陽(yáng)桂紅，季羽琴

（湖南大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410082）

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升探析

陽(yáng)桂紅，季羽琴

（湖南大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410082）

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)女大學(xué)生創(chuàng)新就業(yè)提出了更高的要求，加強(qiáng)對(duì)女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不僅是現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展的需要，更是國(guó)家教育供給側(cè)改革的必然要求。面對(duì)女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)程中遇到的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄、心理與情感易受傷害的性格特質(zhì)、社會(huì)觀念與個(gè)人理念不協(xié)調(diào)等現(xiàn)實(shí)困境，政府和社會(huì)應(yīng)不斷推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教育供給側(cè)改革，高校應(yīng)不斷完善女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方案，調(diào)動(dòng)多種力量構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)圈，為促進(jìn)女大學(xué)生健康成長(zhǎng)與綜合國(guó)力提升提供不竭動(dòng)力。

“互聯(lián)網(wǎng)+”；女大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；教育供給側(cè)改革

“互聯(lián)網(wǎng) +”是知識(shí)社會(huì)創(chuàng)新 2.0推動(dòng)下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進(jìn)及其催生的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新形態(tài)，是“將傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，利用現(xiàn)代信息技術(shù)助推各行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新型發(fā)展模式，是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)主導(dǎo)下的傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)模式與結(jié)構(gòu)的升級(jí)改造。”[1]“O2O模式”的全面鋪開(kāi)，生活全面互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)化，為女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供更加便捷有效的途徑，同時(shí)也對(duì)女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提出了更高水平的要求。但現(xiàn)存的社會(huì)性別機(jī)制、高校創(chuàng)新能力培養(yǎng)制度使得女大學(xué)生數(shù)量和質(zhì)量仍與當(dāng)前飛速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的人才需求存在著不小的差距。

一、女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性

創(chuàng)新能力是指運(yùn)用知識(shí)和理論，在科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和各種實(shí)踐活動(dòng)的領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力，它具有目的性、變革性、新穎性、超前性、價(jià)值性等特征。女大學(xué)生創(chuàng)新能力的構(gòu)成要素包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新品德、創(chuàng)新個(gè)性特質(zhì)（包含情感、意志、性格和興趣等因素）以及創(chuàng)新理想和信念，其核心構(gòu)成要素是解決實(shí)際問(wèn)題的能力，即社會(huì)實(shí)踐能力?！皠?chuàng)業(yè)能力指擁有發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造一個(gè)新的領(lǐng)域，致力于理解創(chuàng)造新事物（新產(chǎn)品，新市場(chǎng)，新生產(chǎn)過(guò)程或原材料，組織現(xiàn)有技術(shù)的新方法）的能力，能運(yùn)用各種方法去利用和開(kāi)發(fā)它們，然后產(chǎn)生各種新的結(jié)果?！盵2]隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，女大學(xué)生群體迎來(lái)了前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也就更加緊迫、必要。

首先，教育供給側(cè)改革的必然實(shí)行。教育供給側(cè)改革就是將原來(lái)的供給方驅(qū)動(dòng)的教育服務(wù)，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)者驅(qū)動(dòng)的教育服務(wù)。這種對(duì)傳統(tǒng)教育方式的大力變革使得受教育者能夠得到更多的人文關(guān)懷，使得教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量得到飛躍性提升。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代要逐步打破原來(lái)落后的供給方驅(qū)動(dòng)為主體的教育教學(xué)服務(wù)，逐步形成以學(xué)習(xí)者為主體的教育教學(xué)服務(wù)：教師要在教學(xué)過(guò)程中突出對(duì)于學(xué)生性別觀念教學(xué)的重視；要打破傳統(tǒng)高校對(duì)優(yōu)質(zhì)教師資源的壟斷，使得優(yōu)質(zhì)教師資源可以在更大范圍內(nèi)得到共享；要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使優(yōu)秀的課程以遠(yuǎn)程教學(xué)的方式服務(wù)西部應(yīng)用型高校，讓每一個(gè)女大學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)每一個(gè)女大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

