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      轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念在高校醫(yī)學(xué)教育改革中的探索應(yīng)用

      2017-03-10 04:38:42于笑艷翟佳濱
      關(guān)鍵詞:醫(yī)學(xué)教育醫(yī)學(xué)理念

      于笑艷,翟佳濱

      (內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)中醫(yī)學(xué)院,內(nèi)蒙古 呼和浩特 010010)

      1 前言

      轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)強(qiáng)調(diào)的是將基礎(chǔ)研究跟臨床實(shí)踐充分結(jié)合起來,實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐并重的局面,并著眼于社會(huì)實(shí)踐發(fā)展需求,培養(yǎng)出具備轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念的新興人才,促使臨床應(yīng)用跟基礎(chǔ)研究實(shí)現(xiàn)一體化,進(jìn)一步推動(dòng)醫(yī)學(xué)發(fā)展。當(dāng)前,我國正處于全面改革的關(guān)鍵階段,要實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)教育的有效改革,還需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,通過轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念,提升教學(xué)改革效率。

      2 轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念現(xiàn)狀分析

      當(dāng)前,隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的深入發(fā)展,相關(guān)學(xué)科也得到了細(xì)化發(fā)展,而在發(fā)展的同時(shí),各個(gè)學(xué)科尤其是基礎(chǔ)與臨床之間的鴻溝也越來越深。但轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)能夠讓基礎(chǔ)研究與臨床醫(yī)療之間的距離得以有效縮短,并讓兩者間構(gòu)建直接聯(lián)系。當(dāng)前,轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)這一理念逐年被各國醫(yī)學(xué)界所認(rèn)可和接收,很多國家在此方面甚至還構(gòu)建了轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)中心[1]。目前我國轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r來看,該理論已經(jīng)逐漸受到了重視,并在醫(yī)學(xué)教育中取得了戰(zhàn)略核心的地位。但需要明確的是,轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)要得以發(fā)展,不能僅僅依靠硬件條件,還需要作為一種新興學(xué)科,融入多學(xué)科領(lǐng)域,為醫(yī)學(xué)教育發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

      同時(shí),在轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)發(fā)展中,要對(duì)其優(yōu)缺點(diǎn)予以分析,從而選擇最佳模式運(yùn)用于實(shí)踐中。其中,單體轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)中心模式包括國內(nèi)初級(jí)單體轉(zhuǎn)化模式,及美國成熟單體轉(zhuǎn)化模式;而國家級(jí)平臺(tái)模式能夠在很大程度上促使單體轉(zhuǎn)化中心成果的有效轉(zhuǎn)化,從而實(shí)現(xiàn)資源共享[2]。另外,在發(fā)展中,構(gòu)建國立轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)促進(jìn)中心,不僅可以成為指導(dǎo)全國轉(zhuǎn)化科學(xué)發(fā)展的重要機(jī)構(gòu),還可以讓原有的轉(zhuǎn)化中心進(jìn)行相互聯(lián)合,從而實(shí)現(xiàn)資源的共享,并降低臨床試驗(yàn)成本,加快新藥研發(fā)速度。

      3 轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念在我國醫(yī)學(xué)教育改革中的應(yīng)用

