◎林旭兵

理論

與時(shí)俱進(jìn) 爭(zhēng)做新時(shí)期的教育者

◎林旭兵

萬(wàn)事德為先，尤以師為重，教師的職業(yè)理想是其獻(xiàn)身于教育工作的根本動(dòng)力。一個(gè)現(xiàn)代教師必須不斷提高自身的教育素質(zhì)，完善自我，以高尚的人格力量影響人，以廣博的學(xué)識(shí)感染人。

黨的十八大報(bào)告明確指出：“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感。”貫徹落實(shí)黨的十八大精神，就要努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“能力只有能力來(lái)培養(yǎng)，志向只有志向來(lái)培養(yǎng)，才干只有才干來(lái)培養(yǎng)?！爆F(xiàn)代教育對(duì)教師的要求越來(lái)越高，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、更新觀念、與時(shí)俱進(jìn)，充分認(rèn)識(shí)肩負(fù)的神圣職責(zé)和光榮義務(wù)，不斷加強(qiáng)思想修養(yǎng)，不斷提升文化素質(zhì)，不斷提高教學(xué)水平，以適應(yīng)飛速發(fā)展、日新月異的時(shí)代要求。新時(shí)代呼喚高素質(zhì)的教師，教師應(yīng)始終不渝地走學(xué)習(xí)、教研、反思三者和諧發(fā)展之路。學(xué)習(xí)是前提，教學(xué)是基礎(chǔ)；教研是先導(dǎo)，創(chuàng)新是關(guān)鍵；反饋是覺醒，反思是提升。學(xué)習(xí)、教研、反思的過(guò)程是不斷積累、沉淀、思考、總結(jié)、內(nèi)化、升華的過(guò)程，是教師不斷吸收新理念、新知識(shí)、新信息、新觀點(diǎn)、新見解，熟悉和掌握教育教學(xué)規(guī)律，全面提高綜合素質(zhì)的過(guò)程。

作為新時(shí)的教育工作者，就必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新觀念，方能適應(yīng)新時(shí)期的教育潮流。這就要求我們要做到：

一是要不斷學(xué)習(xí)教育理論、政策法規(guī)，不斷提升師德修養(yǎng)，提高人格魅力，夯實(shí)專業(yè)功底?？鬃釉唬骸安荒苷渖?，如正人何！”師德修養(yǎng)是教師素質(zhì)的關(guān)鍵所在。特別是在經(jīng)濟(jì)體制深刻變革、社會(huì)結(jié)構(gòu)深刻變動(dòng)、利益關(guān)系深刻調(diào)整、思想觀念深刻變化的社會(huì)轉(zhuǎn)型期，良莠并存，利弊共生，是非難辨，真假難分。面對(duì)多種格局的社會(huì)態(tài)勢(shì)，教師更應(yīng)該帶頭學(xué)習(xí)中國(guó)特色的社會(huì)主義理論，用科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦，自覺加強(qiáng)道德修養(yǎng)，處處以身作則、為人師表。

二是要不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念，吸收新的教育思想，掌握新的教學(xué)手段，提高教學(xué)基本技能。教師通過(guò)個(gè)人自學(xué)、外出參觀學(xué)習(xí)、國(guó)培學(xué)習(xí)培訓(xùn)等渠道，進(jìn)一步熟練掌握教學(xué)基本功、教學(xué)專業(yè)知識(shí)；密切關(guān)注本學(xué)科發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)，熟悉本學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和特征，探索打造高效課堂的有效途徑，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色；注重激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)。

三是要不斷學(xué)習(xí)并掌握教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，具備收集整理、吸收利用各種信息的能力，并能熟練掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，如電子白板教學(xué)、課件制作等新的教學(xué)技術(shù)手段。教師要不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的緊迫感、使命感，不斷加大學(xué)習(xí)的深度和廣度，讓自己在知識(shí)的海洋中暢游，在書本的清香中漫步，在漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中不斷吸取書中營(yíng)養(yǎng)、不斷豐富個(gè)人文化素養(yǎng)。教師多渠道、多途徑、多方位地獲取最新的教學(xué)信息和教育資源，使自己永遠(yuǎn)站在教育教學(xué)教研工作的制高點(diǎn)。

四是要大膽革除陳舊的觀念，摒棄固步自封、因循守舊的思想，勇于接受新生事物，吸收營(yíng)養(yǎng)精華，大膽接受新時(shí)代的挑戰(zhàn)，使自己的教學(xué)始終保持鮮活的生命力。三人行必有我?guī)煟撔南蛲袑W(xué)習(xí)，拜能者為師，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。教師要向教育對(duì)象學(xué)習(xí)，青少年思想最活躍、反應(yīng)最敏捷、記憶力最強(qiáng)，最富有創(chuàng)造力，最富有青春的朝氣與活力，教師從他們的身上可以吸收到很多意想不到的靈感靈氣，使自己永遠(yuǎn)充滿童心童趣，擁有愛心耐心和親和力，永遠(yuǎn)保持年輕陽(yáng)光的心態(tài)、積極進(jìn)取的精神。

五是要轉(zhuǎn)變教育理念，相信學(xué)生一定能成才。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體。教師面對(duì)的是學(xué)生的未來(lái)，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益。教師要立足于學(xué)生的成長(zhǎng)，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！苯處熝壑袥]有差生，只有差異，實(shí)施差異的教育，就會(huì)有差異的發(fā)展。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，孩子在離開學(xué)校的時(shí)候，帶走的不僅僅是分散，更重要的是帶著他對(duì)未來(lái)社會(huì)的理想與追求。希望我們的每一位教育工作者都能充滿理想、充滿激情，必將教育的春天。

教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。所以，教師要有高尚的道德情操，以德治教、以德育人、與時(shí)俱進(jìn)，成為一名合格的新時(shí)期教育工作者。

（作者單位：鞍山市岫巖縣朝陽(yáng)鎮(zhèn)中學(xué)）

（責(zé)任編輯：楊寧）