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      高中學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培育途徑的思考

      2017-03-11 12:22:55吳永貴吳伯威
      文化創(chuàng)新比較研究 2017年23期
      關(guān)鍵詞:政治課科目學(xué)科

      吳永貴,吳伯威

      (1.甘肅武威第五中學(xué),甘肅武威 733015;2.甘肅武威第八中學(xué),甘肅武威 733015)

      我國(guó)一直以來(lái)都是一個(gè)政治思想領(lǐng)導(dǎo)實(shí)業(yè)的國(guó)家,許多的事情都是以政治為核心。一般在這種情況下,就需要加強(qiáng)人們的思想政治方面的建設(shè)。首先思想政治方面的建設(shè)首要出發(fā)點(diǎn)就是先從學(xué)生群體抓起,這樣才能夠從根本上使人們重視政治。但是由于我國(guó)一直都貫徹落實(shí)應(yīng)試教育的教育方針,就造成了許多的學(xué)校和家長(zhǎng)過(guò)于迷信分?jǐn)?shù)。因此,學(xué)校的主要建設(shè)科目就是高考中重難點(diǎn)的數(shù)理化英四大科目。這四大科目在當(dāng)前,已經(jīng)嚴(yán)重的占用了其他學(xué)科的生存空間,造成了其他學(xué)科發(fā)展緩慢的情況。尤其是歷史政治這一類(lèi)相對(duì)簡(jiǎn)單的科目,更是幾乎難以得到的資源。因此許多的學(xué)生都只知道自己背誦的內(nèi)容是政治,而不知道其內(nèi)容所代表的含義。這也就出現(xiàn)了在未來(lái)工作的時(shí)候,許多的學(xué)生明明受過(guò)高等教育,卻依舊不懂政治,出現(xiàn)政治犯罪的情況。為了改變這種情況,就需要進(jìn)行全面的政治學(xué)科的建設(shè)。而學(xué)科的建設(shè)就需要從核心素養(yǎng)入手。只有核心素養(yǎng)能夠跟上,才能夠保證學(xué)科的學(xué)習(xí)是有效的。

      1 如何提煉思想政治課的學(xué)科核心素養(yǎng)及其要素

      首要的是抓住本課程的本質(zhì)特征,以提煉學(xué)生思想政治素養(yǎng)為起點(diǎn)和落腳點(diǎn)。根據(jù)教授們高中思想政治課的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,任何學(xué)科想要完成有效的學(xué)科建設(shè),都要先從基礎(chǔ)素養(yǎng)開(kāi)始入手。只有強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng),才能夠保證學(xué)科的建設(shè)是有效的。那么問(wèn)題來(lái)了,什么是基礎(chǔ)素養(yǎng)呢?基礎(chǔ)素養(yǎng)就是指在某一方面工作上所需要存在的一些能力和思想。以人類(lèi)吃飯為例子,吃飯的基礎(chǔ)素養(yǎng)就是人首先要意識(shí)到不吃飯就會(huì)餓肚子,從而學(xué)會(huì)使用工具,例如勺子,筷子,叉子等,然后借助這些工具將飯送入口中。而在思想政治學(xué)科之中,基礎(chǔ)素養(yǎng)基本上可以分為三個(gè)部分。

      第一部分,對(duì)學(xué)科的正確認(rèn)識(shí)。任何一個(gè)學(xué)生如果對(duì)于政治學(xué)科沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),那么他就無(wú)法學(xué)好這個(gè)學(xué)科。而在思想政治學(xué)科中,學(xué)生們錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)就源于應(yīng)試教育。許多的學(xué)生都認(rèn)為思想政治課程并不重要,因?yàn)樵谖磥?lái)很少有學(xué)生會(huì)成為國(guó)家的干部。因此就單純的認(rèn)為思想教育學(xué)科就是高考所必考的一個(gè)科目,所以學(xué)生們只是單純的死記硬背,不會(huì)去理解內(nèi)容的具體含義。由此,我們就應(yīng)該讓學(xué)生知道,思想政治課程是貫徹馬克思列寧主義的課程,是能夠幫助學(xué)生們認(rèn)識(shí)社會(huì)的課程,是能夠幫助他們更好的為人處世的課程。只有學(xué)生們有這樣的理解,才能夠完成對(duì)思想政治課程的學(xué)習(xí)。

      第二部分,讓學(xué)生知道培養(yǎng)基礎(chǔ)素質(zhì)的具體方法。這個(gè)具體方法指的就是學(xué)生們學(xué)習(xí)的具體方法,要讓學(xué)生們能夠更好的了解當(dāng)前的時(shí)事,從時(shí)事入手,讓學(xué)生們知道思想政治課程是與他們的生活息息相關(guān)的。尤其是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,思想政治課程不同于其他應(yīng)試教育的課程,這是一門(mén)切實(shí)有用的課程,因?yàn)閿?shù)學(xué),物理,化學(xué),英語(yǔ)這些科目在離開(kāi)了應(yīng)試教育的情況下,其用處就變得非常小。

