苑保衛(wèi)

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的日益加快，使得世界各國的聯(lián)系也日益頻繁，在各個(gè)國家的交流合作中語言發(fā)揮了重要的作用。特別是在近年來中國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下，在世界舞臺(tái)上扮演者重要的角色，從而給漢語走向世界成為國際用語提供了契機(jī)和物質(zhì)基礎(chǔ)。但與此同時(shí)中國也引進(jìn)了其他國家的文化和語言，例如：英語、法語、日語等一些語言大學(xué)必修課程和必修專業(yè)走進(jìn)了大學(xué)課堂。這些現(xiàn)象表明我們敢于向世界汲取優(yōu)秀語言知識(shí)，但也造成了一些不良現(xiàn)象：只重視外語忽略了對(duì)漢語的學(xué)習(xí)、越來越多的國人提筆忘字等。面對(duì)這一嚴(yán)峻形勢(shì)如何采取有效措施來恢復(fù)漢語地位，刺激國人學(xué)習(xí)和創(chuàng)新漢語以培養(yǎng)適合時(shí)代發(fā)展的高質(zhì)量人才就顯得尤為重要。本文以淺析漢語言文學(xué)師范就業(yè)能力培養(yǎng)為題，分析漢語言文學(xué)的社會(huì)現(xiàn)狀進(jìn)而提出一些行之有效的方法，以便更有效地培養(yǎng)漢語言文學(xué)師范就業(yè)能力，希望對(duì)以后的漢語言文學(xué)的發(fā)展提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué)；師范生；就業(yè)；能力培養(yǎng)

一、漢語言文學(xué)的社會(huì)現(xiàn)狀

一般而言，社會(huì)各界對(duì)漢語言的認(rèn)知上面是存在一定的偏差的。大部分人對(duì)漢語言的認(rèn)知是不夠深入的，停留在一個(gè)相對(duì)比較淺的層面的，我們普遍認(rèn)為對(duì)漢語言的學(xué)習(xí)就是簡單地口語交流、日常使用和較淺的書面閱讀，但對(duì)于高深的漢語言知識(shí)并沒有做深入的學(xué)習(xí)和研究。正是由于社會(huì)大眾對(duì)漢語言的了解和學(xué)習(xí)不夠深入就導(dǎo)致了我們?cè)谑褂脻h語言時(shí)存在很大的問題甚至造成了一些嚴(yán)重的后果。 現(xiàn)在很多人對(duì)漢語認(rèn)識(shí)存在的不規(guī)范現(xiàn)象主要有：字詞的發(fā)音不夠準(zhǔn)確、用詞存在錯(cuò)別字、語句使用不符合語法、借用或隨意改造成語、偏愛使用網(wǎng)絡(luò)用語等。就大學(xué)課堂教學(xué)來說，越來越多的教師和學(xué)生對(duì)漢語文學(xué)的學(xué)習(xí)觀念發(fā)生了很大的變化，存在一味追求表面的華麗知識(shí)的傳授忽視了更加深入的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的傳授，變得越來越功利性，進(jìn)而掩蓋了漢語言文學(xué)最根本的影響力和魅力。除此之外隨著中國市場化經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展以及中國加入世界貿(mào)易組織之后西方一些經(jīng)濟(jì)形態(tài)和思想也不斷涌入中國，進(jìn)一步?jīng)_擊著中國的傳統(tǒng)文化，這一現(xiàn)象在某種程度上使得部分國人的崇洋媚外的心理日益壯大。至此出現(xiàn)了對(duì)外國文化和語言的學(xué)習(xí)和研究熱情明顯超過了對(duì)傳統(tǒng)文化和漢語的研究，這就嚴(yán)重影響了漢語言文學(xué)在國內(nèi)的深入發(fā)展，使得國人不能更進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)中國文化，也不利于漢語在世界范圍內(nèi)的傳播。

