王 爽

(赤峰學(xué)院音樂(lè)學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000)

高校鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建研究

王 爽

(赤峰學(xué)院音樂(lè)學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000)

高校鋼琴教學(xué)作為藝術(shù)教育中一門尤為重要的分支學(xué)科，對(duì)于當(dāng)代聲樂(lè)藝術(shù)學(xué)生專業(yè)技能的提高有著非常大的影響。然而，在我國(guó)高校鋼琴教學(xué)中還存在著一些影響鋼琴教學(xué)整體水平的問(wèn)題，影響了學(xué)生鋼琴演奏能力的提升和綜合素質(zhì)的提高。必須創(chuàng)新符合當(dāng)代學(xué)生需求的教學(xué)模式，真正達(dá)到提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生鋼琴技能和鋼琴創(chuàng)作的綜合發(fā)展。

高校鋼琴；教學(xué)創(chuàng)新模式；構(gòu)建

1 我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)方式現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生數(shù)量增多，教師不能因材施教

由于我國(guó)學(xué)習(xí)音樂(lè)藝術(shù)的學(xué)生逐年增多，各大高校也進(jìn)行擴(kuò)招，使高校音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生數(shù)量大增。在不增加教師數(shù)量或教師數(shù)量緩慢增多的情況下，教學(xué)方式從原來(lái)的一對(duì)一或一對(duì)少轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的一對(duì)多，導(dǎo)致教師在授課時(shí)無(wú)法關(guān)注每個(gè)同學(xué)的個(gè)體差異，不能充分的了解每一位學(xué)生的天分、學(xué)習(xí)程度和理解能力，更不可能做到因材施教。將會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

1.2 學(xué)習(xí)興趣低

很多學(xué)生選擇學(xué)習(xí)音樂(lè)專業(yè)并不是出于自己的興趣愛(ài)好，只是為了獲得鋼琴等級(jí)證書。盡管自己的鋼琴演奏技能有所提高，并沒(méi)有提升學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，相反，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭惡鋼琴課程。加大了培養(yǎng)學(xué)生演奏能力的難度，要想真正提高學(xué)生的鋼琴演奏能力，必須提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。

1.3 缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

鋼琴教學(xué)是一門技術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，不僅要求教師具有較高的理論水平，還需要教師有很好的演奏技能。鋼琴演奏需要長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，但是，既有較高教學(xué)能力又有高超的鋼琴演奏實(shí)力的教師少之又少，很多教師教學(xué)多選用名師的作品，學(xué)生無(wú)法接觸到各種風(fēng)格或者課本上沒(méi)有提到的曲目，知識(shí)面無(wú)法得到擴(kuò)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是只會(huì)彈奏名師的作品，自己的創(chuàng)新能力與鑒賞能力并沒(méi)有得到提高，無(wú)法開發(fā)自己的創(chuàng)作能力。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)技能下降，教師的教學(xué)水平也會(huì)逐年下降。

