于笑艷，翟佳濱

（內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)中醫(yī)學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010010）

1 前言

轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)強(qiáng)調(diào)的是將基礎(chǔ)研究跟臨床實(shí)踐充分結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐并重的局面，并著眼于社會(huì)實(shí)踐發(fā)展需求，培養(yǎng)出具備轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念的新興人才，促使臨床應(yīng)用跟基礎(chǔ)研究實(shí)現(xiàn)一體化，進(jìn)一步推動(dòng)醫(yī)學(xué)發(fā)展。當(dāng)前，我國正處于全面改革的關(guān)鍵階段，要實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)教育的有效改革，還需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，通過轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念，提升教學(xué)改革效率。

2 轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的深入發(fā)展，相關(guān)學(xué)科也得到了細(xì)化發(fā)展，而在發(fā)展的同時(shí)，各個(gè)學(xué)科尤其是基礎(chǔ)與臨床之間的鴻溝也越來越深。但轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)能夠讓基礎(chǔ)研究與臨床醫(yī)療之間的距離得以有效縮短，并讓兩者間構(gòu)建直接聯(lián)系。當(dāng)前，轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)這一理念逐年被各國醫(yī)學(xué)界所認(rèn)可和接收，很多國家在此方面甚至還構(gòu)建了轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)中心[1]。目前我國轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r來看，該理論已經(jīng)逐漸受到了重視，并在醫(yī)學(xué)教育中取得了戰(zhàn)略核心的地位。但需要明確的是，轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)要得以發(fā)展，不能僅僅依靠硬件條件，還需要作為一種新興學(xué)科，融入多學(xué)科領(lǐng)域，為醫(yī)學(xué)教育發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

同時(shí)，在轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)發(fā)展中，要對(duì)其優(yōu)缺點(diǎn)予以分析，從而選擇最佳模式運(yùn)用于實(shí)踐中。其中，單體轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)中心模式包括國內(nèi)初級(jí)單體轉(zhuǎn)化模式，及美國成熟單體轉(zhuǎn)化模式；而國家級(jí)平臺(tái)模式能夠在很大程度上促使單體轉(zhuǎn)化中心成果的有效轉(zhuǎn)化，從而實(shí)現(xiàn)資源共享[2]。另外，在發(fā)展中，構(gòu)建國立轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)促進(jìn)中心，不僅可以成為指導(dǎo)全國轉(zhuǎn)化科學(xué)發(fā)展的重要機(jī)構(gòu)，還可以讓原有的轉(zhuǎn)化中心進(jìn)行相互聯(lián)合，從而實(shí)現(xiàn)資源的共享，并降低臨床試驗(yàn)成本，加快新藥研發(fā)速度。

3 轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念在我國醫(yī)學(xué)教育改革中的應(yīng)用

（1）在醫(yī)學(xué)教育改革實(shí)際應(yīng)用中，要加快并加強(qiáng)相關(guān)人才的培養(yǎng)，建立以轉(zhuǎn)化型為主的研究生導(dǎo)師隊(duì)伍，并深化其轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)意識(shí)，從而加快科學(xué)建設(shè)的步伐。另外，在轉(zhuǎn)化型人才隊(duì)伍建設(shè)層面，要積極引入先進(jìn)的人才，并對(duì)人才結(jié)構(gòu)進(jìn)行構(gòu)建、調(diào)整，對(duì)于能夠積極投身于轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究方面的人才，要從科研經(jīng)費(fèi)及研究條件等方面予以支持，并適當(dāng)增加科研費(fèi)用，為培養(yǎng)一批先進(jìn)的醫(yī)學(xué)研究人員創(chuàng)造良好的條件，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）要充分重視教育內(nèi)容選擇，尤其是在藥物設(shè)計(jì)選擇及藥物先導(dǎo)化合物有機(jī)合成知識(shí)形成上，更是要提高重視度，并對(duì)藥物設(shè)計(jì)的合理性，及合成知識(shí)的科學(xué)性進(jìn)行講解。同時(shí)，在腫瘤靶向治療、病毒性疾病的生物學(xué)治療等知識(shí)結(jié)構(gòu)講解上，要深化干細(xì)胞治療與病毒性疾病治療等相關(guān)知識(shí)的講解，并通過專業(yè)研究，知識(shí)講座等形式，讓學(xué)生可以更好的了解疾病治療的相關(guān)前沿動(dòng)態(tài)，掌握相關(guān)知識(shí)，并將此運(yùn)用于臨床實(shí)踐中。

（3）對(duì)轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)課題的實(shí)踐者來說，不僅要掌握所研究的課題特征，對(duì)于所涉及到的相關(guān)領(lǐng)域基本特征也要熟練掌握，并協(xié)調(diào)各方工作，進(jìn)行深入的醫(yī)學(xué)研究?；诖?，就需要提升學(xué)生科室輪轉(zhuǎn)過程的考核意識(shí)，從轉(zhuǎn)換醫(yī)學(xué)的實(shí)踐要求作為著眼點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的疾病防控宏觀觀念，并通過實(shí)際教育，讓其真正掌握相關(guān)理論知識(shí)[3]。除此之外，還要積極鼓勵(lì)研究生進(jìn)行相關(guān)項(xiàng)目的申報(bào)，以提升其轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的實(shí)踐能力，讓其在多樣化措施基礎(chǔ)上，在申報(bào)項(xiàng)目過程中將注意力轉(zhuǎn)移到項(xiàng)目研究中，以理清思路，將理論運(yùn)用于實(shí)踐，從而提升其科研能力。

（4）對(duì)政府來說，不僅要大力支撐轉(zhuǎn)換醫(yī)學(xué)，還需要牽頭制定出關(guān)于轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的相關(guān)戰(zhàn)略規(guī)劃，并通過國家臨床醫(yī)學(xué)研究中心或是國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等研究基地，把綜合交叉的相關(guān)科研團(tuán)隊(duì)有效凝聚起來，全面支持其轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的發(fā)展[4]。此外，在合作研究機(jī)制的構(gòu)建過程中，還需要增加與其他國家的合作，通過聯(lián)結(jié)具有較強(qiáng)轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究實(shí)力的國家，進(jìn)一步推動(dòng)我國醫(yī)學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，讓自身的轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究實(shí)力得到大大提升。

4 結(jié) 論

當(dāng)前，要將轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理論運(yùn)用于我國的醫(yī)學(xué)教育改革中，還需要結(jié)合實(shí)際狀況，并考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教育目標(biāo)，遵循循序漸進(jìn)的原則，將理論與實(shí)踐充分結(jié)合起來，以發(fā)揮其主導(dǎo)作用，讓醫(yī)學(xué)研究更加深入，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，并推動(dòng)醫(yī)學(xué)的健康、持續(xù)化發(fā)展。

[1] 趙玉武,徐玉振.轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的探討[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2015,33(18):78-80.

[2] 寶魯爾,宋葆華.轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念對(duì)病理生理學(xué)教學(xué)改革的啟示[J].西北醫(yī)學(xué)教育,2014,22(04):747-749.

[3] 鐘秀宏,張以忠.轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念指導(dǎo)鄉(xiāng)村醫(yī)生醫(yī)學(xué)教育的探討[J].中國農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)管理,2014,34(09):1069-1071.

[4] 潘曉燕,王喜艷.轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念下全科醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的探討[J].中國農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)管理,2016,36(02):173-175.