肖凌龍

(遼寧師范大學(xué)海華學(xué)院，沈陽 110167)

平面設(shè)計教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

肖凌龍

(遼寧師范大學(xué)海華學(xué)院，沈陽 110167)

在平面設(shè)計教學(xué)過程中，培養(yǎng)與提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力與創(chuàng)新思維，可以促進學(xué)生成長、成才，從而能夠為社會培養(yǎng)出具備創(chuàng)新意識的高素質(zhì)、綜合型平面設(shè)計人才，這對于推動創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有積極作用。

平面設(shè)計；教學(xué)；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)

1 高校平面設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)模式單一枯燥，限制學(xué)生能力的培養(yǎng)

平面設(shè)計專業(yè)與時代的發(fā)展有緊密的關(guān)系，因此教師在開展教學(xué)時應(yīng)注重與生活實際的聯(lián)系。但是，在實際教學(xué)中，教師還是運用枯燥、單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，平面設(shè)計的理論知識講解占據(jù)了很大一部分，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力得不到發(fā)展，對平面設(shè)計的認識停留在很淺的層面。在實際設(shè)計過程中，設(shè)計思維受到了局限，形成了規(guī)范化、模式化的設(shè)計思維體系，設(shè)計作品缺乏新意和風(fēng)格，抑制了學(xué)生的全面發(fā)展。

1.2 教學(xué)理論和實踐不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生實踐能力不足

平面設(shè)計專業(yè)是一門實踐性很強的學(xué)科，更多的是讓學(xué)生走出校園，對生活和社會中的設(shè)計作品進行欣賞，感受其中的設(shè)計理念和思維，使設(shè)計思維得到發(fā)展，促進學(xué)生實踐能力的提升。但是，在高校平面設(shè)計專業(yè)中，教師忽視了理論知識與實踐的結(jié)合，抑制了學(xué)生的實踐能力發(fā)展，因此，實現(xiàn)平面設(shè)計理論與實踐的融合與協(xié)調(diào)是教師們共同面對的課題。

1.3 學(xué)生創(chuàng)造性思維沒有得到激發(fā)

創(chuàng)造性思維是平面設(shè)計專業(yè)中的基本能力，一個優(yōu)秀的設(shè)計作品需要進行創(chuàng)造性思考，所以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維對其綜合能力的提升具有促進作用。目前，高校在平面設(shè)計教學(xué)中都是采用系統(tǒng)化的教學(xué)方式，雖然學(xué)生能夠?qū)W到更多的理論知識，但是其創(chuàng)造性思維受到了很大程度的抑制，設(shè)計的作品缺乏創(chuàng)新意識、不夠出眾。

2 高校平面設(shè)計中培養(yǎng)學(xué)生綜合能力策略

2.1 重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高校平面設(shè)計教學(xué)中，學(xué)生永遠是教學(xué)活動的主體，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生對平面設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣，這是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的第一步。平面設(shè)計是一個不斷學(xué)習(xí)的過程，教師在教學(xué)中的講解只是其中一小部分，學(xué)生必須提升對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)主動性，教師應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。教師可以利用多媒體輔助教學(xué)，收集一些優(yōu)秀的平面設(shè)計作品供學(xué)生們欣賞，并講解其設(shè)計背景和意義，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，然后結(jié)合生活實際開展教學(xué)，讓學(xué)生的思想與平面設(shè)計課程緊密結(jié)合在一起，通過平面設(shè)計教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

2.2 開放和豐富平面設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容

在高校平面設(shè)計專業(yè)中，教材是最主要的教學(xué)工具，平面設(shè)計教學(xué)的理論知識基本都是來源于教材內(nèi)容，而平面設(shè)計是一門涉及比較廣的學(xué)科，僅僅依靠教材的內(nèi)容開展教學(xué)是完全不夠的，教師應(yīng)開放和豐富平面設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容，擴大教學(xué)范圍，促進學(xué)生在平面設(shè)計中的發(fā)展。教師應(yīng)該尊重學(xué)生們的設(shè)計意愿和興趣，讓平面設(shè)計的教學(xué)過程更加自由和開放，開闊學(xué)生思維，促進學(xué)生綜合能力的提升。

2.3 通過培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力提升學(xué)生的綜合能力

高校平面設(shè)計是一個專業(yè)性很強的學(xué)科，除了要求學(xué)生掌握最基本的理論知識外，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)也是很重要的。學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)需要以學(xué)生的創(chuàng)新能力為基礎(chǔ)，而創(chuàng)新能力正是平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生所缺乏的，教師要在平面設(shè)計教學(xué)中加強學(xué)生的動手操作能力，使其對平面設(shè)計的理論知識有更深刻的理解。應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會，如加強學(xué)校與社會企業(yè)的聯(lián)系，建立學(xué)生實踐發(fā)展平臺，促進學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)和提升。

