熊水忠

（奉新縣第二中學(xué)，江西宜春 330700）

初中政治多元教學(xué)方法微探

熊水忠

（奉新縣第二中學(xué)，江西宜春 330700）

初中思想政治教學(xué)是一門(mén)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)關(guān)注未成年人思想道德建設(shè)和心理健康教育，弘揚(yáng)社會(huì)主義法治和滲透核心價(jià)值觀的綜合性學(xué)科，本文主要是從多元教學(xué)方面，如多媒體教學(xué)、小組合作教學(xué)和差異性教學(xué)等，結(jié)合初中政治課堂教學(xué)的實(shí)踐現(xiàn)狀，探究如何完成政治課堂教學(xué)由以往低效至高效的轉(zhuǎn)化工作，期望可以幫助到各位同仁。

初中政治；多元教學(xué)方法；策略分析

傳統(tǒng)的初中思想政治課堂在學(xué)生的腦中落下了枯燥、乏味、單調(diào)的印象，如何提升初中政治課堂教學(xué)的趣味性，如何激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)政治新知識(shí)的積極性，如何完成政治課堂由低效至高效的教學(xué)轉(zhuǎn)化，這些現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題都擺在了我們政治教師的面前，探究有效的解決問(wèn)題方法迫在眉睫。

1 結(jié)合多媒體技術(shù)，讓政治課堂更加生動(dòng)、活潑

當(dāng)前多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)逐漸趨于成熟化，無(wú)論是社會(huì)上的組織培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還是公立學(xué)校，在資金投入量豐富的情況下，多媒體教學(xué)引導(dǎo)設(shè)備都得到了普及。我們的初中政治課堂教學(xué)當(dāng)然也積極引入了多媒體教學(xué)。在政治課堂教學(xué)中，通過(guò)利用多媒體教學(xué)技術(shù)展示新知識(shí)，不但可以有效集中學(xué)生課堂注意力，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位得到凸顯，更方便了我們政治教師，因?yàn)楫?dāng)教材中的內(nèi)容以視頻或者動(dòng)態(tài)PTT文稿呈現(xiàn)給學(xué)生時(shí)，學(xué)生就能一目了然，省去我們教師口述的很多時(shí)間，從而提升教學(xué)效率。另外，多媒體教學(xué)另一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是它可以打破傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)間和空間的限制，在天氣不良或者因?yàn)椴豢煽沽σ蛩販艏抑械臅r(shí)候，就可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程視頻教學(xué)，保證教學(xué)的進(jìn)度。

比如，在教學(xué)教科版《第三課 承擔(dān)責(zé)任》內(nèi)容時(shí)，首先我們有必要讓學(xué)生了解本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即讓學(xué)生明白每個(gè)人都是集體的一部分，因?yàn)樯矸莸牟煌哂胁煌呢?zé)任，如班級(jí)責(zé)任、家庭責(zé)任、社會(huì)責(zé)任、公民責(zé)任等等，其次，在使學(xué)生明確自己責(zé)任的同時(shí)，要求學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)的實(shí)踐中以實(shí)際行動(dòng)踐行責(zé)任。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以課前制作一個(gè)教學(xué)動(dòng)畫(huà)，情境如：高中生小亮在征得家長(zhǎng)的同意后，利用暑假去某個(gè)公司做分發(fā)傳單的勞務(wù)派遣工作，但是在工作中無(wú)意將400張宣傳單丟失，此時(shí)大屏幕出現(xiàn)一個(gè)小亮提出的問(wèn)題：“我要不要向公司說(shuō)明呢？”，如此，在動(dòng)畫(huà)片播放完畢的過(guò)程后，學(xué)生也面臨了一個(gè)需要解決的問(wèn)題，他們就會(huì)思考并且結(jié)合教材中的知識(shí)點(diǎn)來(lái)完成解答，如此便可以達(dá)到激發(fā)初中生政治課堂學(xué)習(xí)興趣的目的，也使得政治課堂顯得更加活潑、生動(dòng)。

2 利用問(wèn)題引導(dǎo)，激發(fā)初中生合作學(xué)習(xí)政治興趣

眾人拾柴火焰高，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。這是我們所有人都知曉的道理，結(jié)合這一理論，我們可以在初中政治課堂開(kāi)展小組合作教學(xué)的探究，使得每一名初中生都能在學(xué)習(xí)中自主思考意識(shí)和能力得到鍛煉，又促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的合作和交流，培養(yǎng)和提升學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力。比如，在教學(xué)完《法律初探》一課之后，學(xué)生必定對(duì)法律的有關(guān)定義 （法律是掌握國(guó)家政權(quán)的統(tǒng)治階級(jí)意志的體現(xiàn)，是由國(guó)家制定和認(rèn)可的，是依靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施，并且在全國(guó)范圍內(nèi)對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力的特殊行為規(guī)范）以及法律的特征等內(nèi)容有了一定的體會(huì)，為了檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，教師可以組織小組合作教學(xué)創(chuàng)設(shè) “我來(lái)當(dāng)法官”的情境，針對(duì)某一個(gè)具體的事件，讓學(xué)生結(jié)合本課所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行具體分析，比如“某位政府高官為了給其機(jī)動(dòng)車肇事子女開(kāi)脫罪名，賄賂相關(guān)政府職能人員，那么這位政府高官是否構(gòu)成違法？如果違法那么我們可以怎樣做？”認(rèn)真學(xué)習(xí)和分析的學(xué)生不難通過(guò)法律的定義看出這道題目如何解，因?yàn)榉蓪?duì)于任何人都具有普遍約束力，不因?yàn)槠渖矸莸母淖兌淖?，沒(méi)有人可以凌駕于法律之上。

