◎李桂芳

讓遺憾成為教育的財富

◎李桂芳

為師者，尤其作為班主任，在教育生涯中總免不了有諸多遺憾。如何將這些遺憾化為財富，化腐朽為神奇呢？

一、隨機應(yīng)變，讓遺憾成為激勵的契機

一次月考頒獎儀式上，我讀到一個叫小燕的女生時，頓時懵了。因為我清晰地記得，之前月考成績展示時，她根本沒有進入本次先進的行列。大約是書寫?yīng)勂返耐瑢W馬虎了，錯寫了她的獎狀。

當我念出她的名字，讓其上臺領(lǐng)獎時，全班同學都僵住了，尤其是她本人。她吃驚地對我說：“老師，您大概搞錯了，這次先進里沒有我！”我靈機一動，笑著對她說：“的確，老師有可能把名字搞錯了，但這次獎品頒發(fā)得沒錯，因為我相信你下次一定會沖進重點線內(nèi)，為自己贏得這張獎狀。這次，就算老師提前頒發(fā)給你的，同學們說對不對？”全班學生異口同聲地表示贊同。小燕非常感動，眼淚都快下來了。就這樣，一場尷尬被化解，一次遺憾轉(zhuǎn)化為小燕前進的動力。從那以后，她一改往日的懶散，勤奮上進、不甘落后，成績真的突飛猛進。到第二次月考時，她成功進入重點線，再次領(lǐng)取了獎狀。

事后，我在想：如果當時糾正頒發(fā)錯獎狀的事，一則傷害了書寫?yīng)劆钔瑢W的積極性，二則讓小燕尷尬無比。不如“將錯就錯”，讓她充分感受到激勵和信任，從而激發(fā)了上進的潛能，一舉多得。

二、寬容大度，讓遺憾成為信任的契機

一次干部民主選舉，我了解到小剛在全班拉選票的事實。結(jié)果出來，他“成功”當選為班長。想到他平日里的桀驁不馴、飛揚跋扈，我肯定不給他投贊成票，而且還要揭穿并教育他。

可轉(zhuǎn)念一想：小剛平日里就對我不太信任，在一定程度上，作為班主任的我，也不夠信任他。于是，我便以此為契機，積極投了贊成票。我對全班學生說：“小剛同學高票當選新一任的班長，讓我們以熱烈的掌聲表示祝賀！我相信聰明能干的他，能夠在各方面以身作則，帶領(lǐng)大家，帶領(lǐng)我們班級，走向新的輝煌！”起初，小剛以懷疑而擔憂的目光看著我，聽到我的表態(tài)后，便給我一份感激的笑。之后，我有意識地放權(quán)，并教給他一些班級管理的辦法，教給他做班干部的要領(lǐng)，還不時地提醒和鞭策。在我的培養(yǎng)和指導下，小剛不僅改正了以前的毛病，還在學習、紀律、勞動等方面，都堪稱表率，成為了一名優(yōu)秀班干部。

我想，如果當初揭穿他，只會增加他的反感，也就此打消了他為班級奉獻服務(wù)的積極性。就這樣，我學著用寬宏大度、教育智慧，將民主選取的遺憾，成功轉(zhuǎn)化為學生進步的財富。

三、以身作則，把遺憾作為教育的契機

我在班里實行承包負責制，即干部各自承擔一項任務(wù)或者負責一個領(lǐng)域，如果出現(xiàn)失職，便讓干部引咎辭職或接受班級處罰。一次，全校大掃除檢查，我班成了“典型”，被學校點名批評。我詢問勞動委員，他委屈地說，是部分清潔工具殘破，無法使用，又無錢購買，才讓大家無法正常開展掃除，只得等別班掃完了，才去借工具使用。因此，延誤了檢查時間被嚴重扣分，遭到批評。

我生氣地追問誰負責清潔工具的購買工作。班干部面面相覷。我責問班長，他委屈地說，班級干部的責任分配里，沒有該項內(nèi)容。我仔細查看了相關(guān)分工細則，的確如此。

為了給全班同學一個交代，我向全班同學真誠反省，承認是自己分工時馬虎了，自愿接受班級懲罰，并給班級購買全套清潔工具。學生們聽了，都很詫異，用懷疑的目光看著我。我當即掏出錢，讓班長馬上去超市購買了一百多元的清潔工具。

當看到嶄新的清潔工具擺放在教室里時，學生們給了我最熱烈的掌聲。我趁機說：“對集體的熱愛，就是體現(xiàn)在樂于負責、敢于負責。不管你是不是班干部，只要是班級的一員，都要勇于承擔自己的責任。如果每個人都責無旁貸地完成好自己的事情，班級就是和諧健康的?！?/p>

從那以后，班干部都勇于承擔責任，恪盡職守，將班級事務(wù)打理得井井有條。最后，我班高考成績顯著，還被評選為省級優(yōu)秀班集體。

教育是一項繁雜、瑣細的工作，難免有所疏忽，有所遺憾。只要為師者秉持熱愛的情懷，站在負責的角度，就能用智慧成功彌補遺憾，培植美好。

（作者單位：四川省廣元市蒼溪中學）

（責任編輯：楊寧）