劉正操

(淮北市教育局，安徽 淮北 235000)

用現(xiàn)代化教學(xué)手段探索德育教育新模式

劉正操

(淮北市教育局，安徽 淮北 235000)

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下的教育在帶來新一輪知識訊息的同時(shí)，也給學(xué)校德育教育帶來了挑戰(zhàn)。要使德育教育更好地“接地氣”，提高教學(xué)實(shí)效，德育工作者必須從傳統(tǒng)內(nèi)容單一、效率低下的窘境中解脫出來，用現(xiàn)代化教學(xué)手段積極探尋德育教育新模式。

教育技術(shù)；德育教育；教育模式

北宋時(shí)期司馬光說過：才者，德之資也；德者，才之帥也。學(xué)校是人才培養(yǎng)的重要基地，理應(yīng)把育人放在首位。育人要以德育為先，德育是影響人一生的教育，是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的過程。在現(xiàn)實(shí)教育中，德育教育卻有著“難以言說”的“尷尬”：一方面是德育教育內(nèi)容沒有一定針對性，往往較為空泛?！暗掠繕?biāo)的制定主體較為單一，德育工作者、學(xué)生、家長并未真正參與?！盵1]另一方面，德育工作者的德育專業(yè)技術(shù)知識相對缺乏，教育技巧單調(diào)?！氨M管現(xiàn)在教育部提倡實(shí)施素質(zhì)教育，但是就德育課程來說，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到素質(zhì)教育的要求。教師講，學(xué)生聽的傳統(tǒng)教育模式依舊是主題?！盵2]尤其是在當(dāng)下的21世紀(jì)：教育功利主義、實(shí)用主義大行其道，德育教育有時(shí)淪為了一個(gè)口號，成為教育領(lǐng)域的附屬品?，F(xiàn)代社會的快速發(fā)展相對滯后德育教育的發(fā)展，德育活動顯現(xiàn)出形式化，模式化的趨勢，停留在教育的表層，只是為了做而去做，德育教育的有效性沒有發(fā)揮出來。

2012年教育部發(fā)布《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》明確指出，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，建設(shè)基礎(chǔ)教育寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通，優(yōu)質(zhì)資源班班通，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通，建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺和教育管理公共服務(wù)平臺，促進(jìn)教育信息化和教育公平。[3]筆者從事基礎(chǔ)電化教育多年，在實(shí)踐中探索出一條有效的“互聯(lián)網(wǎng)+德育”德育教育新模式?！暗掠Ｊ绞窃谝欢ǖ牡掠枷肜碚摰闹笇?dǎo)下，經(jīng)長期德育實(shí)踐而定型的德育活動結(jié)構(gòu)及其配套的實(shí)施策略。”[4]隨著平臺建設(shè)逐層推進(jìn)，其在德育領(lǐng)域所發(fā)揮的宣傳功能，完善學(xué)校德育體系優(yōu)勢進(jìn)一步顯現(xiàn)出來：強(qiáng)大的影音效果，超強(qiáng)的交互功能以及其在大數(shù)據(jù)下無可比擬的速度、廣度、寬度……這些大大拓展了德育教育的空間，在德育教育中的作用愈發(fā)重要。總體上看，無論是建立在學(xué)校層面的統(tǒng)籌布局，還是建立在班級層面的德育特色以及建立在學(xué)生個(gè)體層面的德育修養(yǎng)，其即時(shí)性、靈動性、信息多樣性師生最受歡迎，非常喜愛。

一、在日常學(xué)習(xí)中接受德育教育

1.雅行在古韻

(1)榜樣引領(lǐng)、正面引導(dǎo)

學(xué)校定期邀請經(jīng)典誦讀方面表現(xiàn)出色的老師或?qū)W生，在學(xué)校錄播室接受采訪結(jié)合自身實(shí)際，利用校園網(wǎng)進(jìn)行直播，學(xué)生在自己班級觀看并現(xiàn)場參與互動，通過文字形式，也可以用語音方式進(jìn)行點(diǎn)評或答疑，既輕松又能持之恒地堅(jiān)持下去。

(2)開展經(jīng)典誦讀展示活動

利用自己的資源，每學(xué)期至少排出一個(gè)大型誦讀節(jié)目，成熟以后，在班級進(jìn)行表演，用視頻攝像頭進(jìn)行拍攝，然后放到學(xué)校的資源庫平臺，所有學(xué)生都可以訪問觀看并進(jìn)行互動點(diǎn)評、投票，選取優(yōu)秀節(jié)目在校園文化藝術(shù)節(jié)演出。