其次，當(dāng)代社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才發(fā)展的緊迫需求。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又困難十足的旅程，它不僅僅需要來(lái)自于高校的努力，更需要整個(gè)社會(huì)的共同參與。中國(guó)GDP已達(dá)到世界第二，國(guó)內(nèi)第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)相互協(xié)同發(fā)展，且第三產(chǎn)業(yè)需要更多優(yōu)秀的女性勞動(dòng)力資源提供給市場(chǎng)選擇。這就必然要求高校在人才戰(zhàn)略上突出對(duì)女大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使女大學(xué)生既具有本專(zhuān)業(yè)深厚的理論功底，同時(shí)又能夠聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題，而且對(duì)社會(huì)和國(guó)家有高度的認(rèn)同感與榮譽(yù)感。伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的定義與特性業(yè)界也有了新的判定?；ヂ?lián)網(wǎng)的本質(zhì)就是基于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的數(shù)據(jù)化和在線化，且具有更突出的創(chuàng)新能力和開(kāi)放生態(tài)，另外，重塑結(jié)構(gòu)、尊重人性和連接一切也共同構(gòu)成了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的特性，也體現(xiàn)了它新的互聯(lián)優(yōu)越特質(zhì)[3]。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2016年移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)普及率為51.7%，較2015年底提升了11.7%。有部分專(zhuān)家預(yù)測(cè)，在2017—2018年中國(guó)將會(huì)形成大量的電商人才缺口。隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，一批電子商務(wù)也迅速同期帶動(dòng)餐飲、娛樂(lè)、旅游、教育等行業(yè)，同時(shí)也為女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。因此，結(jié)合當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景培養(yǎng)女大學(xué)生的創(chuàng)新能力是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

再次，當(dāng)前女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足。相對(duì)于社會(huì)對(duì)女性人才的要求及女性自身成長(zhǎng)的需求，當(dāng)前女大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力還存在很多不足，主要表現(xiàn)為對(duì)于新事物的學(xué)習(xí)與接受能力不強(qiáng)、自主性差、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力不足、對(duì)于自身成功的焦慮感強(qiáng)等。優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不僅要求具備扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，還要求具備一定的學(xué)習(xí)能力。社會(huì)處于不斷發(fā)展變化之中，女大學(xué)生要想站在時(shí)代的尖端，就不能固步自封，滿足于現(xiàn)階段的狀態(tài)，而要不斷汲取新的知識(shí)，突破自我達(dá)到全新自我的實(shí)現(xiàn)；要求具備優(yōu)良的個(gè)性，既要有獨(dú)立性，又要有協(xié)作性。女大學(xué)生對(duì)于自我實(shí)現(xiàn)的愿望非常強(qiáng)烈，從而也易陷入對(duì)于成功的焦慮感與自卑感的兩種負(fù)面心理情緒的死循環(huán)當(dāng)中。

二、女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足的原因

當(dāng)前女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足，其原因不僅僅來(lái)源于女大學(xué)生自身，也來(lái)源于社會(huì)對(duì)這一群體造成的現(xiàn)實(shí)困境。

首先，女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄。目前，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是為具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力、理論學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的極個(gè)別學(xué)生受益的專(zhuān)項(xiàng)教育活動(dòng)，而大眾群體則難以涉足其中”[4]，因而其就業(yè)仍以追求穩(wěn)定工作為最終目標(biāo)。加之來(lái)自于社會(huì)、學(xué)校和家庭所構(gòu)成的整體環(huán)境的不積極：改革開(kāi)放后各種思潮的涌入一定程度上沖擊了女大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，西方的個(gè)人主義、拜金主義與享樂(lè)主義對(duì)于女大學(xué)生正確“三觀”的形成造成嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng)；社會(huì)對(duì)于女性的社會(huì)角色期待更多的側(cè)重于家庭，“干得好不如嫁得好”的思想在女生成長(zhǎng)的過(guò)程中打下了深深的烙印；高校的教育管理制度與教學(xué)模式發(fā)展滯后，教育理念革新進(jìn)程慢，教學(xué)方法上不注重性別差異與因材施教等，也將廣大女學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想扼殺在搖籃之中。

