陳麗麗

（寧波大紅鷹學(xué)院，浙江寧波 315175）

1 學(xué)習(xí)空間

任何教學(xué)活動(dòng)都須在一定的學(xué)習(xí)環(huán)境條件下進(jìn)行，學(xué)習(xí)空間(Learning Space)指的是整個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境。如何改造學(xué)校的環(huán)境，以適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，引起了國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)學(xué)習(xí)空間研究的熱潮。

Kenn Fisher就 “連接教學(xué)法和學(xué)習(xí)空間(Linking Pedagogy and Space)”展開(kāi)研究，指出學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)活動(dòng)關(guān)系密切，特定的學(xué)習(xí)空間會(huì)激發(fā)和促進(jìn)特定的學(xué)習(xí)活動(dòng)[1]。英國(guó)JISC在《21世紀(jì)學(xué)習(xí)空間設(shè)計(jì)指南》報(bào)告中指出，學(xué)習(xí)空間要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，支持學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)，能為學(xué)生提供個(gè)性化的環(huán)境，并能根據(jù)需求靈活改變空間布局[2]。Diana G.Oblinger在《學(xué)習(xí)空間》一書(shū)中論述了技術(shù)的發(fā)展對(duì)高校學(xué)習(xí)空間的變化提出的挑戰(zhàn)，指出學(xué)習(xí)空間的變化對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)實(shí)踐具有重要的影響，并從學(xué)生的變化、技術(shù)發(fā)展和對(duì)學(xué)習(xí)的理解三個(gè)方面闡述了學(xué)習(xí)空間設(shè)計(jì)的趨勢(shì)[3]。楊俊鋒等指出學(xué)習(xí)空間是學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括正式、非正式和虛擬三種形式，并在介紹學(xué)習(xí)空間設(shè)計(jì)框架等基礎(chǔ)上，提出了學(xué)習(xí)空間建設(shè)的目標(biāo)[4]。

對(duì)高等院校來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)環(huán)境包括正式學(xué)習(xí)空間，如教室、實(shí)驗(yàn)室、機(jī)房等，也包括非正式學(xué)習(xí)空間，如圖書(shū)館、自習(xí)室等。正式學(xué)習(xí)空間固然是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，但非正式學(xué)習(xí)空間在拓展學(xué)生能力、彰顯個(gè)性特征、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

學(xué)生公寓是集學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、休息、娛樂(lè)和人際交往于一體的綜合性場(chǎng)所，發(fā)揮著主要的育人功能。學(xué)生公寓是高校學(xué)生非正式學(xué)習(xí)空間的重要載體，在高校非正式學(xué)習(xí)空間中占比例最大、所花時(shí)間最多，是學(xué)生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)、相互影響的主要場(chǎng)所，也是學(xué)生之間的政治、文化、思想和價(jià)值觀的交流空間。

2 學(xué)生公寓非正式學(xué)習(xí)空間的優(yōu)點(diǎn)

2.1 有協(xié)作學(xué)習(xí)的功能

學(xué)習(xí)功能是非正式學(xué)習(xí)空間首要功能。學(xué)生公寓作為公共學(xué)習(xí)空間，承擔(dān)公共服務(wù)的功能，具有實(shí)現(xiàn)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、識(shí)別學(xué)生的學(xué)習(xí)情境、感知學(xué)習(xí)的物理環(huán)境和聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)社群等功能。簡(jiǎn)言之，學(xué)生公寓一方面具有生—生互相協(xié)作的功能，另一個(gè)方面具有師—生交互的功能。故學(xué)生公寓非正式學(xué)習(xí)空間協(xié)作功能要求公寓建設(shè)能夠提供小組的私密空間用于學(xué)習(xí)小組之間交流和討論，以增加非正式學(xué)習(xí)的積極性和效率。

2.2 獲取學(xué)習(xí)資源方便

非正式學(xué)習(xí)是指知識(shí)的來(lái)源從原始的教師授課學(xué)生進(jìn)行獲取，轉(zhuǎn)型為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)來(lái)獲取知識(shí)，也就是學(xué)生自主的、自發(fā)的獲取知識(shí)和學(xué)習(xí)資源。學(xué)生公寓作為非正式學(xué)習(xí)空間的載體，豐富的學(xué)習(xí)資源平臺(tái)、流暢的寬帶網(wǎng)絡(luò)、各種社交應(yīng)用等，實(shí)現(xiàn)跨平臺(tái)的整合，為學(xué)習(xí)者提供統(tǒng)一的學(xué)習(xí)管理界面，使學(xué)習(xí)者不用游走于各個(gè)系統(tǒng)和平臺(tái)之間，從而讓學(xué)習(xí)更加有效和高效。因此，非正式學(xué)習(xí)空間建設(shè)和設(shè)計(jì)，保證學(xué)生能自主的獲取學(xué)習(xí)資源和提供獲取學(xué)習(xí)資源的平臺(tái)尤為重要。

