CO-OP模式在我國高職人才培養(yǎng)中的應(yīng)用研究
——以國際商務(wù)專業(yè)方向?yàn)槔?/h1>
2017-03-11 07:36:47吳軼群
文化創(chuàng)新比較研究 2017年22期
吳軼群
（湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院，湖南長沙 410201）
我國現(xiàn)階段，“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念在生活中已經(jīng)普遍運(yùn)用。隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，我國對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式進(jìn)行了改革，國際商務(wù)專業(yè)就是在這種背景之下迅速發(fā)展起來的。國際商務(wù)專業(yè)的高速發(fā)展為高等職業(yè)教育院校的發(fā)展提供了一定的幫助。在高職院校的人才教育之中，加入CO-PO的培養(yǎng)模式對(duì)國家培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐型的人才有很大的幫助。本文通過以國際商務(wù)專業(yè)（跨境電商）方向?yàn)槔?，?duì)高職院校中的CO-PO模式進(jìn)行深入探究，并對(duì)這種創(chuàng)新模式中存在的問題提出了相對(duì)應(yīng)的改進(jìn)策略，以致力于我國的創(chuàng)新型人才發(fā)展。
1 在高職院校中開展CO-PO模式的背景
隨著我國科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，我國已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代，隨著國家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的不斷發(fā)展國家對(duì)于人才的要求也越來越高。我國的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在不斷的發(fā)展，國家也開設(shè)了出口的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易交流，并且在信息化的背景之下轉(zhuǎn)變?yōu)榱嘶诨ヂ?lián)網(wǎng)的電子商務(wù)。高職院校畢業(yè)的學(xué)生作為跨境電商的主體工作人員，以往傳統(tǒng)的高職院校的純理論知識(shí)教育體系已經(jīng)不能夠滿足社會(huì)的發(fā)展要求，很多高職學(xué)生在畢業(yè)之后會(huì)找不到工作。因此，在我國越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)之下，高職院校中必須要對(duì)教育模式進(jìn)行創(chuàng)新改革。
CO-PO模式是指學(xué)生在高校進(jìn)行學(xué)習(xí)的課程中加入一年的在企業(yè)中有工資的實(shí)習(xí)模式，這種模式是將企業(yè)和高職院校結(jié)合起來共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。這種模式的開展能夠幫助高職院校畢業(yè)的學(xué)生能夠掌握更多的實(shí)踐技能，從而使得學(xué)生在畢業(yè)之后能夠更快速的融入到企業(yè)工作的環(huán)境之中。在高職院校之中加入CO-PO教學(xué)模式不僅僅能夠提高學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)率，而且能夠幫助學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)，有利于學(xué)生自身發(fā)展成滿足社會(huì)需求的創(chuàng)新型人才。對(duì)于企業(yè)來說，與高職院校共同進(jìn)行人才的培養(yǎng)能夠幫助企業(yè)更加近距離的接觸創(chuàng)新型人才，而且對(duì)于有可塑性的人才可以將其發(fā)展為自己企業(yè)的員工，從而使企業(yè)能夠更加穩(wěn)定的發(fā)展。因此，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，必須要在高職院校之中開展CO-PO模式。
2 我國高職院校對(duì)于人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀
2.1 高職畢業(yè)生缺乏社會(huì)的認(rèn)同
我國現(xiàn)階段對(duì)于 高職院校的認(rèn)同感不高，更加傾向于對(duì)于本科院校畢業(yè)生的認(rèn)可。因?yàn)樵诟呗氃盒Ｖ械拇蟛糠謱W(xué)生都是在高中階段成績較差、學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真的學(xué)生，所以高職院校在大多企業(yè)的招聘是對(duì)于高職畢業(yè)生有一定的歧視。由于現(xiàn)代社會(huì)的這種思想，所以高職院校的畢業(yè)生在找工作時(shí)就會(huì)面臨更大的就業(yè)壓力，也會(huì)有很多的學(xué)生不愿意去上高職院校導(dǎo)致高職院校招生難度增大。隨著我國的社會(huì)發(fā)展，國家對(duì)于創(chuàng)新型人才就越來越重視，對(duì)于高職院校和本科院校的差別就更大，對(duì)于高職院校的畢業(yè)生往往會(huì)忽略其本身的才華只能夠在企業(yè)的最底層工作，這種現(xiàn)象，嚴(yán)重限制了高職院校畢業(yè)學(xué)生的發(fā)展，對(duì)社會(huì)的發(fā)展造成了十分嚴(yán)重的影響。在社會(huì)中的各個(gè)行業(yè)和人們來看，高職院校的教育都是不夠的，不能夠滿足人才發(fā)展的要求，高職院校的畢業(yè)生缺乏社會(huì)的認(rèn)同感，因此就會(huì)造成高職院校的畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)會(huì)越來越嚴(yán)峻。
