◎曲明君

厚德篤學(xué) 潤物無聲
——關(guān)于教師自我修養(yǎng)的幾點看法

◎曲明君

“民族振興靠教育，教育振興靠教師”。教師是立教之本、興教之源，教師肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。在學(xué)生們的眼里，教師是人類的楷模、道德的典范。教師高尚的品德、淵博的學(xué)識、良好的舉止、進取的精神時時刻刻都對學(xué)生進行著潛移默化的影響。所以，作為新時期的教師，必須立足自身、修身立德、嚴謹篤學(xué)、銳意進取，肩負起學(xué)生健康成長的歷史重任。

一、明德惟馨，愛心永駐

教師人格的影響，對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽光。

——烏申斯基

教師是科學(xué)文化知識的傳遞者，也是社會文化、價值觀念的傳授者和示范者。對于青少年來說，教師的世界觀影響著他們世界觀的形成。品德高尚的教師，才能教出品德高尚的學(xué)生，唯有教師人格高尚，才可能有學(xué)生的心靈純潔。高尚師德定會起到“桃李不言，下自成蹊”的教育效果。所以，教師要修身立德、廉潔自律，以高尚的情操和良好的風(fēng)范感染學(xué)生，以堅固的人格魅力贏得學(xué)生們的尊重。教師要有社會責(zé)任感，自覺履行教書育人的神圣職責(zé)。教師應(yīng)該努力不讓任何一個家庭失去希望，讓學(xué)生都成為社會上的有用人才，為社會和諧進步做出應(yīng)有的貢獻。

馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育?！睅煇凼菐煹碌撵`魂，教師只有愛學(xué)生，才能取得教育事業(yè)的成功。教師的愛可以加深師生之間的友誼，使學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生對教師的親近感和依戀感。當學(xué)生喜歡某個教師時，學(xué)習(xí)興趣便陡增，從而產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)由“親其師”向“信其道”的轉(zhuǎn)變。教師要尊重學(xué)生，呵護學(xué)生的自尊心與自信心，多贊揚鼓勵學(xué)生，對所有學(xué)生一視同仁?？傊?，教師用愛心塑造心靈，用人格熏陶人格。教師的汗水與心血一定會贏得光榮，付出與努力也一定會換來榮耀。

二、為人師表，行為世范

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。

——孔子

教師在工作中不僅要重視言傳，還要重視身教。教師與學(xué)生接觸頻繁，言行舉止都作用于學(xué)生的感官。所以，教師在教育教學(xué)時，首先要注意語言得體，不能用諷刺性、威脅性語言——不當語言猶如利劍會刺傷學(xué)生的心；其次，教師的教育行為要規(guī)范，不能對學(xué)生進行體罰——體罰會使學(xué)生的身心俱損，也會使教師的形象大打折扣；再次，教師的教學(xué)行為要科學(xué)，避免成為“教霸”“一言堂”教學(xué)，桎梏學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。教師要經(jīng)常反省自己的言行，從自身做起，做出表率，真正起到學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人的作用。心理學(xué)家諾爾蒂曾說過：“如果兒童生活在批評的環(huán)境中，他就學(xué)會指責(zé)；如果兒童生活在敵意的環(huán)境中，他就學(xué)會打架……”當學(xué)生在行為的樂章中出現(xiàn)不和諧的音符時，教師要反思自己的教育行為是否和諧呢？教師要嚴于律己，率先垂范，把正能量傳遞給學(xué)生。

三、篤學(xué)善思，勇于探索

我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進行再教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦。

——陶行知

隨著社會的進步和科技的發(fā)展，知識的更新周期縮短，這對教育提出了新的要求——教育所培養(yǎng)的人必須掌握適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的技能和方法，才能適應(yīng)當前社會發(fā)展的需要。教師要不斷地更新知識結(jié)構(gòu)，用新的科學(xué)知識和方法去培養(yǎng)新形勢下的人才。正人先正己，誠如俄國車爾尼雪夫斯基所言：“要把學(xué)生造就成什么樣的人，自己首先應(yīng)當是什么樣的人?！苯處熞髮W(xué)生愛學(xué)習(xí)，首先教師要愛學(xué)習(xí)，做“愛學(xué)”“善學(xué)”“會學(xué)”的楷模。教師要努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，不斷優(yōu)化自身知識結(jié)構(gòu)，用最新的知識武裝和豐富自己，拓展自身的知識面；教師要積極參加培訓(xùn)活動，積極參與新課改的實踐和探索，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平；教師要勇于創(chuàng)新，掌握科學(xué)的教學(xué)方法。在知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天，教師應(yīng)真正實現(xiàn)由知識的傳授者向?qū)W習(xí)的指導(dǎo)者和引路人的方向轉(zhuǎn)變，積極促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中注重教會學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)的技能和方法，起到金針度人的作用。

教師在工作中應(yīng)該善于反思，更新觀念。學(xué)生是我們服務(wù)的對象，我們要放下師道尊嚴的架子，蹲下身來看學(xué)生，做學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)員。教師要面向全體學(xué)生，促進所有學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生的性格、家庭、知識水平等都不盡相同，教育方法也應(yīng)與之相適應(yīng)。每個學(xué)生都是一個家庭的希望，教師尤其要注重“后進生”的轉(zhuǎn)化工作，盡量不讓任何一個家庭失去希望。如果“后進生”轉(zhuǎn)化工作不利，將影響著社會的進步。陶行知老先生曾說過“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生……”教師要了解學(xué)生的個性差異，尊重學(xué)生的人格，在教育中多采用“揚善于廳堂，歸罪于密室”教育方法。

教師在教學(xué)工作中要教人以智、育人以德、好學(xué)善思，用自己高尚的人格去同化學(xué)生的思想，用自己淵博的學(xué)識去澆灌學(xué)生的頭腦，用自己良好的言行去感染學(xué)生的舉止。教育不是一蹴而就的工作，它是一個過程，是水滴石穿的歲月積累，是潤物無聲的循序漸進，是春風(fēng)化雨的感化心靈。教師要堅定信念，以身立教，使教育實現(xiàn)“璞石生花”的功效。

（作者單位：瓦房店市第二十二初級中學(xué)）

（責(zé)任編輯：楊寧）