(3)開辟誦讀專欄

介紹經(jīng)驗(yàn)，寫讀后心得，書寫經(jīng)典詩句，依據(jù)文意繪畫作品，傳送開展誦讀活動照片……

2.雅行在班級

學(xué)校選定班級管理小組負(fù)責(zé)在學(xué)校網(wǎng)站建立自己的班級網(wǎng)頁，把每天發(fā)生的好人好事、雅言雅行利用課余時(shí)間充實(shí)到班級日志中去。為了切實(shí)提升活動質(zhì)量及時(shí)更新，日志要接受全體學(xué)生的監(jiān)督，以保證它的趣味性、真實(shí)性。

3.雅行在校園

適時(shí)更新“雅行之星”，有陽光大課間的優(yōu)秀班級，有整潔有序的衛(wèi)生班級，也有幫助同學(xué)的“雅行標(biāo)兵”，盡量把所有的“閃光點(diǎn)”，在平臺進(jìn)行宣傳，為學(xué)校營造出濃厚的雅行文化氛圍。

二、在生活實(shí)踐中接受德育教育

德育的行動化是指德育活動體現(xiàn)以德為先，以行為重的特點(diǎn)，沒有什么比行動更能讓人信服德育的魅力了。也就是說，德育教育要充分利用一切社會資源，在各式各類的主題活動中，引導(dǎo)學(xué)生開展德育實(shí)踐活動。在提倡個(gè)性化教育的今天，隨著時(shí)代進(jìn)步，移動終端、影像設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)課程資源越來越多地應(yīng)用在教育教學(xué)中，微視頻憑借其自身特征，出現(xiàn)在教育視野中。微視頻與德育工作相結(jié)合，為學(xué)校發(fā)展和學(xué)生健康成長提供強(qiáng)大的正能量。

1.開展“微視頻征集令”活動

每學(xué)期，電教中心聯(lián)系校德育處等部門，以每周、每月開展的各類主題活動為契機(jī)，向全校師生發(fā)出倡議，各班在學(xué)期伊始向電教中心上交班級德育微視頻主題活動方。

(1)教師團(tuán)隊(duì)

電教中心微視頻制作團(tuán)隊(duì)每學(xué)期制作1-3部精品德育微視頻，以電教中心主任為主，德育處主任負(fù)責(zé)劇本的寫作、場景道劇的布置，有關(guān)部門負(fù)責(zé)導(dǎo)演，校長負(fù)責(zé)后勤保障，拍攝出的視頻向全體學(xué)生播放。

(2)學(xué)生團(tuán)隊(duì)

從生活實(shí)際入手，題材來自同學(xué)們的親身實(shí)踐，有一定的代表性，學(xué)生本色表演，這是微視頻拍攝不追求“高大上”的專業(yè)制作模式，只采用平民化的DIY制作形式，手機(jī)、相機(jī)都是拍攝工具。”[4]所有的“演員”來源于師生，在他們自己的生活實(shí)踐，展示出真實(shí)的生活，更能給其他同學(xué)帶來不一樣的德育啟示。制作好的微視頻一方面要上傳到學(xué)校“微視頻征集令”中以備選，另一方面在主題班隊(duì)會的時(shí)候，與全班同學(xué)分享，讓這種“現(xiàn)身說法”的德育微課代替?zhèn)鹘y(tǒng)的老師說教，不僅德育課程生動有趣，更加深學(xué)生們的生活體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生成長。

(3)開展各種德育實(shí)踐活動

①愛心義賣。首先，向全校同學(xué)直播倡議書，然后播放以前的愛心義賣精彩圖片，并配以本次活動的規(guī)則介紹，并把校園布置好的義賣展區(qū)發(fā)送到每個(gè)班級，活動中電教中心的老師會用相機(jī)記錄每一個(gè)精彩瞬間，通過載體反饋到學(xué)生那里。義賣所籌善款均上交到學(xué)?！暗掠y行”，以幫助需要幫助的人。這種把德育課堂搬到生活實(shí)踐中去，真正讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自我，已成為學(xué)校德育教育的又一品牌。

②拓展校外德育基地。學(xué)校積極與交警支隊(duì)、司法部門、消防支隊(duì)聯(lián)系，一方面組織學(xué)生參觀訪問，另一方面邀請這些部門的領(lǐng)導(dǎo)定期到學(xué)校進(jìn)行法制宣傳、消防演練等專題報(bào)告會，采用現(xiàn)場直播講座和實(shí)地操練的教育方式進(jìn)行；學(xué)生撰寫心得體會，上傳到學(xué)校網(wǎng)站，分享給全校同學(xué)。