2.2 高職院校缺乏相關(guān)政府部門的支持
高職院校和本科院校相對(duì)比，高職院校的錄取分?jǐn)?shù)線很低，這也決定了在社會(huì)地位上高職院校是低人一等的，因此，相關(guān)的政府部門對(duì)其高職院校的重視度不高，缺乏政府的有利支持。高職院校中的教育也是我國教育事業(yè)中的一個(gè)重要組成部分，但是在對(duì)于院校的相關(guān)政策之上卻缺乏有力支持，例如在政府對(duì)于本科院校的各種補(bǔ)助和獎(jiǎng)勵(lì)等等，這些都無形之中造成了對(duì)于高職院校的歧視。從而使得高職院校的畢業(yè)生面臨巨大的就業(yè)壓力，在社會(huì)地位之中低于本科畢業(yè)生。
2.3 高職院校的畢業(yè)生缺乏好的就業(yè)出路
在各個(gè)企業(yè)招聘工作人員時(shí)，往往招聘的第一個(gè)要求就是要求本科畢業(yè)，高職院校的畢業(yè)生在企業(yè)中得不到認(rèn)同。這種現(xiàn)象的存在嚴(yán)重限制了高職院校畢業(yè)生的發(fā)展，使高職院校的畢業(yè)生面臨這就業(yè)艱難的情況。這種情況周而復(fù)始就會(huì)使得社會(huì)對(duì)于高職院校畢業(yè)生的認(rèn)同感更低，使高職院校畢業(yè)生在社會(huì)的發(fā)展受到嚴(yán)重影響，往往只能夠在企業(yè)的底層工作，而且工資收入往往較低不能夠滿足個(gè)人的需求。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，企業(yè)單位對(duì)于用人的要求越來越高，這樣發(fā)展下去，高職院校的畢業(yè)生遲早會(huì)在劇烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)之中被淘汰。
3 CO-OP模式在高職院校教育中的應(yīng)用
3.1 在高職院校中開展CO-OP模式的必要性
CO-OP模式是指在對(duì)于學(xué)生的教育階段，將企業(yè)和高職院校結(jié)合在一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新型的實(shí)踐培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就能夠得到實(shí)踐工作的機(jī)會(huì)，從而能夠使學(xué)生在畢業(yè)之后能夠更加高效的投入到工作之中。CO-OP模式的開展使學(xué)生在高校學(xué)習(xí)階段的同時(shí)能夠得到一定的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很多的高職學(xué)生在實(shí)踐過程中有著突出表現(xiàn)的還能夠留在公司得到一份不錯(cuò)的工作，這種教育模式從一定程度上減小了社會(huì)對(duì)于高職畢業(yè)生的偏見，使每個(gè)學(xué)生都得到了發(fā)展機(jī)會(huì)，并且對(duì)于人才也能夠得到相對(duì)應(yīng)的關(guān)注，防止國家的創(chuàng)新型人才的流失。這一教學(xué)模式的發(fā)展，不僅僅對(duì)于高職院校的學(xué)生有益，而且還有益于各個(gè)企業(yè)的發(fā)展，企業(yè)可以通過高職院校的學(xué)生的實(shí)踐對(duì)其進(jìn)行篩選，留下工作能力較強(qiáng)的人才為企業(yè)創(chuàng)造更好的利益。在高職院校的教育中加入CO-OP模式 是十分必要的，給了高職院校學(xué)生一個(gè)相對(duì)較為公平的就業(yè)環(huán)境。
3.2 高職院校中國的CO-OP模式開展策略
在我國現(xiàn)階段的各個(gè)高職院校之中，往往是通過將大學(xué)的教育時(shí)間分為兩個(gè)部分，前一部分是對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)國際商務(wù)專業(yè)知識(shí)的教育，另一部分，是學(xué)校通過與跨境電商企業(yè)的合作，為學(xué)生提供一個(gè)進(jìn)行實(shí)踐的平臺(tái)。以往傳統(tǒng)的教育模式是單純的對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，忽略了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，CO-OP模式能夠從很大程度上改變這種現(xiàn)狀。在企業(yè)實(shí)習(xí)之中能夠讓學(xué)生將理論知識(shí)和實(shí)踐相互結(jié)合在一起，而且高職院校的學(xué)生通過CO-OP模式能夠增強(qiáng)社會(huì)對(duì)其的認(rèn)同感。在具體的實(shí)施方式中，應(yīng)該將學(xué)生分為幾個(gè)小組，能夠讓企業(yè)更好地對(duì)其進(jìn)行安排和分配，從而有利于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。
4 結(jié)語
我國現(xiàn)階段正處于信息化高速發(fā)展的過程中，對(duì)于高職院校的教育中開展CO-OP模式是十分必要的。CO-OP模式有利于緩解高職院校的畢業(yè)生的就業(yè)壓力，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。本文通過對(duì)于CO-OP模式的詳細(xì)分析，希望能夠?qū)ξ覈慕逃聵I(yè)發(fā)展有幫助。
[1]王艷萍．co-op模式在我國高職教育人才培養(yǎng)中的創(chuàng)新應(yīng)用研究[J]．教育現(xiàn)代化，2016(26).
