高等專科學(xué)校，安徽阜陽236000）

在英語師范生的教學(xué)中使用自主探究的模式可以提高學(xué)生的學(xué)習能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習理念，從而有效指導(dǎo)英語師范生開展好英語教學(xué)實踐活動。提高高職英語師范生的自主探究能力，必須從培養(yǎng)高職師范生的教學(xué)能力入手，設(shè)置典型的中小學(xué)英語教學(xué)環(huán)境，圍繞著提高師范生課堂感知力、課堂調(diào)節(jié)力，營造英語學(xué)習情境，豐富英語教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生主動探索精神，從而全面實現(xiàn)英語教學(xué)有效性目標。

英語自主探究式教學(xué)；教師作用；教學(xué)方式

自主探究教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力、促進學(xué)生主動學(xué)習掌握英語知識的重要教學(xué)方法，強調(diào)在豐富的教學(xué)素材中引導(dǎo)學(xué)生自己思考知識和自主解決問題，強調(diào)運用學(xué)習者的內(nèi)驅(qū)力來組織教學(xué)。自主探究教學(xué)是在教師的主導(dǎo)下由學(xué)生主動探究和解決問題的教學(xué)方法，目的在于幫助學(xué)生深刻的認識英語知識，引導(dǎo)學(xué)生自主提高英語技能。教師將教學(xué)內(nèi)容巧妙包含到探究問題當中，在課堂上適時拋出任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機，引導(dǎo)學(xué)生在互相幫助的氛圍下合作解決問題；學(xué)習者在遇到困惑時需要自主查找資料，從而得到能力提升，全面提高英語學(xué)習效率。

一、英語自主探究式教學(xué)存在的主要問題

自主探究教學(xué)是適應(yīng)當前中小學(xué)英語教學(xué)新課程教學(xué)需要的重要教學(xué)方法，探究教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習英語的能力，而且可以轉(zhuǎn)變學(xué)生對于從事中小學(xué)英語教學(xué)的基本理念，促進高職高專師范生掌握正確的英語教學(xué)和學(xué)習方法。通過自主探究學(xué)習還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，幫助學(xué)生掌握在信息環(huán)境下自主獲取知識的途徑①龔菊芳：《新形勢下高校英語教師面臨的職業(yè)挑戰(zhàn)與發(fā)展探討》，《英語廣場》2017年第8期，第90-91頁。，這對于提高學(xué)生的學(xué)習能力有重要的價值。然而就目前英語教學(xué)實際看教師并沒有充分發(fā)揮這種教學(xué)的作用。

（一）未能很好地激發(fā)學(xué)生興趣

目前師范類英語教學(xué)以理論教學(xué)為主，教師還沒能充分根據(jù)學(xué)生的興趣需求創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)話題，不利于學(xué)生主動學(xué)習英語知識。有些關(guān)鍵探究問題不能與學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴。學(xué)生對課堂英語教學(xué)內(nèi)容不感興趣，探究性話題與學(xué)生的職業(yè)情境和學(xué)生已有知識體系聯(lián)系不緊密。例如，有些教師布置的探究任務(wù)難度過大，教師給學(xué)生提供的素材較為抽象，缺乏難易程度不同的梯度性的探究問題，這不利于學(xué)生自主探究活動。還有的教師沒能進行必要的探究準備，探究教學(xué)缺乏直觀的視頻、圖像、職業(yè)場景等具體的探究情境，這不利于激發(fā)學(xué)生的想象空間，因此降低了學(xué)生的自主探究熱情，沒能促進學(xué)開展自主探究活動。

（二）未能鼓勵學(xué)生合作探究

合作是自主探究的重要載體，教師應(yīng)當鼓勵學(xué)生獨立思考，同時應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生運用合作學(xué)習氛圍。教師要樹立學(xué)生主動的反思英語知識的理念，同時引導(dǎo)學(xué)生借鑒他人成果，從而更好地自主反思探究英語知識，這樣才能提高學(xué)生探究的效率。當前高職高專師范類英語教學(xué)仍然偏向理論探究，沒能給學(xué)生布置合作實踐探究任務(wù)?；蛘吆献魈骄咳蝿?wù)中的小組分工不明確，不能體現(xiàn)出學(xué)生個體在小組探究中的價值，導(dǎo)致學(xué)生個體在探究活動中的作用不明顯，沒能起到促進學(xué)生高效探究的效果。