其次，女大學(xué)生的性格特質(zhì)使然。馬克思在《德意志意識(shí)形態(tài)》中強(qiáng)調(diào)，現(xiàn)實(shí)的個(gè)人“不是處在某種虛幻的、離群索居和固定不變狀態(tài)中的人，而是處在現(xiàn)實(shí)的、可以通過(guò)經(jīng)驗(yàn)觀察到的、在一定條件下進(jìn)行的發(fā)展過(guò)程中的人”[5]。人是社會(huì)中的人，女大學(xué)生的生存與發(fā)展無(wú)法脫離整個(gè)社會(huì)發(fā)展的大背景。“互聯(lián)網(wǎng)+”經(jīng)濟(jì)下的市場(chǎng)風(fēng)云變幻，每個(gè)市場(chǎng)主體都處于激烈的博弈過(guò)程當(dāng)中。在這樣的外部環(huán)境之下，女大學(xué)生比男大學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)的選擇上更容易出現(xiàn)心理問(wèn)題，更易受到情緒問(wèn)題的傷害，更易感受到悲傷，感覺(jué)孤獨(dú)，產(chǎn)生抑郁、焦慮和退縮的心理。其性格特質(zhì)直接導(dǎo)致了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展上的先天不足，也間接導(dǎo)致了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)弱化、抗壓能力差、主體意識(shí)弱化、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力欠缺等后果。

再次，社會(huì)用人觀念的畸形化。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，女性不僅要承擔(dān)生殖的任務(wù)，也要同時(shí)承擔(dān)勞動(dòng)的任務(wù)?，F(xiàn)有的政治制度與經(jīng)濟(jì)制度早已打破原有的家庭結(jié)構(gòu)，但是扭曲的男尊女卑的傳統(tǒng)價(jià)值觀念仍然將女性束縛在家庭之中，并且僅僅將男性的勞動(dòng)等同于社會(huì)的，而女性則只是勞動(dòng)過(guò)程中改變的物質(zhì)對(duì)象。但女性是不能夠忽視的群體?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”經(jīng)濟(jì)下的各大小企業(yè)，其發(fā)展與壯大都不可能簡(jiǎn)單地依托于單一性別。放眼于世界，在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)與人力資本同時(shí)角逐的國(guó)力比拼中，各領(lǐng)域各行業(yè)人才的又好又快發(fā)展成為各國(guó)政府的決勝法寶。女性人才作為新世紀(jì)人才的重要組成部分，總體上仍處于弱勢(shì)地位。隨著我國(guó)綜合實(shí)力的不斷提升，應(yīng)致力于認(rèn)同與復(fù)興優(yōu)秀的女性品質(zhì)，弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)女性文化，創(chuàng)設(shè)良好的女性文化環(huán)境，更好地為女性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)構(gòu)造良好的社會(huì)環(huán)境。從社會(huì)性別角度來(lái)審視，女性人才資源的開(kāi)發(fā)機(jī)制或人才發(fā)展戰(zhàn)略都在一定程度上存在著性別認(rèn)識(shí)盲區(qū)或者性別偏見(jiàn)，缺乏相對(duì)平等的兩性人才的社會(huì)公共政策，當(dāng)代中國(guó)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境與輿論氛圍都在一定程度上影響著女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

最后，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍的缺失。第一，從高等教育的入學(xué)機(jī)會(huì)上看，女性為46.4%，男性為53.6%，女性低于男性。第二，從培養(yǎng)過(guò)程來(lái)看，高校過(guò)度重視專(zhuān)業(yè)教育與通識(shí)教育的培養(yǎng)，忽視對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的熏陶與能力的培養(yǎng)；教師在教學(xué)方法上缺乏創(chuàng)新，缺乏面向女大學(xué)生的生理心理課程與相關(guān)的課程導(dǎo)師，最重要的一點(diǎn)是，部分高校簡(jiǎn)單地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等同于“業(yè)余教育”和“精英教育”，不能滿足廣大女大學(xué)生人生職業(yè)規(guī)劃的要求。第三，高校缺乏與社會(huì)資源的有機(jī)融合。部分高校教師不重視教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐的有效對(duì)接，對(duì)社會(huì)用人需求把握不準(zhǔn)確，不注重社會(huì)資金的引入、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型企業(yè)的參與，導(dǎo)致女大學(xué)生喪失了諸多參與社會(huì)實(shí)踐的良好機(jī)會(huì)，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的獲取途徑越發(fā)狹窄。