[2]吳軼群．互聯(lián)網(wǎng)+形勢(shì)下CO-OP模式在高職國際商務(wù)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用研究綜述[J]．現(xiàn)代職業(yè)教育,2016(7):120-121.
[3]胡瑩．加拿大Co-op教育模式對(duì)我國高職院校校企合作發(fā)展的啟示[J]．中國市場(chǎng)，2015(2):147-148.
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吳軼群
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1 在高職院校中開展CO-PO模式的背景
隨著我國科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，我國已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代，隨著國家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的不斷發(fā)展國家對(duì)于人才的要求也越來越高。我國的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在不斷的發(fā)展，國家也開設(shè)了出口的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易交流，并且在信息化的背景之下轉(zhuǎn)變?yōu)榱嘶诨ヂ?lián)網(wǎng)的電子商務(wù)。高職院校畢業(yè)的學(xué)生作為跨境電商的主體工作人員，以往傳統(tǒng)的高職院校的純理論知識(shí)教育體系已經(jīng)不能夠滿足社會(huì)的發(fā)展要求，很多高職學(xué)生在畢業(yè)之后會(huì)找不到工作。因此，在我國越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)之下，高職院校中必須要對(duì)教育模式進(jìn)行創(chuàng)新改革。
CO-PO模式是指學(xué)生在高校進(jìn)行學(xué)習(xí)的課程中加入一年的在企業(yè)中有工資的實(shí)習(xí)模式，這種模式是將企業(yè)和高職院校結(jié)合起來共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。這種模式的開展能夠幫助高職院校畢業(yè)的學(xué)生能夠掌握更多的實(shí)踐技能，從而使得學(xué)生在畢業(yè)之后能夠更快速的融入到企業(yè)工作的環(huán)境之中。在高職院校之中加入CO-PO教學(xué)模式不僅僅能夠提高學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)率，而且能夠幫助學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)，有利于學(xué)生自身發(fā)展成滿足社會(huì)需求的創(chuàng)新型人才。對(duì)于企業(yè)來說，與高職院校共同進(jìn)行人才的培養(yǎng)能夠幫助企業(yè)更加近距離的接觸創(chuàng)新型人才，而且對(duì)于有可塑性的人才可以將其發(fā)展為自己企業(yè)的員工，從而使企業(yè)能夠更加穩(wěn)定的發(fā)展。因此，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，必須要在高職院校之中開展CO-PO模式。
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2.2 高職院校缺乏相關(guān)政府部門的支持
高職院校和本科院校相對(duì)比，高職院校的錄取分?jǐn)?shù)線很低，這也決定了在社會(huì)地位上高職院校是低人一等的，因此，相關(guān)的政府部門對(duì)其高職院校的重視度不高，缺乏政府的有利支持。高職院校中的教育也是我國教育事業(yè)中的一個(gè)重要組成部分，但是在對(duì)于院校的相關(guān)政策之上卻缺乏有力支持，例如在政府對(duì)于本科院校的各種補(bǔ)助和獎(jiǎng)勵(lì)等等，這些都無形之中造成了對(duì)于高職院校的歧視。從而使得高職院校的畢業(yè)生面臨巨大的就業(yè)壓力，在社會(huì)地位之中低于本科畢業(yè)生。
2.3 高職院校的畢業(yè)生缺乏好的就業(yè)出路
