王余東

（江蘇省濱?？h韜奮希望小學(xué)，江蘇鹽城 224500）

在整個(gè)音樂課堂中，識(shí)譜教學(xué)是一個(gè)基礎(chǔ)性的教學(xué)工作，對于小學(xué)階段的學(xué)生們來說，如果他們在對音樂進(jìn)行接觸的過程中，沒有系統(tǒng)的對識(shí)譜技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么他們很難對音樂文化進(jìn)行理解。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對小學(xué)生的識(shí)譜能力有了新要求，所以小學(xué)音樂教師在實(shí)際的教學(xué)工作中，就要重視識(shí)譜教學(xué)活動(dòng)的開展，根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，采取合理的教學(xué)措施，把學(xué)生們的音樂學(xué)習(xí)興趣充分的激發(fā)出來，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的效率。本文從以下幾個(gè)方面對新課程下小學(xué)音樂識(shí)譜教學(xué)的策略做了探討。

1 合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生們的音樂學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生們在對音樂知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，最為主要的學(xué)習(xí)動(dòng)力還是在于學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)音樂教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，為了提高識(shí)譜教學(xué)的效率，就要先把學(xué)生們的音樂學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。每個(gè)學(xué)生都是單獨(dú)的個(gè)體，他們擁有不同的學(xué)習(xí)個(gè)性，所以教師要對學(xué)生們不同的個(gè)性特征進(jìn)行結(jié)合，采取合理的教學(xué)方式來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)情景的營造就是一個(gè)比較好的方法，學(xué)生們在一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，往往會(huì)更加輕松的對知識(shí)進(jìn)行獲取，從而主動(dòng)地對音樂知識(shí)進(jìn)行探索。

識(shí)譜教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的工作，學(xué)生們在對樂譜知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，不可能一蹴而就的對音樂知識(shí)進(jìn)行掌握，所以教師的教學(xué)方法是非常重要的。小學(xué)生們的年齡特征比較明顯，他們往往活潑好動(dòng)，對于未知事物的好奇心很強(qiáng)，音樂教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可以對學(xué)生的這一特性進(jìn)行引用，營造一個(gè)趣味化的教學(xué)環(huán)境，來吸引學(xué)生們的課堂注意力。例如，學(xué)生們在對樂譜中3（mi）進(jìn)行識(shí)別的時(shí)候，教師可以模仿小貓的聲音來幫助學(xué)生們準(zhǔn)確把握發(fā)音，學(xué)生們在這樣形象化的學(xué)習(xí)過程中，高度吸引學(xué)生的注意力。能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽能力，從而使學(xué)生更多的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。讓學(xué)生在“玩中學(xué)”、在“學(xué)中樂”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自然就能夠快速的把握知識(shí)。