二、教師在英語探究式教學(xué)中的作用

（一）引領(lǐng)作用

教師必須成為學(xué)生自主探究活動的引導(dǎo)者，注重根據(jù)學(xué)生的能力水平和學(xué)習興趣需要設(shè)置問題。首先，教師要科學(xué)地設(shè)定探究學(xué)習目標，有效地控制自主探究問題的難度，促進學(xué)生積極主動的開展探究活動，給學(xué)生樹立自主探究學(xué)習的信心。其次，教師要從傳統(tǒng)的知識講授者角色向探究活動引領(lǐng)者的角色過渡，能夠從尊重學(xué)生主體地位的教學(xué)理念出發(fā)，科學(xué)地安排教學(xué)計劃，合理地控制探究教學(xué)的時間比例，有效地安排好英語專業(yè)課的探究教學(xué)要素。再次，教師要加強示范引領(lǐng)，注重在學(xué)生自主探究前進行必要探究示范，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的探究思路，給學(xué)生演示探究的過程，幫助學(xué)生掌握探究的基本方法。

（二）指導(dǎo)作用

教師要指導(dǎo)學(xué)生順利的完成探究活動，就必須引導(dǎo)學(xué)生自主找到解決問題的方法，并且讓學(xué)生獲得解題的成就感。教師作為探究教學(xué)活動的主導(dǎo)者必須實現(xiàn)學(xué)生知識構(gòu)建的任務(wù)。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生獨立自主的思考問題，促進學(xué)生進行仔細的觀察，啟發(fā)學(xué)生進行有效的知識遷移與運用，幫助學(xué)生運用實踐練習方法主動地發(fā)現(xiàn)問題，然后鼓勵學(xué)生找出解決問題的策略。其次，教師還要在學(xué)生探究遇到困難時給予必要指導(dǎo)，運用學(xué)生接受的方式進行討論啟發(fā)，實現(xiàn)在互動中幫助學(xué)生解決問題。第三，教師在指導(dǎo)的過程中還要肩負起及時糾正學(xué)生偏差的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的英語學(xué)習習慣，而且要適當?shù)剡M行英語語言文化的熏陶，把學(xué)生的注意力集中在正確方向，引導(dǎo)學(xué)生具備試錯思維，從而提高英語知識探究效率，促進學(xué)生深刻的認知英語現(xiàn)象。

（三）協(xié)調(diào)作用

教師還要成為學(xué)生英語探究活動的協(xié)調(diào)者，要協(xié)調(diào)好學(xué)生在探究活動中的角色與關(guān)系，具體包括協(xié)調(diào)開展好小組互動，英語實踐，集體討論等具體的活動，并且實現(xiàn)課上課下探究的協(xié)調(diào)。首先，教師應(yīng)當幫助學(xué)生建立探究活動小組，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建起和諧探究關(guān)系，促進學(xué)生相互取長補短，給學(xué)生營造濃厚的互動探究氛圍。其次，教師還要幫助學(xué)生調(diào)節(jié)自主探究計劃，要兼顧學(xué)生的興趣與能力，幫助學(xué)生循序漸進開展探究。第三，教師要給學(xué)生提供探究的素材資源，切實解答學(xué)生探究中的問題，并且運用評估方法，指導(dǎo)學(xué)生自主有效地開展英語探究實踐。

三、教師開展自主探究式教學(xué)的主要方式

（一）營造和諧的課堂氛圍

開展好自主探究教學(xué)活動，必須從學(xué)生的興趣與能力出發(fā)，根據(jù)師范生的英語學(xué)習需求營造良好學(xué)習氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極融入英語學(xué)習情景，有效激活課堂氛圍，促進學(xué)生主動參與自主探究學(xué)習活動。首先，必須有的放矢地打造靈活的課堂氛圍，注重根據(jù)高職高專英語教學(xué)內(nèi)容營造有效探究情景，盡量從學(xué)生的角度提出他們感興趣的問題，注重利用問題引導(dǎo)學(xué)生開展探究活動，鼓勵學(xué)生在豐富的視頻、圖片、場景中發(fā)現(xiàn)英語問題。其次，教師還要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)計探究的話題，激勵學(xué)生主動思考，促進學(xué)生運用發(fā)散思維與知識遷移學(xué)習掌握新知識。第三，教師還可以在備課時準備一些小故事，或者運用一些游戲、比賽活躍課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動地投入到課堂英語訓(xùn)練項目當中。例如，新編實用英語：綜合教程1（第四版）UNIT1 Section1 Talking face to face的重難點教學(xué)任務(wù)溝通個人信息（communicating personal information）教學(xué)，教師要給學(xué)生提供職業(yè)性的交際情境，然后引導(dǎo)學(xué)生在收集個信息、傳遞個人信息的幾個步驟中引導(dǎo)學(xué)生掌握自主交流信息的方法，并且引導(dǎo)學(xué)生探究合理表達方式。