3 結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，構(gòu)建差異性政治教學(xué)

我國(guó)華國(guó)棟教授認(rèn)為，“差異性教學(xué)”指的就是在班集體教學(xué)中立足學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，尊重每名學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愛(ài)好和方法等，滿足他們自身發(fā)展的個(gè)別需求，有效提升教學(xué)質(zhì)量。在筆者看來(lái)，這一教學(xué)思想與我國(guó)古代孔子提出的“因材施教”理論十分相似，因?yàn)槠涠际墙⒃诮虒W(xué)實(shí)事求是的基礎(chǔ)上，讓每一位學(xué)生的多元智能得到開(kāi)發(fā)而并非限制。這個(gè)世界上沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人，即使是雙胞胎外表十分相似，在性格上也有各種不同。所以，在初中政治課堂教學(xué)中，我們教師要尊重學(xué)生與學(xué)生之間這種學(xué)習(xí)的差異性，實(shí)施差異性教學(xué)，提升初中政治課堂教學(xué)有效性。

比如，在《走進(jìn)父母》這一課的教學(xué)實(shí)踐中，首先是明確教學(xué)目標(biāo)，其次是進(jìn)行差異性教學(xué)，對(duì)于平時(shí)自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)興趣高的中學(xué)生，我們完全可以讓這些學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課，培養(yǎng)他們尊老敬老、孝敬父母、體貼家人的思想情感，而對(duì)于中等學(xué)習(xí)水平的學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是教給他們自主學(xué)習(xí)的方法，讓他們嘗試通過(guò)自主閱讀、合作分析、繪制圖表等過(guò)程來(lái)掌握本課重要內(nèi)容，在課堂的結(jié)尾部分，檢驗(yàn)他們學(xué)習(xí)的成果。再次是對(duì)于平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，興趣低下的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師主要應(yīng)當(dāng)從激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣入手，比如讓這些學(xué)生想一想以往學(xué)到的關(guān)于孝敬父母的詩(shī)歌、歌曲、故事等，從這些學(xué)生學(xué)習(xí)的已知區(qū)著手，使得學(xué)習(xí)興趣低迷的學(xué)生逐漸構(gòu)建起政治課學(xué)習(xí)的自信心和成就感，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步提升。

4 立足陶行知生活教育理論，滲透生活教學(xué)思想

我國(guó)知名近代教育家陶行知先生曾提出結(jié)合生活開(kāi)展教學(xué)嘗試的指導(dǎo)性思想，這一思想在新課程改革中也得到體現(xiàn)，如新課程改革中明確提出，不僅要結(jié)合現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)，更要結(jié)合生活中的實(shí)際情況，構(gòu)建生活化的課堂教學(xué)氛圍以改變枯燥、單一的政治課堂氛圍。另外，從教學(xué)的最終目的來(lái)看，筆者認(rèn)為，無(wú)論在任何一個(gè)教學(xué)時(shí)期，都應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)人的綜合知識(shí)在實(shí)踐生活中的應(yīng)用能力來(lái)著手，而不是關(guān)注學(xué)生枯燥性的背誦、試卷的解答能力是否得到提升等等，所以綜合來(lái)看，在初中政治課堂結(jié)合生活化教學(xué)理論組織教學(xué)嘗試十分必要。

比如，在教學(xué)《10.尊重勞動(dòng)者，珍惜勞動(dòng)成果》這一課時(shí)，從理論教學(xué)上來(lái)講，結(jié)合生活我們可以改變學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，使其意識(shí)到勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，從而令其自覺(jué)維護(hù)勞動(dòng)成果，避免浪費(fèi)現(xiàn)象。如展示幾幅圖片，讓學(xué)生看到田野里忙碌的身影。炎炎夏日，當(dāng)所有人都在空調(diào)屋內(nèi)享受冰涼的時(shí)候，農(nóng)民伯伯還在田頭拔草、收割，如此圖片帶來(lái)的視覺(jué)刺激，配合“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”詩(shī)句啟發(fā)，相信能夠讓學(xué)生更加珍惜各個(gè)職位上的勞動(dòng)成果。其次，我們還可以從生活實(shí)踐的角度入手，比如組織學(xué)生到附近的敬老院做義務(wù)服務(wù)活動(dòng)或者到果農(nóng)的果園里做采摘的工作，唯有讓學(xué)生親身經(jīng)歷勞動(dòng)的過(guò)程，他們才能得到更多的學(xué)習(xí)體會(huì)和生活體會(huì)，讓“生活即教育”的思想滲透到政治課堂教學(xué)實(shí)踐中。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中政治教學(xué)方法的多元化發(fā)展是新時(shí)代教學(xué)模式和教學(xué)理念發(fā)展的新方向，結(jié)合具體的教學(xué)案例，筆者從四個(gè)方向即多媒體教學(xué)方式的引入、問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生合作探究、結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況構(gòu)建有效差異性教學(xué)和滲透生活化教學(xué)思想，對(duì)如何提升初中思想政治教學(xué)有效性進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析和論述，我們希望可以助力青少年思想道德建設(shè)，培養(yǎng)中學(xué)生良好的人生觀、社會(huì)觀和價(jià)值觀。

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G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-4110（2017）05（a）-0053-02