三、提升女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑

（一）突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)新型教育環(huán)境

首先，注重女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的活躍程度影響其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的大小與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐結(jié)果的成功與否。高校要逐步打破“專(zhuān)業(yè)教育+通識(shí)教育”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)手段上將傳統(tǒng)的紙質(zhì)教學(xué)和電視網(wǎng)絡(luò)媒體的宣傳、當(dāng)前極具交互性的社交平臺(tái)相結(jié)合，通過(guò)全方位的新型宣傳吸引女大學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣，從而培養(yǎng)女大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。高校教師可以運(yùn)用靈活的教育方法，創(chuàng)新教學(xué)方式，采取個(gè)性教學(xué)，注重學(xué)生的素質(zhì)教育與能力教育，尤其是對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，逐步打破原有的單一的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建多元化的教育評(píng)價(jià)體系。第一，高校不僅應(yīng)創(chuàng)新課堂形式，還應(yīng)積極利用校園文化活動(dòng)這一第二課堂，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題活動(dòng)豐富校園文化。例如成立女性文化研究中心、女大學(xué)生人生規(guī)劃與心理輔導(dǎo)咨詢室，舉辦形象與禮儀講座等。第二，高校應(yīng)積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以此擴(kuò)展女大學(xué)生的視野，幫助女大學(xué)生形成正確的社會(huì)價(jià)值觀，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感，使她們?cè)诰唧w實(shí)踐活動(dòng)中得到鍛煉?？梢詮V泛開(kāi)展校園“互聯(lián)網(wǎng)+”女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽，邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功代表來(lái)校與女大學(xué)生進(jìn)行交流指導(dǎo)，打造女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化園與創(chuàng)業(yè)孵化基地。第三，高校應(yīng)積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，幫助女大學(xué)生積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)業(yè)資本，逐步掃清女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)路障。

其次，不斷探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型女大學(xué)生人才的培養(yǎng)模式。學(xué)?？梢詮娜矫嬷郑旱谝唬瑢⒙殬I(yè)生涯規(guī)劃引進(jìn)課堂，幫助女大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。第二，開(kāi)展各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽與技能競(jìng)賽，全方位提升女大學(xué)生的綜合能力。第三，在課堂上實(shí)施性別差異教學(xué)法，做到“因性施教”。第四，積極打造地方產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟，建設(shè)設(shè)施完善的產(chǎn)學(xué)研基地。定期邀請(qǐng)企事業(yè)單位女性成功人士走進(jìn)大學(xué)課堂，使女大學(xué)生明確何為當(dāng)代的理想女性，當(dāng)代的理想女性應(yīng)該具備哪些優(yōu)秀的品質(zhì)。通過(guò)系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，幫助女大學(xué)生深掘自我的性別優(yōu)勢(shì)，不斷提升社會(huì)適應(yīng)能力、人際交往能力和職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，引導(dǎo)女大學(xué)生以創(chuàng)新帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)推動(dòng)創(chuàng)新，從而不斷深化創(chuàng)新教育的廣度和深度，讓二者相互聯(lián)動(dòng)，形成新的創(chuàng)新型女性人才培養(yǎng)模式。

再次，打造基于MOOC的大學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)教育平臺(tái)。作為大型多人在線課程開(kāi)發(fā)模式，MOOC擁有發(fā)布資源、學(xué)習(xí)管理和遠(yuǎn)程在線教育等功能。高?？梢愿鶕?jù)自身資源及實(shí)際情況進(jìn)行女大學(xué)生M00C就業(yè)實(shí)訓(xùn)教育平臺(tái)建設(shè)，為女大學(xué)生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。同時(shí)，教育行業(yè)要打破院校與專(zhuān)業(yè)的隔閡與界限，使學(xué)生可以根據(jù)自身興趣和現(xiàn)實(shí)需求，自主選擇相關(guān)課程進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐培訓(xùn)，讓開(kāi)放性成為“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的最大特色。

（二）推動(dòng)教育供給側(cè)改革，為女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供制度化保障