（二）完善探究教學(xué)的過程

探究教學(xué)的過程實際上是學(xué)生自主感受英語現(xiàn)象、運用觀察和思考方法自主歸納總結(jié)英語知識的過程，教師在學(xué)生自主探究的過程應(yīng)當給予必要的指導(dǎo)，適時地加強英語學(xué)習方法的熏陶，給學(xué)生指明探究的方向與路徑。首先，教師應(yīng)當根據(jù)教材內(nèi)容不斷地調(diào)整探究教學(xué)的重點，能夠根據(jù)學(xué)生的水平設(shè)計具體的探究任務(wù)，在引導(dǎo)學(xué)生了解知識點的基礎(chǔ)上，促進學(xué)生自主運用知識解決問題①黃明：《化學(xué)探討學(xué)習研究》，陜西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2011年。。其次，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進行互動探究，注重給學(xué)生創(chuàng)造分組交流機會，引導(dǎo)學(xué)生相互交流反思研討，達到相互啟發(fā)進步的目的。第三，教師還要進行任務(wù)分解，由小組成員共同合作完成探究任務(wù)，做到引導(dǎo)學(xué)生自主收集材料、自主分析語法與英語語言現(xiàn)象、再經(jīng)過材料的綜合分析，達到全面解析英語問題的目標。例如，新編實用英語：綜合教程1（第四版）UNIT2 section4 trying your hand and grammar寫感謝回復(fù)信的教學(xué)中，教師應(yīng)當在指導(dǎo)學(xué)生明確感謝信基本格式的同時，引導(dǎo)學(xué)學(xué)試著翻譯感謝信的內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生在課下自主寫感謝信，并且在課堂上進行“Do and explain the exercises”的教學(xué)，然后再引導(dǎo)學(xué)生練習“Do the exercise in the workbook”。

（三）強化實踐教學(xué)的空間

現(xiàn)代英語教學(xué)更注重提高學(xué)生的英語實踐能力，注重圍繞著英語師范生的職業(yè)需求進行英語教學(xué)。師范生英語教學(xué)不僅強調(diào)學(xué)生掌握基本的口語表達能力①肖瑩：《大數(shù)據(jù)背景下高中英語教學(xué)存在的問題與對策探討》，《校園英語》2017年第32期，第170頁。，還要求學(xué)生具有更深厚的英語理論素養(yǎng)，以及運用英語知識進行直觀形象英語教學(xué)的能力，因此師范類英語生探究教學(xué)要增加實踐環(huán)境。首先，創(chuàng)設(shè)學(xué)生互動表達的實踐空間，引導(dǎo)學(xué)生圍繞著英語教學(xué)的實際場景組織開展英語探究活動，切實給學(xué)生提高真實的職業(yè)英語場景。其次，英語教學(xué)自主探究活動還可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)多媒體進行，可以開辟課堂內(nèi)外相互銜接的探究學(xué)習空間，引導(dǎo)學(xué)生充分利用課下時間開展英語自學(xué)活動，嘗試著運用翻轉(zhuǎn)課堂的模式提高學(xué)生的自主學(xué)習能力。第三，教師還要跳出傳統(tǒng)的模式，給學(xué)生展示角色扮演、小品對話等實踐教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生強化運用不同英語場景進行探究。例如，教師可以把課本內(nèi)容與實際英語競賽場景結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在輕松自主氛圍下提高英語表達能力，解決英語課本中的實際問題。例如，新編實用英語：綜合教程1（第四版）UNIT3 passage1中Different feelings about traveling的教學(xué)中，教師可以運用網(wǎng)絡(luò)進行旅游相關(guān)視頻素材的呈現(xiàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習相關(guān)知識，從而給學(xué)生提供自主探究豐富空間，達到有效啟發(fā)的目標。

