英語課堂教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

雷明

摘 要：英語課堂效率是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，教師在教學(xué)過程中要不斷摸索創(chuàng)新，采取靈活的教學(xué)模式，創(chuàng)建高效課堂。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力對學(xué)生的成長終身受益，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以增加學(xué)生的創(chuàng)新精神，并提高英語學(xué)習(xí)效率。本文通過對英語課堂教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)進行分析，以期為英語教學(xué)改革提供思路。

關(guān)鍵詞：英語；高效課堂；自主學(xué)習(xí)

21世紀是知識經(jīng)濟的時代，終身學(xué)習(xí)觀念是現(xiàn)代人類社會生活應(yīng)具備的能力。英語教學(xué)作為技工學(xué)校課程的重要組成部分。英語高效課堂是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，高效課堂也是課堂教育追求的目標。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生應(yīng)具備的基本能力，學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，拓寬知識面，促進學(xué)生成長成才。

一、采用活動途徑，倡導(dǎo)小組活動

大部分技工學(xué)校學(xué)生英語學(xué)習(xí)主要依賴學(xué)校，在學(xué)校之外幾乎不進行英語學(xué)習(xí)。英語教師成了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主要引導(dǎo)著，因此，英語教師如何積極引導(dǎo)學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)，對學(xué)生學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

（一）小組活動增加了課堂的密度和廣度

英語課需要學(xué)生進行充足的訓(xùn)練，學(xué)生對知識的掌握程度依賴于學(xué)生“練”的程度。通過小組活動，能夠改變英語學(xué)習(xí)的節(jié)奏，可以學(xué)習(xí)更大量的知識，同時通過相互交流，學(xué)生能夠獲得更廣闊的知識面。隨著我國英語新課程改革的深入，教師不再是課堂的重點，課堂教學(xué)將圍繞學(xué)生為中心，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，來讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生通過語言環(huán)境的學(xué)習(xí)，完成對知識的學(xué)習(xí)。

（二）小組活動起到了操練語言、實踐語言項目的作用

英語學(xué)習(xí)小組讓學(xué)生能夠使用語言進行交際，掌握語言交際的基本能力。學(xué)生只有充分掌握語言意義和形式的條件下，才能正確使用語言進行表達，才能發(fā)揮語言的表達功能。教師設(shè)置專門的交際情景模式，把課文和學(xué)生生活進行聯(lián)系，學(xué)生通過對大量操練，加深對語言形式和意義的理解，實現(xiàn)語言技能到語言交際的轉(zhuǎn)變。比如，關(guān)于購物方面的英語表達訓(xùn)練時，引導(dǎo)學(xué)生如何完成一張購物單；然后給學(xué)生進行分組，6～8個人為一組，對郊游所需的物品進行選購，并完成購物清單的填寫；然后一位同學(xué)示范購買清單上的物品；最后每組學(xué)生分成兩組，分別模擬購買商品，各組分別進行購物練習(xí)。

二、開發(fā)課程資源，合理運用多媒體教學(xué)

（一）利用多媒體烘托情景，熟悉會話內(nèi)容

在英語教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)資源的功能，英語課程標準也鼓勵通過教學(xué)輔助設(shè)備進行學(xué)習(xí)。隨著多媒體的普及，應(yīng)積極開發(fā)新的學(xué)習(xí)資源，合理使用多媒體發(fā)揮對英語教學(xué)的促進作用。

（二）利用展現(xiàn)情景，激發(fā)會話興趣

課文所顯示場景往往與生活存在較大差距，為了場景更加生動、有直觀感受，讓學(xué)生作為演員，對教材中相關(guān)內(nèi)容進行演示，講課文中出現(xiàn)的文化題材進行融合，拍攝小段視頻進行課堂情景演示。

三、利用教材特點，創(chuàng)設(shè)教學(xué)游戲

在進行英語教學(xué)中活動可以傳授知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和交際表達能力。通過交際活動能夠適應(yīng)學(xué)生活潑好動的心理特征，提高語言表達的流暢程度。通過包含詞匯、句型、聽力的教學(xué)游戲能夠使課堂文化更加豐富，增加學(xué)生對英語的理解。

（一）詞匯教學(xué)游戲

語言詞匯游戲具有一定的趣味性、知識性、競爭性，學(xué)生的興趣得到激發(fā)后，詞匯游戲的效果將會大大提高。教師從日常實際出發(fā)設(shè)計各種詞匯游戲，讓學(xué)生喜聞樂見，積極參與。比如，在進行詞匯游戲時，教師說出一類詞，然后學(xué)生才是依照A、B、C這樣的順序開始說單詞，說錯者進行適當懲罰。

（二）句型教學(xué)游戲

句型游戲不僅可以鞏固學(xué)過的單詞，還可以用舊單詞引出新單詞，讓學(xué)生理解起來更加容易，達到理解記憶的目的。比如，在學(xué)習(xí)“Whats there in my bag ，Loday？”時，為了讓學(xué)生理解“there is/are …”和“Do you have …”的區(qū)別，可以在事先準備的袋子內(nèi)放一個物品，然后問學(xué)生“What do I have in my bag ，today？”學(xué)生通過猜想“There is a orange in your bag”或者用“Do you have …？”然后教師回答“Yes，there is.”或“No， there isnt”，一直到學(xué)生猜對。

（三）聽力教學(xué)游戲

聽力游戲既可以提高學(xué)生的聽力水平，也能幫助學(xué)生在聽力過程中對單詞、句型進行記憶，教材中有很多“Polly Says”的游戲，可以借助這些游戲來提高學(xué)生的聽力，掌握一些動詞短語的表達。

四、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)可以從培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力開始。英語閱讀可以增加詞匯量，熟悉英語語境，對西方文化進行了解。學(xué)生可以對一些感興趣的小說、雜志等進行閱讀，逐步培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)能力。

教師引導(dǎo)是閱讀教學(xué)質(zhì)量的重要影響因素，教師要對閱讀內(nèi)容進行充分理解、把握，在教學(xué)過程中靈活運用各種方法安排教學(xué)活動，如設(shè)疑、直敘等都是重要的閱讀方法。教師在引導(dǎo)過程中要遵循英語教學(xué)規(guī)律，重視英語閱讀，可以提高技工學(xué)校學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率，創(chuàng)建高效課堂。

五、結(jié)束語

技工學(xué)校英語教學(xué)越來越重視“體驗學(xué)習(xí)”，重視學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)去體驗和感悟知識，能夠從更深層次來對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行掌握。體驗學(xué)習(xí)就需要為學(xué)生學(xué)習(xí)準備必要的環(huán)境，通過民主、輕松地學(xué)習(xí)氛圍，從而讓學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí)，這也是新課程改革的重點。通過對教材進行深入理解，從而使用新的教學(xué)方法，在英語探索實踐中提高英語知識的學(xué)習(xí)水平，完成英語教學(xué)的目標。