2 高校鋼琴教學(xué)方式的拓展與實(shí)踐

2.1 激發(fā)學(xué)生興趣，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

如何激發(fā)學(xué)生的興趣是高校鋼琴教師的首要任務(wù)。第一，教師要讓學(xué)生對(duì)鋼琴有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。從鋼琴的構(gòu)造，到鋼琴如何發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生的探索欲望，從想要了解鋼琴的構(gòu)造以及如何發(fā)音，到想要學(xué)習(xí)鋼琴演奏，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)鋼琴。第二，利用鋼琴作品的演奏，吸引學(xué)生的注意力。國(guó)內(nèi)外有很多著名的鋼琴演奏家，他們創(chuàng)作了眾多著名的鋼琴曲，鋼琴教師可以通過(guò)講授鋼琴演奏家的故事以及所創(chuàng)作的鋼琴曲來(lái)吸引學(xué)生的注意力。比如，從貝多芬的童年經(jīng)歷講起，到他求學(xué)，中間創(chuàng)作了眾多鋼琴曲，再講貝多芬聽覺(jué)衰退的痛苦經(jīng)歷，他戰(zhàn)勝這痛苦的折磨，帶著對(duì)生活的熱愛(ài)以及對(duì)藝術(shù)的追求，再次創(chuàng)作了著名的鋼琴曲《英雄交響曲》。通過(guò)對(duì)貝多芬經(jīng)歷的講解，讓學(xué)生充滿對(duì)《英雄交響曲》的學(xué)習(xí)欲望，主動(dòng)學(xué)習(xí)這首鋼琴曲。第三，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。鋼琴教學(xué)的最初目的并不是培養(yǎng)出多個(gè)“貝多芬”或多個(gè)“郎朗”，而是要培養(yǎng)出個(gè)性鮮明的鋼琴演奏家。所以，高校鋼琴教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生對(duì)鋼琴演奏的審美和綜合素質(zhì)。

2.2 新媒體技術(shù)與舊教學(xué)模式相結(jié)合

隨著社會(huì)的進(jìn)步、時(shí)代的發(fā)展，舊的鋼琴教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的需求，單一的鋼琴教學(xué)模式只會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴感到枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。新媒體技術(shù)與舊教學(xué)模式相結(jié)合，采用多元化的教學(xué)模式，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。教師要觀察學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)能力和狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)有鋼琴演奏天賦和潛力的學(xué)生，組成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生教學(xué)生，這樣不僅能提高鋼琴教學(xué)的效率，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的自信心。鋼琴教學(xué)課堂可以適當(dāng)引入新媒體技術(shù)，比如現(xiàn)在流行的VR設(shè)備，教師可以利用VR設(shè)備讓學(xué)生體驗(yàn)鋼琴演奏會(huì)或鋼琴比賽，讓學(xué)生有一種身臨其境的感受和視覺(jué)盛宴，感受鋼琴演奏的魅力，讓學(xué)生不斷地探索，不斷提高學(xué)習(xí)鋼琴的欲望。

2.3 鋼琴教學(xué)中建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系對(duì)于鋼琴教學(xué)非常重要。第一，良好的師生關(guān)系可以提高學(xué)生的自信。很多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)鋼琴，認(rèn)為鋼琴學(xué)起來(lái)太難，長(zhǎng)此以往，對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴缺乏信心，導(dǎo)致不喜歡鋼琴。教師可以多跟這些學(xué)生溝通，從溝通中來(lái)提高學(xué)生的自信，使學(xué)生們從愿意學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，再到展示自己。第二，良好的師生關(guān)系可以促進(jìn)鋼琴教學(xué)課堂的效率。鋼琴教學(xué)課堂上，教師提問(wèn)題，學(xué)生答問(wèn)題，這一問(wèn)一答需要融洽的師生關(guān)系，而不是教師提問(wèn)題，并沒(méi)有學(xué)生回應(yīng)教師的問(wèn)題。在一問(wèn)一答之間，教師可以了解哪些鋼琴知識(shí)學(xué)生沒(méi)有理解，學(xué)生本身也可以知道哪些鋼琴知識(shí)是重要的，這樣不僅促進(jìn)了課堂的學(xué)習(xí)效率，還鞏固了鋼琴知識(shí)。另外，鋼琴教師要發(fā)揮榜樣作用，讓學(xué)生以崇拜的眼光看待教師，并言傳身教，經(jīng)常與學(xué)生溝通，了解學(xué)生崇拜的鋼琴演奏家或者作曲家，給學(xué)生一種親近感，讓學(xué)生自然而然的接觸鋼琴、喜歡鋼琴，在不知不覺(jué)中充滿對(duì)鋼琴演奏的興趣。