二、培養(yǎng)就業(yè)實(shí)踐能力的方法

（一）立足專業(yè)知識(shí)，提高自身修養(yǎng)

漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生對(duì)漢語言的學(xué)習(xí)是最直接、最仔細(xì)以及最全面的，他們經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)和研究會(huì)比一般人更加了解漢語言的文化內(nèi)容和覆蓋的知識(shí)，在傳播和創(chuàng)新漢語言文學(xué)方面更加有經(jīng)驗(yàn)。他們的學(xué)習(xí)和研究內(nèi)容會(huì)更加的深入有內(nèi)涵，有利于培養(yǎng)他們的文字鑒賞能力、語言表達(dá)能力、較強(qiáng)的寫作能力以及較高的文化修養(yǎng)，會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展不斷去研究創(chuàng)新。這就要求漢語言文學(xué)專業(yè)的師范生，更應(yīng)該擔(dān)負(fù)起自己的使命。對(duì)于自身的專業(yè)要求不僅要做到而且要爭取進(jìn)一步做的更好，師范生對(duì)于自身的學(xué)習(xí)要堅(jiān)持立足于本專業(yè)的知識(shí)，進(jìn)一步提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，教師也要轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高自身的教學(xué)水平和豐富自身的教育教學(xué)方法，融入新的教學(xué)和研究成果以推動(dòng)漢語言文學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。除此之外，漢語言文學(xué)專業(yè)的師范生要從平時(shí)就注重自己的所學(xué)，不僅要學(xué)的多，更要學(xué)的精準(zhǔn)。對(duì)于一名還沒有畢業(yè)的漢語言文學(xué)專業(yè)的師范生，還有大量的時(shí)間可以去進(jìn)行漢語言文學(xué)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，學(xué)生應(yīng)該把握住機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提升自身的專業(yè)水平和技能，有意識(shí)地培養(yǎng)自己對(duì)于漢語言文學(xué)更高的熱愛程度，為未來自身的發(fā)展和漢語言文學(xué)的發(fā)展進(jìn)步作出自己的貢獻(xiàn)。

（二）要?jiǎng)?chuàng)新漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)教育和工作觀念

當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的速度越來越快，一些新式的快餐文化也越來越受到大眾的歡迎，因此，漢語言文學(xué)也受到了時(shí)代的沖擊。一方面對(duì)于一名漢語言文學(xué)專業(yè)的師范生來說要做到在學(xué)習(xí)教師所教授的知識(shí)時(shí)，不僅要積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)跟上老師的思路，更要學(xué)會(huì)有意識(shí)的對(duì)自己所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)創(chuàng)新性的研究和應(yīng)用，在有把握掌握所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上融入自己的所見所聞和所感，使得知識(shí)更加融合貫通，以達(dá)到將所學(xué)的漢語言文學(xué)的知識(shí)真正變?yōu)樽约旱哪芰Φ男Ч?。另一方面教師要改變自身老舊的教育理念，以學(xué)生為主，學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言的熱情和興趣，使得學(xué)生們真正熱愛這一門藝術(shù)和學(xué)問，體會(huì)到漢語言文學(xué)的魅力與積極影響，使他們自覺的按照漢語言的規(guī)范去應(yīng)用漢語言知識(shí)，從而潛移默化的帶動(dòng)身邊更多人對(duì)于漢語言的學(xué)習(xí)和重視，逐漸改變目前社會(huì)中對(duì)于漢語言文學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和應(yīng)用，使得漢語言文學(xué)的應(yīng)用更為規(guī)范，發(fā)揮出更大的魅力，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]任志萍.漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的“專業(yè)應(yīng)用能力”培養(yǎng)[J].教育評(píng)論，2012（03）.

[2]劉思聰，文俊灃，郝丹丹.漢語言文學(xué)專業(yè)師范技能培養(yǎng)現(xiàn)狀與改進(jìn)研究[J].中國電力教育，2014（11）.