2.3 具有一定吸引力

非正式學(xué)習(xí)空間對(duì)于高校學(xué)生來(lái)說(shuō)是第二學(xué)習(xí)空間，與正式學(xué)習(xí)空間相比，非正式學(xué)習(xí)空間不應(yīng)該是呆板，或者機(jī)械化的，而是應(yīng)舒適、休閑的環(huán)境。正式的學(xué)習(xí)空間并不提供舒適的環(huán)境，故非正式學(xué)習(xí)空間往往需要具有一定的吸引力，因?yàn)閷W(xué)生往往會(huì)選擇吸引他們的空間環(huán)境進(jìn)行非正式學(xué)習(xí)的開(kāi)始，而不是像正式學(xué)習(xí)一樣一定要去固定的教室進(jìn)行聽(tīng)課和自習(xí)。

3 高校學(xué)生公寓非正式學(xué)習(xí)空間的建設(shè)與設(shè)計(jì)

3.1 建立公寓內(nèi)部協(xié)作學(xué)習(xí)空間

學(xué)生公寓的協(xié)作學(xué)習(xí)空間是非常重要的。協(xié)作學(xué)習(xí)空間的建設(shè)可以進(jìn)行角落化設(shè)計(jì)，在公寓的大廳或走廊盡頭隔出一塊單獨(dú)的空間，設(shè)計(jì)協(xié)作學(xué)習(xí)空間，進(jìn)行不同桌椅的擺放，以承載不同學(xué)生之間相互交流和導(dǎo)師學(xué)生相互交流的需要，或者在不同的寢室樓層設(shè)立單獨(dú)的空間，一部分作為協(xié)作學(xué)習(xí)空間進(jìn)行使用，一部分作為私密性強(qiáng)的單獨(dú)學(xué)習(xí)空間，確保非正式學(xué)習(xí)的空間利用效率。

3.2 完善公寓資料搜索空間

WIFI的應(yīng)用使搜索空間得到保證。在公寓空余的房間或角落，用來(lái)存放相關(guān)的紙質(zhì)材料，比如圖書(shū)之類(lèi)的，方便學(xué)生進(jìn)行查閱。開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)時(shí)間限制或延長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放時(shí)間，為學(xué)生提供計(jì)算機(jī)搜索方面的便利。資料搜索空間是非正式學(xué)習(xí)空間建設(shè)的核心，網(wǎng)絡(luò)是非正式學(xué)習(xí)的學(xué)生看世界的窗口，讓他們能通過(guò)資料查詢(xún)獲得更加適合自己的材料和學(xué)習(xí)的方法。

3.3 舒適度與休閑區(qū)優(yōu)化建設(shè)

非正式學(xué)習(xí)空間，尤其是公寓內(nèi)部的非正式學(xué)習(xí)空間的建設(shè)，其出發(fā)點(diǎn)是吸引學(xué)生去利用正式學(xué)習(xí)時(shí)間之外的時(shí)間學(xué)習(xí)，所以提供舒適的非正式學(xué)習(xí)環(huán)境，比如采用沙發(fā)或者類(lèi)沙發(fā)的材料來(lái)增加舒適度，進(jìn)行環(huán)境的墻繪設(shè)計(jì)和美化，以及花卉的布置等實(shí)現(xiàn)對(duì)空間的優(yōu)化，最大程度的吸引學(xué)生使用非正式學(xué)習(xí)空間，此外，還可在非正式學(xué)習(xí)空間之外建立休閑區(qū)，學(xué)生可以選擇在非正式學(xué)習(xí)空間內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以在公寓的休閑區(qū)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷地把公寓環(huán)境改造成非正式學(xué)習(xí)空間。

4 結(jié)語(yǔ)

學(xué)生公寓作為非正式學(xué)習(xí)空間，承載著特殊的育人功能，有其獨(dú)特的特征。通過(guò)對(duì)公寓非正式學(xué)習(xí)空間內(nèi)部協(xié)作學(xué)習(xí)空間建立、資料搜索空間完善、舒適度與休閑區(qū)優(yōu)化建設(shè)等設(shè)計(jì)，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。學(xué)生公寓作為學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所也是花費(fèi)時(shí)間最多的場(chǎng)所，唯有利用好公寓非正式學(xué)習(xí)空間，不斷設(shè)計(jì)和優(yōu)化公寓非正式學(xué)習(xí)空間建設(shè)，使非正式學(xué)習(xí)空間能真正的融入到我們的平時(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，能真正的發(fā)揮它本身存在的價(jià)值。

[1]陸蓉蓉.校園非正式學(xué)習(xí)空間研究[D].華東師范大學(xué),2013.

[2]李康.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D].江西財(cái)經(jīng)大學(xué),2016.

[3]吳桐.合肥高校教學(xué)建筑中非正式學(xué)習(xí)空間現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].合肥工業(yè)大學(xué),2016.

[4]楊俊鋒,黃榮懷,劉斌.國(guó)外學(xué)習(xí)空間研究述評(píng)[J].中國(guó)電化教育,2013(6):15-20.

[5]許谷淵.“自由選擇學(xué)習(xí)”:一種新的非正式教育模式[J].世界科學(xué),2007(6):43-44.