      第三部分,但是對(duì)政治的獨(dú)到見(jiàn)解,卻在任何的時(shí)候都有用,所以要培養(yǎng)學(xué)生們關(guān)心政治。

      第四部分,做好道德教育工作。思想政治的核心內(nèi)容是思想道德教育。這也是為什么思想政治課程必須成為初高中課程的一個(gè)原主要因。學(xué)校內(nèi)其他的學(xué)科都不會(huì)強(qiáng)調(diào)這個(gè)方面,但是思想政治課程卻主要強(qiáng)調(diào)這個(gè)方面。因?yàn)槿绻粋€(gè)人表面空有能力,而沒(méi)有道德素養(yǎng)的話,也許將來(lái)就會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生巨大的危害。不可能成為建設(shè)社會(huì)主義國(guó)家的棟梁之才,而只會(huì)成為拿著學(xué)歷的高智商罪犯。所以,思想政治課程的核心素養(yǎng)在當(dāng)前來(lái)看,是非常需要學(xué)生們具備的。

      2 思想政治課教學(xué)培養(yǎng)核心素養(yǎng)的途徑

      2.1 課前:引導(dǎo)學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

      研究表明:態(tài)度是用乘方來(lái)連接知識(shí)與能力的。如果態(tài)度是正分,一切知識(shí)與能力皆會(huì)產(chǎn)生相乘倍數(shù)的效果;如果態(tài)度是負(fù)分,一切知識(shí)與能力皆會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效果。在課前讓學(xué)生主動(dòng)研修、自我提煉,是培養(yǎng)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的必要途徑。在課前自我學(xué)習(xí)中,發(fā)動(dòng)學(xué)生自主研修課程,利用豐富的課程資源進(jìn)行人生態(tài)度的引領(lǐng),引起學(xué)生達(dá)到心靈共鳴,使學(xué)生的認(rèn)同感得以升華。

      2.2 課堂上:教師用形式多樣的教學(xué)方法刺激學(xué)生去積極思考

      課堂是培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的主戰(zhàn)場(chǎng),也是促使學(xué)生思維、心靈飛揚(yáng)的大舞臺(tái)。思維靈動(dòng)的課堂集中體現(xiàn)三個(gè)要點(diǎn):一是學(xué)習(xí)方式的多樣化,裝載著教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)造和生成;二是注重培養(yǎng)學(xué)生思維方式;三是充滿教學(xué)智慧。

      2.3 課后:對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展遷移

      拓展遷移是教材知識(shí)的補(bǔ)充和延伸,但也不能放任自流。筆者在授課結(jié)束前2min,通常結(jié)合生活情境明理導(dǎo)行,給學(xué)生布置一定的社會(huì)實(shí)踐任務(wù),進(jìn)而引導(dǎo)他們?nèi)?shí)踐、感觸升華他們的道德境界,養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的良好思維習(xí)慣。當(dāng)然,社會(huì)實(shí)踐的目的并不是為了完成任務(wù)而去實(shí)踐,而是把思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)融入到學(xué)生感興趣的活動(dòng)中去。這樣,既能拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面,提高學(xué)生的積極性,又能提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

      3 結(jié)語(yǔ)

      綜上所述,在校的學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)思想政治課程的時(shí)候,對(duì)于其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常重要的。只有先做好這方面的工作,才能夠保證學(xué)生們學(xué)好這個(gè)科目,從而提高學(xué)生們的思想道德水平。讓學(xué)生們真正的成為對(duì)社會(huì)有用的人才,對(duì)建設(shè)祖國(guó)做出顯著貢獻(xiàn),而不是走出校園后一無(wú)所成,嚴(yán)重者走入歧途,成為了社會(huì)的敗類(lèi)。

      [1]習(xí)近平.中共十九大報(bào)告[Z].

      [2]劉紅梅.中學(xué)政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?[J].中學(xué)政治教學(xué)參考旬刊,2015(11):14-16.

      [3]杜良云.構(gòu)建主動(dòng)、互動(dòng)、靈動(dòng)的政治課堂課題研究的反思[J].師道·教研,2013(10):105.

      [4]邱文曉.高中生思想政治課學(xué)習(xí)興趣提升研究[D].河南大學(xué),2013.

      [5]陳飛.高中生思想政治教育存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[D].遼寧中醫(yī)藥大學(xué),2016.

      [6]張達(dá)云.高中思想政治課教學(xué)的理論指導(dǎo)[J].中學(xué)政治教學(xué)參考,1996(Z2):7-9.

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