首先，積極引導(dǎo)建構(gòu)正確的社會(huì)性別機(jī)制，擴(kuò)大女性的社會(huì)生存空間。“社會(huì)性別主要是指自身所在的生存環(huán)境對(duì)其性別的認(rèn)定，包括家人、朋友、周?chē)后w、社會(huì)機(jī)構(gòu)和法律機(jī)關(guān)的認(rèn)定，是人類(lèi)最基本社會(huì)屬性之一，并主要體現(xiàn)在性別角色上?！盵6]當(dāng)代中國(guó)女性尋求社會(huì)生存空間面臨幾大困境：第一，女性身處受傳統(tǒng)觀念束縛的角色困境；第二，以情感困擾為主要內(nèi)容的心理困境；第三，以性別歧視為核心的就業(yè)困境。我們應(yīng)該建立社會(huì)地位平等的兩性關(guān)系，逐步擴(kuò)大女性的社會(huì)生存空間，同時(shí)，針對(duì)目前中國(guó)女性的社會(huì)生存現(xiàn)狀確立一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)。李銀河曾指出：“應(yīng)當(dāng)從爭(zhēng)取兩性的和諧發(fā)展，到性別界限的模糊，最終使性別作為一個(gè)社會(huì)分層因素變得越來(lái)越不重要，使所有的人都能使他們的個(gè)性得到充分的發(fā)展和實(shí)現(xiàn)，從而不僅實(shí)現(xiàn)男女兩性的真正平等，而且實(shí)現(xiàn)所有個(gè)人在地位上的完全平等?！盵7]

其次，加大力度完善“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)制度與法律體系的建構(gòu)。要依法辦網(wǎng)，依法創(chuàng)業(yè)，通過(guò)正規(guī)的法律途徑約束和保障女大學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。不斷強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)與其他產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系與合作，豐富與完善網(wǎng)絡(luò)招聘信息，使其逐步適應(yīng)女大學(xué)生群體的多樣化的需求。從女大學(xué)生就業(yè)的行業(yè)結(jié)構(gòu)上看，政府應(yīng)當(dāng)加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，調(diào)整經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，尤其是壯大適應(yīng)女大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)代服務(wù)行業(yè)。再?gòu)呐髮W(xué)生畢業(yè)就業(yè)的單位角度分析，政府應(yīng)當(dāng)不斷完善、規(guī)范對(duì)國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位在人才招聘、人才培養(yǎng)等方面的管理，堅(jiān)定不移地徹底消除各種形式的性別歧視，為女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供有利的制度保障與平等的社會(huì)氛圍。

再次，政府牽頭建立創(chuàng)新型高校生態(tài)圈。第一，要建立政府、企業(yè)、高校資源互通機(jī)制。以移動(dòng)終端、云技術(shù)、社交軟件等為代表的現(xiàn)代科技不斷占領(lǐng)教學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域，技術(shù)與教育的融合創(chuàng)新，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要依托一個(gè)開(kāi)放的超校聯(lián)合平臺(tái)，為政府、企業(yè)、高校提供全方位、寬領(lǐng)域的服務(wù)。第二，要依托“互聯(lián)網(wǎng)+”的大數(shù)據(jù)平臺(tái)建立并完善女性人才數(shù)據(jù)庫(kù)，加速創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息的傳播、相關(guān)政策的精準(zhǔn)傳達(dá)，用人單位通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)查詢女大學(xué)生校內(nèi)外學(xué)習(xí)與實(shí)踐的真實(shí)記錄，錄取適合于本單位發(fā)展的員工，高效實(shí)現(xiàn)學(xué)生素能與用人崗位的匹配，使得具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的女性高素質(zhì)人才流動(dòng)更為科學(xué)合理，社會(huì)人力資源也得到保質(zhì)保量的配置。

[1]程煜，李鵬.大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)與“互聯(lián)網(wǎng)+”[J].山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2015（7）：73-76.

[2]盧鋼.對(duì)創(chuàng)業(yè)能力研究現(xiàn)狀探析與未來(lái)展望 [J].現(xiàn)代商業(yè)，2016（4）：186-187.

[3]郜發(fā)磊.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下大學(xué)生創(chuàng)新就業(yè)模式探討[J].科學(xué)中國(guó)人，2016（8）：153.

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（責(zé)任編輯：沈紅宇）

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1674-9014（2017）06-0139-04

2017-05-17

湖南省社會(huì)科學(xué)基金高校思想政治教育研究項(xiàng)目“視域融合教學(xué)法：提升高校思想政治理論課師生溝通行為的實(shí)效性研究”（12B02）。

陽(yáng)桂紅，女，湖南桃源人，湖南大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向?yàn)轳R克思主義文化哲學(xué)與國(guó)外馬克思主義。