三、在情感體驗(yàn)中接受德育教育

“一切的道德教育都需要在學(xué)生的參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)道德知識內(nèi)化，從而與個(gè)體的價(jià)值系統(tǒng)有機(jī)地結(jié)合起來并指導(dǎo)個(gè)體的行為?！盵5]因此，學(xué)校探尋德育教育的有效模式，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在獲得知識的基礎(chǔ)上，更能有效提高自我品德修養(yǎng)。

1.開展心理活動教育

目前，青少年學(xué)生心理問題日益突出，如何做好這一問題，是擺在許多學(xué)校面前的一大難題。讓學(xué)生易接受，防患于未然是思路，可以學(xué)校網(wǎng)站為依托，開展學(xué)生的心理健康教育。學(xué)校網(wǎng)站開辟心理驛站專欄，聽聽學(xué)生心聲，然后心理學(xué)科的老師整理答疑，用班會的形式做專題報(bào)告并統(tǒng)一回復(fù)。

2.開展手拉手活動

(1)直播課堂的開設(shè)

遠(yuǎn)程同步課堂是以網(wǎng)絡(luò)通信為紐帶，在主講教師(優(yōu)質(zhì)學(xué)校)所在的“主講教室”及輔導(dǎo)教師(合作學(xué)校)所在學(xué)校的“直播教室”間實(shí)施全程同步傳送課堂教學(xué)及師生交流實(shí)況，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，沒有疆界的教學(xué)模式。[6]學(xué)?？蛇x取水平高的老師組成直播團(tuán)隊(duì)。在學(xué)校錄播教室進(jìn)行現(xiàn)場授課，課程涵蓋語文、數(shù)學(xué)、英語、思品、科學(xué)等。電教中心負(fù)責(zé)落實(shí)與幫扶學(xué)校的教育技術(shù)保障。

(2)同步聽幫扶學(xué)校的課程

(3)城鄉(xiāng)學(xué)生攜手互助，開展“手拉手”的情感體驗(yàn)活動

①同在藍(lán)天下，共讀一本書。利用網(wǎng)絡(luò)播放學(xué)生圖片，讓學(xué)生的心靈受到震撼。策劃開展“共讀一本書”活動。同學(xué)們可在書里夾上了一張愛心交流卡，寫下了自己的姓名、班級、聯(lián)系方式等基本信息，共同交流學(xué)習(xí)。

②同在藍(lán)天下，共上一堂課。學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)村邊遠(yuǎn)課堂，并通過遠(yuǎn)程同步課堂，同年級的學(xué)生也上這節(jié)課，通過近距離接觸，感受到濃厚的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)自身成長。

③同在藍(lán)天下，共演一臺戲。組織手拉手活動的同學(xué)與幫扶學(xué)校的同學(xué)們一起演節(jié)目。讓聯(lián)誼活動真正達(dá)到了手牽手，心連心的預(yù)期效果。

④同在藍(lán)天下，共過同一天。走進(jìn)農(nóng)村學(xué)校，走進(jìn)農(nóng)村課堂。“從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中成長，在感悟中超越?！睂W(xué)生到農(nóng)村體驗(yàn)勞動。有效德育教學(xué)模式是外在的情感體驗(yàn)，內(nèi)在的品德提升……

所有活動，電教中心的老師們都把學(xué)生的體驗(yàn)活動，精彩場面用鏡頭記錄下來，然后播放，這種教育效果非常顯著。

德育教育為學(xué)生的一生打上底色，對于每一個(gè)教育工作者來說，做好德育工作是義不容辭的職責(zé)。隨著時(shí)代發(fā)展，德育教育一定要緊跟時(shí)代脈搏，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用好資源平臺，使德育教育模式貼近學(xué)生生活，有效地促進(jìn)學(xué)生健康成長。

[1] 杜愛森.關(guān)于德育模式的理論探討[J].理論探索,1996(2).

[2] 范雪貞，鄒小麗，王林發(fā)，等.打造靈動的教育場：張旭與情感教育[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社,2015.

[3] 李萌.淺談個(gè)性教育背景下微視頻的德育作用[J].思想政治課研究,2015(6).

[4] 張桂琪,祁群峰.德育何不從“微”入手[J].中國德育,2016(7).

[5] 宋振韶,金盛華.情感體驗(yàn)：教育價(jià)值及其促進(jìn)途徑[J].教育科學(xué)研究,2009(1).

[6] 丁俊峰.基于遠(yuǎn)程同步課堂的信息化教學(xué)研究[J].中國教育學(xué)刊,2016(12).

責(zé)任編輯：仲耀黎

2017-03-12

本文系安徽省教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)研究項(xiàng)目“班班通教學(xué)模式策略的應(yīng)用研究”(編號：AD-110118)階段性研究成果。

劉正操(1976—)，男，安徽蕭縣人，高級教師，研究方向：電化教育。

G631

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1671-8275(2017)03-0040-03