2.4 通過培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力提升學(xué)生的綜合能力

在平面設(shè)計教學(xué)中，要求學(xué)生具備一定的審美能力，只有在審美基礎(chǔ)上才能激發(fā)學(xué)生設(shè)計出更多有創(chuàng)意的作品。學(xué)生的審美能力不是天生就具備的，是通過后天的積累和培養(yǎng)形成的。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和鑒賞能力，收集一些優(yōu)秀的設(shè)計作品，拓寬學(xué)生的設(shè)計思維能力，提升學(xué)生對作品的鑒賞能力，促進學(xué)生綜合能力的提升。

2.5 設(shè)置具有開放性特征的教學(xué)情境，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維提供良好的環(huán)境

教學(xué)過程中需要根據(jù)學(xué)生的具體情況及平面設(shè)計的主要特征，設(shè)置具有開放性特征的教學(xué)情境，為培養(yǎng)與提高學(xué)生的創(chuàng)新思維提供和諧、寬松的環(huán)境。此外，還應(yīng)加強對實踐教學(xué)的重視，方便學(xué)生在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，并積累職業(yè)經(jīng)驗。平面設(shè)計教學(xué)過程中，應(yīng)以提高學(xué)生的實際動手能力為主要目標(biāo)，有針對性地實現(xiàn)商品、課堂作品間的有機結(jié)合，注重培養(yǎng)與提高學(xué)生對問題的自主解決能力與創(chuàng)新能力。此外，還應(yīng)不斷拓展學(xué)生思維，挖掘?qū)W生的潛在能力、潛在創(chuàng)造性能力，讓學(xué)生從教室真正地走入市場。

2.6 平面設(shè)計教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生參與領(lǐng)悟，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

設(shè)計人員可以有效運用側(cè)向思維能力，通過平面設(shè)計作品，展現(xiàn)事物不同尋常的一面。為有效提高學(xué)生的欣賞能力、領(lǐng)悟能力，教師在開展平面設(shè)計教學(xué)活動時，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生參與領(lǐng)悟、引導(dǎo)與練習(xí)，注重培養(yǎng)與提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教師在組織開展平面設(shè)計教學(xué)活動時，必須準(zhǔn)備好與市場或企業(yè)要求相符合或接近的案例，同時，還要聯(lián)系現(xiàn)階段的要點工作，分析案例的背景、要求，再根據(jù)教學(xué)大綱的具體要求，通過培養(yǎng)與提高學(xué)生的側(cè)向思維，使學(xué)生能夠在生活中常見的事物上發(fā)現(xiàn)設(shè)計靈感。教師還要給予學(xué)生積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生使自己的創(chuàng)意貼合主題，切實發(fā)揮側(cè)向思維的作用。

為提高平面設(shè)計的質(zhì)量，需要學(xué)生多角度、全方位地進行觀察和感受。教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生利用創(chuàng)新思維進行設(shè)計，如在以冰淇淋為對象設(shè)計廣告海報時，設(shè)計人員必須綜合考慮與冰淇淋有關(guān)的所有元素，找出最引人注目的元素，并對其進行創(chuàng)新設(shè)計，以提高廣告的吸引力。對于冰淇淋來說，最常見的兩種元素是冰淇淋本身與勺子，為了能使廣告海報更加引人注目，設(shè)計人員可以從另一個角度觀察冰淇淋本身與勺子，將勺子制作成蝌蚪的形態(tài)，并讓多條“小蝌蚪”游向冰淇淋，這樣的設(shè)計使平淡無奇的勺子元素活了起來，也使廣告海報充滿了吸引力與新奇感。

2.7 平面設(shè)計教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性反向思維

平面設(shè)計教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生利用反向思維，可以引導(dǎo)學(xué)生加強反差對比思維的利用，這樣不僅可以突出設(shè)計效果，還可以獲得鮮明的藝術(shù)效果。如在以化妝品為對象設(shè)計廣告海報時，可以在設(shè)計圖像中加入拉鏈這一元素，讓拉鏈滑到一半，拉鏈的一側(cè)是光滑、潔白的肌膚，另一側(cè)是黝黑、粗糙的肌膚，從而突出了對比效果，不僅可以吸引受眾對廣告的注意力，也可以加強受眾對廣告的記憶力。通過利用完全相反的、對比明顯的表達方式，產(chǎn)生強烈的對比效果，從而提高了平面廣告的視覺感染力。

3 結(jié)語

高校平面設(shè)計專業(yè)具有很強的時代性，教師在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合時代發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)手段，改善教學(xué)方法，不斷總結(jié)和探索提升學(xué)生綜合能力的方法，促進學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生綜合能力的發(fā)展對其以后的生活和工作都有積極的促進作用，教師應(yīng)引起重視。

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Exploringonthecultivationofcreativethinkingingraphicdesignteaching

XIAO Ling-long

(Haihua College, Liaoning Normal University, Shenyang 110167, China)

In the process of graphic design teaching, cultivating and improving students’ creative thinking ability and innovative thinking can promote students’ growth, so as to cultivate high-quality and comprehensive graphic design talents with innovative consciousness for the society, which has a positive effect for the development of creative industries.

Graphic design; Teaching; Innovative thinking; Training

J524-4

： B

： 1674-8646(2017)15-0128-02

2017-05-13

肖凌龍(1988-)，男，碩士研究生，助教。