2 有機(jī)結(jié)合歌唱教學(xué)，提高學(xué)生們的節(jié)奏把握能力

小學(xué)音樂教師在組織識(shí)譜教學(xué)活動(dòng)的過程中，對學(xué)生們的音感進(jìn)行發(fā)展最好的方法就是歌唱教學(xué)法，就是把識(shí)譜教學(xué)和歌唱教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生們通過唱樂譜來增加音樂的律感。由于小學(xué)生們的年齡都比較小，他們對課本理論知識(shí)的自主理解能力還比較差，所以音樂教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，要避免傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生們通過音樂歌唱活動(dòng)，來對樂譜進(jìn)行識(shí)別，在這個(gè)過程中，教師們要注意趣味化處理課堂教學(xué)的內(nèi)容，把學(xué)生們的課堂注意力充分的集中起來。舉個(gè)例子來說，教師在對《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師要注意介紹這首歌曲旋律優(yōu)美，情感真摯，是經(jīng)過時(shí)間檢驗(yàn)的經(jīng)典的童聲合唱歌曲。作為50多年前的作品，學(xué)生或許很難體驗(yàn)到當(dāng)時(shí)少年生活的情景。因此我以看圖講述導(dǎo)入，再讓他們在反復(fù)欣賞的基礎(chǔ)上從音樂中感受朝氣、純潔和真摯，并積極地聯(lián)系到自身的生活和學(xué)習(xí)。在充分調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣后，筆者以“我的小手動(dòng)一動(dòng)”的節(jié)奏訓(xùn)練來突破本課的難點(diǎn)——弱起小節(jié)。接下來筆者讓孩子們充分朗讀，讀出韻味，讀出感情。再來用自己甜美的嗓音，哼唱起這首曲子。孩子們一下子就被吸引住了，也忍不住哼唱起來，看著他們眉飛色舞的樣子，筆者知道他們開始逐漸興奮了，開始對文本有了感覺。于是筆者就漸漸讓他們把唱的嗓音放大，他們唱的更高興了，一個(gè)個(gè)手舞足蹈?？粗麄兊呐d奮勁兒，于是開始逐段地進(jìn)行講解，讓他們對于文本理解得更深層一些。讓學(xué)生們能夠通過課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，對識(shí)譜的要點(diǎn)進(jìn)行把握，在一定程度上對學(xué)生們的識(shí)譜能力進(jìn)行提高。

3 科學(xué)引用樂器教學(xué)，豐富學(xué)生們的音樂文化認(rèn)識(shí)

音樂基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)、歌唱能力的教學(xué)、樂器教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，小學(xué)音樂教師在組織識(shí)譜教學(xué)活動(dòng)的過程中，不僅要對書本知識(shí)充分地進(jìn)行結(jié)合，還可以合理地對樂器進(jìn)行運(yùn)用。對于小學(xué)生們來說，相對于枯燥乏味的書本知識(shí)，他們更喜歡有生命力的樂器，如果教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中對樂器進(jìn)行運(yùn)用，學(xué)生們的注意力就能快速的被集中起來。除此之外，音樂樂器并不僅僅是教學(xué)輔助手段，在學(xué)生們音樂學(xué)習(xí)的過程中，樂器演奏技巧也是必須要掌握的，所以小學(xué)音樂教師要合理的對樂器進(jìn)行運(yùn)用，提高學(xué)生們對音樂文化的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生在音樂課中都一直跟著老師聽、唱、讀、說、跳、動(dòng)還是不夠的,要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們親自參于到各種音樂活動(dòng)中去,獲得藝術(shù)審美的愉悅體驗(yàn),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。讓身邊的簡單的小樂器進(jìn)入課堂對學(xué)生的觀察力、注意力、動(dòng)手和諧性、想象力、創(chuàng)造力、合作力都有很大的促進(jìn)作用,更重要的是能更好地培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的追求思想和頑強(qiáng)奮發(fā)的意志品質(zhì)。舉個(gè)例子來說，學(xué)生們在對《種太陽》這首歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，很難找到音調(diào)，這主要是學(xué)生們還沒有熟悉樂譜，教師可以利用鋼琴，彈奏出這首歌曲中比較難的一段音樂，幫助學(xué)生們快速的熟悉樂譜。這樣不僅可以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，還能夠讓學(xué)生們對鋼琴有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

總而言之，時(shí)代在不斷的發(fā)展和進(jìn)步，社會(huì)各界都面臨著新的變化，教育事業(yè)也是一樣的，隨著新課程的不斷改革，小學(xué)音樂教師在組織音樂教學(xué)活動(dòng)的過程中，要對新穎的教學(xué)模式進(jìn)行采用，對傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法進(jìn)行革除，重視識(shí)譜教學(xué)活動(dòng)的開展，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生們的音樂學(xué)習(xí)積極性來對小學(xué)音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行提高。在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師們要注意對學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行滿足，每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，教師要尊重學(xué)生的想法，通過高效音樂課堂的開展，幫助學(xué)生們對音樂文化進(jìn)行了解，提高學(xué)生們的藝術(shù)修養(yǎng)。

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