莫 斌

廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院

高校就業(yè)指導(dǎo)存在的問題及對(duì)策

莫 斌

廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院

社會(huì)經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，高校也在不斷推進(jìn)教育體制的改革，就業(yè)率已經(jīng)成為衡量各大高校教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，因此在高校人才培養(yǎng)過程中，就業(yè)指導(dǎo)必然是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。目前各大高校就業(yè)指導(dǎo)工作的最大問題就是如何實(shí)現(xiàn)從信息化服務(wù)轉(zhuǎn)換為全面教育指導(dǎo)就業(yè)模式。在實(shí)際工作中學(xué)生要把就業(yè)與職業(yè)規(guī)劃緊密結(jié)合，才能有效實(shí)現(xiàn)本質(zhì)上的工作就業(yè)。學(xué)生在擇業(yè)過程中樹立正確的擇業(yè)觀，學(xué)校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)體制進(jìn)行創(chuàng)新，完善多樣性的指導(dǎo)模式，建立起高等教育和就業(yè)指導(dǎo)之間的良好發(fā)展體制。

高校；就業(yè)指導(dǎo)；主要問題；對(duì)策

自從我國高校擴(kuò)招以來，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，高校學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，這不僅關(guān)系著我國和諧社會(huì)的建設(shè)與發(fā)展，也關(guān)系到高校的生存與發(fā)展。故在新時(shí)期，探討我國高校就業(yè)指導(dǎo)存在的問題及緣由，提出完善高校就業(yè)指導(dǎo)的對(duì)策，無疑對(duì)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)有所裨益。本文分析了國內(nèi)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀與存在的問題，并提出了相應(yīng)的對(duì)策，以提高大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)工作的科學(xué)性和實(shí)效性。

1 當(dāng)前我國高校就業(yè)指導(dǎo)存在的問題

1.1 對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作意義的認(rèn)識(shí)存在偏差

高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的組織載體，承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)的職能。當(dāng)前，在傳統(tǒng)觀念的影響下，高校開展就業(yè)指導(dǎo)工作仍停留在重視就業(yè)率而輕視就業(yè)質(zhì)量的觀念上。高校將就業(yè)指導(dǎo)作為提高畢業(yè)生就業(yè)率的主渠道擺在首位，這主要體現(xiàn)為高校的就業(yè)指導(dǎo)對(duì)象以畢業(yè)班學(xué)生為主，在內(nèi)容上以指導(dǎo)就業(yè)技巧、分析就業(yè)形勢(shì)與政策為重點(diǎn)，而對(duì)反映畢業(yè)生就業(yè)狀況的其他因子考慮較少，這導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)忽視了培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、服務(wù)學(xué)生終身職業(yè)發(fā)展與提升職業(yè)能力的功能。這種只注重短期效應(yīng)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)無形中使得高校就業(yè)指導(dǎo)工作始終停留在表面層次，缺乏一定的系統(tǒng)性、長效性、前瞻性與預(yù)見性。

1.2 已開設(shè)的高校就業(yè)指導(dǎo)課程尚未取得明顯的實(shí)效

當(dāng)前，我國很多高等院校，雖然都開設(shè)了高校就業(yè)指導(dǎo)這門課程，但由于其教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式均缺乏實(shí)用性，再加上所設(shè)置的就業(yè)指導(dǎo)課程多數(shù)是作為學(xué)生的公共選修課來設(shè)置，課時(shí)數(shù)不僅少，其開設(shè)時(shí)間也比較遲，學(xué)生最后一個(gè)學(xué)年后才實(shí)施，未取得良好的教學(xué)效果。具體表現(xiàn)在以下兩方面：第一，所使用的教材內(nèi)容過于陳舊，以純理論敘述為主，缺乏與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的知識(shí)，跟當(dāng)前大學(xué)生的實(shí)際需求存在著較大的差距。很多高校都把宣傳就業(yè)信息和就業(yè)政策作為其就業(yè)指導(dǎo)的主要教學(xué)內(nèi)容，沒有通過就業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)來引導(dǎo)學(xué)生與社會(huì)和用人單位進(jìn)行更多的交流和溝通。第二，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程的時(shí)間過遲；很多高校是在學(xué)生最后一個(gè)學(xué)年才開始開設(shè)高校就業(yè)指導(dǎo)這門課程，也正是從這一年開始，才開展一系列跟學(xué)生就業(yè)有關(guān)各種就業(yè)動(dòng)員會(huì)及就業(yè)指導(dǎo)講座等，雖然在為學(xué)生更好更快地就業(yè)這一方面取得了一定的效果，但由于開設(shè)時(shí)間過晚，未能很好地讓學(xué)生從心理上、思想上為就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備，因而無法獲得預(yù)期的良好效果。