在各個(gè)企業(yè)招聘工作人員時(shí)，往往招聘的第一個(gè)要求就是要求本科畢業(yè)，高職院校的畢業(yè)生在企業(yè)中得不到認(rèn)同。這種現(xiàn)象的存在嚴(yán)重限制了高職院校畢業(yè)生的發(fā)展，使高職院校的畢業(yè)生面臨這就業(yè)艱難的情況。這種情況周而復(fù)始就會(huì)使得社會(huì)對(duì)于高職院校畢業(yè)生的認(rèn)同感更低，使高職院校畢業(yè)生在社會(huì)的發(fā)展受到嚴(yán)重影響，往往只能夠在企業(yè)的底層工作，而且工資收入往往較低不能夠滿足個(gè)人的需求。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，企業(yè)單位對(duì)于用人的要求越來越高，這樣發(fā)展下去，高職院校的畢業(yè)生遲早會(huì)在劇烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)之中被淘汰。
3 CO-OP模式在高職院校教育中的應(yīng)用
3.1 在高職院校中開展CO-OP模式的必要性
CO-OP模式是指在對(duì)于學(xué)生的教育階段，將企業(yè)和高職院校結(jié)合在一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新型的實(shí)踐培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就能夠得到實(shí)踐工作的機(jī)會(huì)，從而能夠使學(xué)生在畢業(yè)之后能夠更加高效的投入到工作之中。CO-OP模式的開展使學(xué)生在高校學(xué)習(xí)階段的同時(shí)能夠得到一定的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很多的高職學(xué)生在實(shí)踐過程中有著突出表現(xiàn)的還能夠留在公司得到一份不錯(cuò)的工作，這種教育模式從一定程度上減小了社會(huì)對(duì)于高職畢業(yè)生的偏見，使每個(gè)學(xué)生都得到了發(fā)展機(jī)會(huì)，并且對(duì)于人才也能夠得到相對(duì)應(yīng)的關(guān)注，防止國家的創(chuàng)新型人才的流失。這一教學(xué)模式的發(fā)展，不僅僅對(duì)于高職院校的學(xué)生有益，而且還有益于各個(gè)企業(yè)的發(fā)展，企業(yè)可以通過高職院校的學(xué)生的實(shí)踐對(duì)其進(jìn)行篩選，留下工作能力較強(qiáng)的人才為企業(yè)創(chuàng)造更好的利益。在高職院校的教育中加入CO-OP模式 是十分必要的，給了高職院校學(xué)生一個(gè)相對(duì)較為公平的就業(yè)環(huán)境。
3.2 高職院校中國的CO-OP模式開展策略
在我國現(xiàn)階段的各個(gè)高職院校之中，往往是通過將大學(xué)的教育時(shí)間分為兩個(gè)部分，前一部分是對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)國際商務(wù)專業(yè)知識(shí)的教育，另一部分，是學(xué)校通過與跨境電商企業(yè)的合作，為學(xué)生提供一個(gè)進(jìn)行實(shí)踐的平臺(tái)。以往傳統(tǒng)的教育模式是單純的對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，忽略了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，CO-OP模式能夠從很大程度上改變這種現(xiàn)狀。在企業(yè)實(shí)習(xí)之中能夠讓學(xué)生將理論知識(shí)和實(shí)踐相互結(jié)合在一起，而且高職院校的學(xué)生通過CO-OP模式能夠增強(qiáng)社會(huì)對(duì)其的認(rèn)同感。在具體的實(shí)施方式中，應(yīng)該將學(xué)生分為幾個(gè)小組，能夠讓企業(yè)更好地對(duì)其進(jìn)行安排和分配，從而有利于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。
4 結(jié)語
我國現(xiàn)階段正處于信息化高速發(fā)展的過程中，對(duì)于高職院校的教育中開展CO-OP模式是十分必要的。CO-OP模式有利于緩解高職院校的畢業(yè)生的就業(yè)壓力，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。本文通過對(duì)于CO-OP模式的詳細(xì)分析，希望能夠?qū)ξ覈慕逃聵I(yè)發(fā)展有幫助。
[1]王艷萍．co-op模式在我國高職教育人才培養(yǎng)中的創(chuàng)新應(yīng)用研究[J]．教育現(xiàn)代化，2016(26).
[2]吳軼群．互聯(lián)網(wǎng)+形勢(shì)下CO-OP模式在高職國際商務(wù)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用研究綜述[J]．現(xiàn)代職業(yè)教育,2016(7):120-121.
[3]胡瑩．加拿大Co-op教育模式對(duì)我國高職院校校企合作發(fā)展的啟示[J]．中國市場(chǎng)，2015(2):147-148.
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