（四）進行必要的激勵評價

促進師范生自主探究教學(xué)活動的蓬勃開展，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生探究的信心，促進學(xué)生主動投入到自主探究活動當中，并且保持學(xué)生探究的信心，使學(xué)生在探究活動中獲得成就感。因此，英語教師必須注重使用鼓勵式的評價方式，在探究的過程中對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)。教師應(yīng)該對學(xué)生的不同研究階段、研究心理反映、以及情結(jié)果體驗等進行評價，注重建立起學(xué)生的英語探究學(xué)習的信心。教師要站在學(xué)生的角度思考其探究行為，促進學(xué)生主動的感知英語問題，能夠在學(xué)生遇到探究問題時給予必要的指導(dǎo)。教師還要及時鼓勵學(xué)生，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生探究活動的閃光點，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新自主探究，②陸曼：《中職語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力》，《考試周刊》，2017年第35期，第149頁。對學(xué)生的探究成果進行肯定式總結(jié)，并且對學(xué)生的探究成果提出改進意見，促進學(xué)生向著正確的方向不斷開展探究活動。教師還要啟發(fā)學(xué)生的探究思路，運用對比、聯(lián)想等方法評價學(xué)生探究過程，啟發(fā)學(xué)生的探究思維，并且?guī)椭鷮W(xué)生總結(jié)探究學(xué)習方法。

（五）充分借用網(wǎng)絡(luò)平臺

借助網(wǎng)絡(luò)平臺可以給學(xué)生提供豐富的英語學(xué)習資源，有助于提高自主探究教學(xué)的多樣性、開放性和形象性，可以給給學(xué)生提供豐富英語自主研究素材，有效地突破英語自主探究教學(xué)的時間與空間方面的限制，從而拓展學(xué)生書本以外的知識，達到通過自主探究教學(xué)促進學(xué)生個性發(fā)展的目標。教師應(yīng)當在學(xué)生開展自主探究教學(xué)活動的過程中推薦網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生自主在網(wǎng)絡(luò)平臺查找探究資料，并且運用慕課或微課等形式對學(xué)生進行學(xué)習引導(dǎo)。教師為了提高學(xué)生自主探究的有效性，還可以運用微課來錄制視頻，創(chuàng)建學(xué)生自主探究使用的微課視頻資源庫，從而給學(xué)生自主探究提供條件。教師還可以及時發(fā)布英語學(xué)習資訊，第一時間就熱點英語現(xiàn)象進行推送，從而給學(xué)生提供拓展探究的思路，引導(dǎo)學(xué)生主的主動的學(xué)習英語知識，及時有效地與學(xué)生進行教學(xué)互動。

（六）科學(xué)運用有效探究模式

課堂教學(xué)探究活動在體現(xiàn)集體參與性的同時，還要強化開展課堂實踐探索活動，注重運用有效的探究活動模式指導(dǎo)探究教學(xué)活動的順利開展。首先，在確定選題的基礎(chǔ)上科學(xué)的進行分組，教師應(yīng)當分析學(xué)生的興趣，注重按照學(xué)生的興趣需要，給學(xué)生提供不同的探究型任務(wù)③黃明：《化學(xué)探討學(xué)習研究》，陜西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2011年。，引導(dǎo)學(xué)生自選劑量開展探究活動，注重指導(dǎo)學(xué)生主動圍繞著興趣來收集探究資料。其次，還要引導(dǎo)學(xué)生進行有效的分工，在確定小組任務(wù)后，還要組織學(xué)生召開會議，明確學(xué)生的分工，然后引導(dǎo)學(xué)生分頭行動，注重讓學(xué)生在課下收集在課堂集中討論。第三，引導(dǎo)學(xué)生反思討論，并且把學(xué)生共同研究的成果進行展示。教師還要給學(xué)生提供反思的空間，引導(dǎo)學(xué)生互動相打分評比。第四，把學(xué)生反思的自主探究結(jié)果進行對比，注重總結(jié)學(xué)生的收獲，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自主探究學(xué)習方法，幫助師范生形成英語技能，同時提高師范生自主學(xué)習的能力。

On independent inquiry teaching for English

SUN Qi

The use of independent inquiry teaching for English majors helps to improve their learning ability,teach them to establish correct learning ideas,providing the English majors with effective guidance on their English teaching.To improve their inquiry ability ought to start with cultivating their teaching ability,creating typical teaching condition,enriching the fun of English teaching,relating students to their living context,stimulating their spirit of active exploring,thus enhancing the effectiveness of English teaching.

independent inquiry teaching for English;teacher's role;teaching method

G64

A

1009-9530（2017）05-0138-03

2017-08-15

孫奇（1982-），女，阜陽幼兒師范高等?？茖W(xué)校講師,研究方向：基礎(chǔ)教育。

（責任編輯：汪太文）