2 完善高校就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策

2.1 加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制建設(shè)

就業(yè)工作事關(guān)整個(gè)社會(huì)和高校的持續(xù)、穩(wěn)定和健康發(fā)展，事關(guān)學(xué)生的前途。高校應(yīng)由主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭成立就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)部門，高度重視高校的就業(yè)工作，消除那些不利于工作協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)的體制因素，建立健全各級(jí)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。同時(shí)，高校各級(jí)部門要在財(cái)力、人力、物力等各個(gè)方面保證足夠的投入，確保高校各項(xiàng)服務(wù)工作和就業(yè)指導(dǎo)能夠順利開展。應(yīng)該進(jìn)一步理順畢業(yè)生就業(yè)工作管理體制，要轉(zhuǎn)變過去的“管理行政本位”的體制，建立適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的新的管理體制。

2.2 細(xì)化教育內(nèi)容，提高就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)實(shí)效

為有效提高高校所開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)實(shí)效，在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)滲透以下這幾方面的教育：第一，職業(yè)道德教育；社會(huì)道德在職業(yè)活動(dòng)中的具體表現(xiàn)就是職業(yè)道德，因而做好大學(xué)生的職業(yè)道德教育，這既是保證大學(xué)生順利就業(yè)的前提條件，也是市場經(jīng)濟(jì)的必然要求。在實(shí)際當(dāng)中，可重點(diǎn)做好諸如勤奮、敬業(yè)、愛崗、誠信等方面內(nèi)容的教育。第二，就業(yè)心理教育；針對(duì)大學(xué)生所出現(xiàn)的一系列諸如焦慮、自卑、急躁等心理障礙，有意識(shí)地對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓他們能以健康的心態(tài)來完成就業(yè)這項(xiàng)工作。第三，就業(yè)政策與形勢(shì)教育；幫助學(xué)生更好地了解有關(guān)國家在學(xué)生就業(yè)方面的政策和形勢(shì)。第四，就業(yè)觀教育；通過就業(yè)教育，讓學(xué)生能夠做到正確認(rèn)識(shí)自我，合理定位，根據(jù)就業(yè)市場的變化來及時(shí)調(diào)整就業(yè)目標(biāo)。總之，在實(shí)施高校就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)中有機(jī)滲透以上幾方面教學(xué)內(nèi)容，可有效提高就業(yè)指導(dǎo)課程實(shí)效，這不僅有利于培養(yǎng)大學(xué)生綜合性的素質(zhì)和基本能力，而且對(duì)于他們今后的成功求職和就業(yè)，也都會(huì)帶來很大的幫助。

2.3 積極鼓勵(lì)學(xué)生提高自我認(rèn)知與就業(yè)信心

教育體制的改革，高校不斷地在擴(kuò)大招生規(guī)模，隨之而來畢業(yè)生的人數(shù)逐漸增多，而言國內(nèi)畢業(yè)生總?cè)藬?shù)還不能滿足社會(huì)各階層對(duì)人才的需求。但一些地方的高校由于教育觀念、教育體制及其各方面的原因，造成大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象屢見不鮮。各大高校針對(duì)這一現(xiàn)象，要逐步加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)心理輔導(dǎo)力度，讓學(xué)生正確了解就業(yè)難是結(jié)構(gòu)不平衡與地區(qū)分布的差異，增強(qiáng)成果就業(yè)的信心.高校要打破傳統(tǒng)觀念的束縛，積極改革學(xué)校內(nèi)部相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)體制，加強(qiáng)對(duì)人才就業(yè)市場領(lǐng)域的開括，為學(xué)生提供更多有效的就業(yè)信息與資源。

總之，有效優(yōu)化和合理配置社會(huì)發(fā)展所需的各類人才，是有效促進(jìn)我國社會(huì)、經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的重要保障；把以幫助高校畢業(yè)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)作為其工作宗旨的高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，就應(yīng)立足于我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢(shì)，以國家最新出臺(tái)的政策為導(dǎo)向，秉承為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)、為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的意識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)地深入探討高校就業(yè)指導(dǎo)工作中所存在的主要問題，并采取有效措施加以解決，這對(duì)于促進(jìn)我國人才資源的合理配置、實(shí)現(xiàn)國家經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展，均具有極為重要的意義。

[1] 郭小鈺. 就業(yè)管理創(chuàng)新淺議[J]. 合作經(jīng)濟(jì)與科技，2016(07)：134-135.

[2] 傅苑，張曉盼. 全人教育理念下我國高校就業(yè)指導(dǎo)工作創(chuàng)新研究[J].湖南社會(huì)科學(xué)，2013(z1).