譚娟+魏臻+王小龍

【摘 要】在政治教學過程中，語言的運用是一件極為巧妙的事情，政治教師在教學中需要對語言進行有技巧的使用，充分發(fā)揮語言的表現(xiàn)張力，這樣才能更好地將課本知識傳授給學生，因此，政治教師充分掌握語言技巧是很有必要的。

【關鍵詞】政治教學 語言技巧 政治課堂

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.014

在日常的政治教學中，存在著不少的小問題，例如，學生學習興趣不佳；學生認為政治實用性差；學生在課堂上不能跟隨教師的節(jié)奏等。俗語有云：“小病不治，大病難醫(yī)”，這些雖然看起來都是一些不起眼的小問題，當通過長期的累積就會成為大問題，學生長此以往會學不到知識，從而打擊教師講課的積極性。為了解決這些問題，教師應當在教學中運用各種語言技巧來進行授課，以達到提高教學質量的目的。本文就如何在政治教學中運用運用技巧進行簡單談論。

一、語言的風趣幽默

在日常的政治課堂上，教師要吸引住學生的注意力，使學生跟著教學的節(jié)奏走，充分調動學生的學習興趣，讓學生的思維在課堂上活躍起來，進一步進行積極主動的學習，只有這樣教師的授課才能達到事半功倍的效果。而如何把學生的學習興趣遷移到政治學習上來，并使學生能夠獨立自主的思考、學習，這是教師需要解決的關鍵問題。一方面，教師在日常政治教學中要適當?shù)氖褂蔑L趣幽默的語言，當然這對教師的綜合知識素養(yǎng)是有著較高的要求的，只有教師具有較強的綜合能力，風趣幽默的語言才能隨口而來且不失高雅，這就是所謂的“腹有詩書氣自華”。只有這樣教師才能將政治教學的內容變得生動靈活，且又恰如其分的展示了自己語言收放自如的功底，能將課本知識用幽默風趣的語言淋漓盡致的展現(xiàn)在學生眼前，也只有這樣有智慧的教師才能讓學生在喜愛的同時也受到尊重。

另一方面，教師在課堂上同學生進行互動時，或者給學生進行釋疑的時候，也要保持語言的風趣幽默，這樣容易和學生親近，讓學生樂意和教師交流，從而建立起良好的師生關系。也只有這樣學生才能對教師敞開心扉，使教師能夠知道學生在政治學習中的真實需求，有針對性的對學生進行引導，學生的政治學習才能得到長足的進步。在日常的政治教學中，為了讓學生在輕松愉快的課堂環(huán)境中學習，教師應在恰當?shù)臅r候運用幽默風趣的語言技巧來進行教學，借此來營造輕松愉快的課堂氛圍，讓學生能夠更好的融入到政治課堂教學中來。

二、語言的留白

隨著新課程改革的持續(xù)推行，教師對新課改認識的不斷深化，教師在課堂上的角色已經(jīng)完成了轉變，現(xiàn)在的政治課堂不再是教師一個人的天下，教師從知識的傳授者轉變?yōu)榱藢W生學習的引導者、課堂教學的組織者與參與者，教師在政治教學中對學生的學習主要起引導、促進作用。因此，在現(xiàn)在的政治課堂之中，教師應該引導學生發(fā)揮其主體作用，例如教師在教學中要善用語言技巧，在講授政治知識的時候要懂得進行語言留白，把一些疑問留給學生，借此來促進學生獨立自主的思考能力的培養(yǎng)。值得引起教師注意的是，在進行語言留白的時候要恰如其分，既能讓學生明確知曉教師的意圖，又要留一點較為關鍵的知識點不進行簡單粗暴的講解，只是一帶而過的引起學生的注意即可，接下了就把課堂的主動權交還到學生的手里，讓學生通過思考來獲得更進一步的知識。同時教師還要根據(jù)學生的能力水平的差異來進行不同程度的引導，使學生一環(huán)接著一環(huán)的深入到問題中來，讓學生的潛能得到最大限度的挖掘。

除此之外，教師還要培養(yǎng)起學生的團隊合作意識。例如，在日常教學中將學生進行分組，讓學生在小組內部進行合作討論，對問題的出統(tǒng)一的意見過后，再同其他小組進行討論。在這樣過程中可以使得學生的思維與思維進行激烈的碰撞，有效的培養(yǎng)起學生的邏輯思維能力，同時還培養(yǎng)起了學生的團隊意識，也鍛煉了學生的團隊合作能力。

三、語言的抑揚頓挫

學生在學習中或多或少的都接觸過詩歌朗誦，在聽詩歌朗誦的過程中，聽者的情緒隨著朗誦的輕重緩急、抑揚頓挫的變化而變化，這是因為詩歌朗誦者通過抑揚頓挫的朗誦，把語言的張力發(fā)揮到了極致，將自己詩歌的理解用語言傳遞給聽眾。同樣的道理，在日常政治教學中，要使教學更具感染力，讓學生能夠更為準確的把握教師所講授的重點、難點，那么教師在教學時就要合理的使用語言來進行教學，用抑揚頓挫的語言來感染學生。教師在日常政治教學中應對語言進行多方面的調控，對聲音的大小、語速的快慢、語調的高低進行合理的把握，這樣才能在教學中充分發(fā)揮語言的作用。教師應該注意在政治教學過程中的語言節(jié)奏把握，一般有如下幾種情況。

第一，加強章節(jié)層次性時進行短暫停頓。在對一整章內容進行講解時，每到一小節(jié)就就可以在切入的時候進行短暫的停頓，這樣可以讓學生集中注意力，同時可以稍微提高一點聲音，對學生進行簡單的提醒，這樣學生能感受到章節(jié)之間的層次，這樣有利于學生更好的進行課堂學習，對知識的掌握吸收也更為高效。第二，為了引起學生注意時稍事停頓。在課堂中學生不可能整堂課都全神貫注，能做到這一點的學生屈指可數(shù)，這個時候教師適當?shù)穆宰魍ｎD，然后適當把講課的聲音加大，語調也可以稍微提高，借此對注意力分散的學習進行提醒，同時也不會打斷正常聽課學生的思路。第三，為突出課本內容而停頓。在遇到重點、難點的時候，教師應進行有必要的停頓，同時在講授這部分內容的時候要降低語速，以方便學生記錄筆記，同時要提高講課的聲音，對難點、重點部分的關鍵詞用語調的變換來進行突出，這樣有利于加深學生的記憶。由這些都不難看出，在政治教學中保證語言的抑揚頓挫的積極作用，當然在這個過程中教師還需要兼顧到學生的實際狀況，借此來對語言進行有針對性的微調。

四、語言的激發(fā)作用

興趣是最好的老師，這是一句大家都耳熟能詳?shù)脑挘驗橹灰辛伺d趣才能更投入的進行學習，因此教師可以充分利用語言的魅力，設計一些課前導語，讓導語在符合教學目標和教學內容的框架下，同時也兼顧學生的興趣、愛好，用導語來引起學生的注意力，激發(fā)其學習的興趣。當然，在這一過程中，教師要主要適當?shù)陌颜n堂還于學生，突出學生在課堂中的主體地位，教師同時對學生進行合理的引導，活躍起課堂的整體氣氛，這樣才能達到良好的教學效果。

在日常的政治教學中，政治教師應當熟練掌握語言的運用技巧，只有這樣才能在政治課堂上用語言將知識傳遞給學生，只有這樣才能充分的利用語言的張力對課堂進行有力的穿透。