      (1)在醫(yī)學(xué)教育改革實(shí)際應(yīng)用中,要加快并加強(qiáng)相關(guān)人才的培養(yǎng),建立以轉(zhuǎn)化型為主的研究生導(dǎo)師隊(duì)伍,并深化其轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)意識(shí),從而加快科學(xué)建設(shè)的步伐。另外,在轉(zhuǎn)化型人才隊(duì)伍建設(shè)層面,要積極引入先進(jìn)的人才,并對(duì)人才結(jié)構(gòu)進(jìn)行構(gòu)建、調(diào)整,對(duì)于能夠積極投身于轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究方面的人才,要從科研經(jīng)費(fèi)及研究條件等方面予以支持,并適當(dāng)增加科研費(fèi)用,為培養(yǎng)一批先進(jìn)的醫(yī)學(xué)研究人員創(chuàng)造良好的條件,奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      (2)要充分重視教育內(nèi)容選擇,尤其是在藥物設(shè)計(jì)選擇及藥物先導(dǎo)化合物有機(jī)合成知識(shí)形成上,更是要提高重視度,并對(duì)藥物設(shè)計(jì)的合理性,及合成知識(shí)的科學(xué)性進(jìn)行講解。同時(shí),在腫瘤靶向治療、病毒性疾病的生物學(xué)治療等知識(shí)結(jié)構(gòu)講解上,要深化干細(xì)胞治療與病毒性疾病治療等相關(guān)知識(shí)的講解,并通過專業(yè)研究,知識(shí)講座等形式,讓學(xué)生可以更好的了解疾病治療的相關(guān)前沿動(dòng)態(tài),掌握相關(guān)知識(shí),并將此運(yùn)用于臨床實(shí)踐中。

      (3)對(duì)轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)課題的實(shí)踐者來說,不僅要掌握所研究的課題特征,對(duì)于所涉及到的相關(guān)領(lǐng)域基本特征也要熟練掌握,并協(xié)調(diào)各方工作,進(jìn)行深入的醫(yī)學(xué)研究?;诖?,就需要提升學(xué)生科室輪轉(zhuǎn)過程的考核意識(shí),從轉(zhuǎn)換醫(yī)學(xué)的實(shí)踐要求作為著眼點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的疾病防控宏觀觀念,并通過實(shí)際教育,讓其真正掌握相關(guān)理論知識(shí)[3]。除此之外,還要積極鼓勵(lì)研究生進(jìn)行相關(guān)項(xiàng)目的申報(bào),以提升其轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的實(shí)踐能力,讓其在多樣化措施基礎(chǔ)上,在申報(bào)項(xiàng)目過程中將注意力轉(zhuǎn)移到項(xiàng)目研究中,以理清思路,將理論運(yùn)用于實(shí)踐,從而提升其科研能力。

      (4)對(duì)政府來說,不僅要大力支撐轉(zhuǎn)換醫(yī)學(xué),還需要牽頭制定出關(guān)于轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的相關(guān)戰(zhàn)略規(guī)劃,并通過國家臨床醫(yī)學(xué)研究中心或是國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等研究基地,把綜合交叉的相關(guān)科研團(tuán)隊(duì)有效凝聚起來,全面支持其轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的發(fā)展[4]。此外,在合作研究機(jī)制的構(gòu)建過程中,還需要增加與其他國家的合作,通過聯(lián)結(jié)具有較強(qiáng)轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究實(shí)力的國家,進(jìn)一步推動(dòng)我國醫(yī)學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展,讓自身的轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究實(shí)力得到大大提升。

      4 結(jié) 論

      當(dāng)前,要將轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理論運(yùn)用于我國的醫(yī)學(xué)教育改革中,還需要結(jié)合實(shí)際狀況,并考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教育目標(biāo),遵循循序漸進(jìn)的原則,將理論與實(shí)踐充分結(jié)合起來,以發(fā)揮其主導(dǎo)作用,讓醫(yī)學(xué)研究更加深入,為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才,并推動(dòng)醫(yī)學(xué)的健康、持續(xù)化發(fā)展。

      [1] 趙玉武,徐玉振.轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的探討[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2015,33(18):78-80.

      [2] 寶魯爾,宋葆華.轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念對(duì)病理生理學(xué)教學(xué)改革的啟示[J].西北醫(yī)學(xué)教育,2014,22(04):747-749.

      [3] 鐘秀宏,張以忠.轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念指導(dǎo)鄉(xiāng)村醫(yī)生醫(yī)學(xué)教育的探討[J].中國農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)管理,2014,34(09):1069-1071.

      [4] 潘曉燕,王喜艷.轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念下全科醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的探討[J].中國農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)管理,2016,36(02):173-175.

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