2.4 課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合

教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去參加一場(chǎng)有意義的鋼琴演奏會(huì)，讓學(xué)生親自感受鋼琴演奏的魅力，感受鋼琴演奏家的魅力。提高學(xué)生的自信，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)校園鋼琴演奏比賽，在全校師生的關(guān)注下，學(xué)生積極參與競(jìng)爭(zhēng)，在比賽過(guò)程中重新建立對(duì)鋼琴演奏的認(rèn)識(shí)，樹立對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的自信，讓更多的師生重視鋼琴教學(xué)。鋼琴教學(xué)不僅豐富學(xué)生的業(yè)余生活，還為社會(huì)培養(yǎng)了高素質(zhì)、高修養(yǎng)的藝術(shù)人才。

2.5 鼓勵(lì)音樂(lè)實(shí)踐，創(chuàng)新教學(xué)方式

2.5.1 基本功的訓(xùn)練

不論任何創(chuàng)新教學(xué)方式，基本功的訓(xùn)練永遠(yuǎn)都應(yīng)該放在首要位置。由于學(xué)生人數(shù)較多，可以采取分組教學(xué)，在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與專業(yè)實(shí)力有了初步了解的情況下，根據(jù)學(xué)生能力的不同分成學(xué)習(xí)小組，教師要熟悉和掌握每個(gè)小組學(xué)生的個(gè)體情況。在進(jìn)行小組教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)每組學(xué)生的自身特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方式，并在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)。同時(shí)，要進(jìn)行不定期的學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)，并及時(shí)做出人員調(diào)整，以防止出現(xiàn)隨時(shí)間變化，學(xué)生能力的提升或降低而不適應(yīng)現(xiàn)有教學(xué)方法的情況。這種教學(xué)方式可以在一定程度上改善教師不能因材施教的缺陷。

2.5.2 鼓勵(lì)音樂(lè)實(shí)踐

音樂(lè)實(shí)踐在音樂(lè)教學(xué)中也是相當(dāng)重要的。教師可以在教學(xué)中設(shè)置一些問(wèn)題，讓小組成員相互交流，共同合作，解決問(wèn)題。也可以根據(jù)專業(yè)能力的差異布置一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)作題目，讓小組學(xué)生共同創(chuàng)作。只有在實(shí)踐中學(xué)生才能體會(huì)到學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的快樂(lè)，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解與領(lǐng)會(huì)，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，有利于學(xué)生們今后的發(fā)展。

3 結(jié)語(yǔ)

我國(guó)高校鋼琴教學(xué)方式仍然存在缺陷與不足，而社會(huì)上又急需具有真才實(shí)學(xué)的創(chuàng)新型、實(shí)用型人才，這也是各大高校進(jìn)行鋼琴教學(xué)改革的重要原因。高校的鋼琴教學(xué)不能僅僅停留在教會(huì)學(xué)生鋼琴的彈奏技巧，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去感受藝術(shù)、不斷探索，提高自己的創(chuàng)新能力。

[1] 張怡. 高校鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式探討[J]. 北方音樂(lè)，2016，(16)：72-74.

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[4] 景鵬. 淺談鋼琴教育教學(xué)模式在高校的改革與創(chuàng)新[J]. 音樂(lè)時(shí)空，2016，(08)：147-148.

Researchontheconstructionofpianoteachinginnovationmodelincollegesanduniversities

WANG Shuang

(College of Music, Chifeng University, Chifeng 024000, China)

The piano teaching in colleges and universities is a particularly important branch of art education, which has a great influence on the improvement of professional skills of contemporary vocal artists. However, there are some problems in the piano teaching in our country, which affect the overall level of piano teaching and the improvement of students’ piano playing ability and the improvement of comprehensive quality. We must innovate in line with the needs of contemporary students teaching mode, and truly improve the quality of piano teaching, so as to promote piano skills and the comprehensive development of students.

College piano; Teaching innovation model; Construction

G642

： B

： 1674-8646(2017)15-0116-02

2017-05-25