王兆連

(呂梁教育學(xué)院電教中心,山西 呂梁 033000)

【教學(xué)改革】

師范類學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革探索

王兆連

(呂梁教育學(xué)院電教中心,山西 呂梁 033000)

師范類學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué),擔(dān)負(fù)著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用和普及的重要任務(wù)。本文對目前師范類學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題進(jìn)行了分析探討,并從教學(xué)支撐環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價系統(tǒng)等方面提出相應(yīng)的改革建議。

師范學(xué)校;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);教學(xué)探索

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及,計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用無論從深度還是廣度上都產(chǎn)生了巨大的變化。這就對教師技能提出更高更新的要求,要求教師必須具備與自身職業(yè)相關(guān)的良好的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)。師范類大中專院校作為培養(yǎng)教師的搖籃,肩負(fù)著培養(yǎng)教師現(xiàn)代化教育技能的重任。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是師范類大中專學(xué)校的一門公共必修課,也是大部分師范類專業(yè)開設(shè)的唯一的一門計(jì)算機(jī)課程,其重要性不可小覷。然而,由于多方面的原因,師范類學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)卻存在諸多突出的問題。教育對人才的需求,學(xué)生對就業(yè)的需求,迫切要求師范類學(xué)校對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)做出相應(yīng)的改革和調(diào)整。

一、師范類學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題

(一)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平相差較大

由于教育發(fā)展的不平衡,各地區(qū)教育資源差距較大,學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊。有很大一部分學(xué)生沒有接觸過計(jì)算機(jī),對計(jì)算機(jī)知識的了解幾乎為零。部分在中學(xué)階段學(xué)過信息技術(shù)課程的學(xué)生,對應(yīng)用基礎(chǔ)知識掌握的不夠全面,不夠系統(tǒng)。

(二)教學(xué)資源滯后,嚴(yán)重影響計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)

計(jì)算機(jī)作為一門飛速發(fā)展的學(xué)科,無論是硬件還是軟件的發(fā)展都非常迅速。高校作為培養(yǎng)新型人才的搖籃,應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn),教學(xué)過程應(yīng)充分反映和展示計(jì)算機(jī)技術(shù)的新成果。然而,由于多種原因,各師范類學(xué)校教育資源相對滯后。計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施落后,學(xué)生使用的電腦及其系統(tǒng)配置低,教學(xué)軟件相對落后。

(三)教材更新周期長,沒有體現(xiàn)師范性

沒有與師范類專業(yè)相應(yīng)的合理的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材。使用與非計(jì)算機(jī)專業(yè)相同的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材,完成的只是計(jì)算機(jī)知識的傳授,并未關(guān)注學(xué)生所學(xué)專業(yè)對計(jì)算機(jī)技術(shù)的要求。教材例題與學(xué)生專業(yè)相脫節(jié),所學(xué)知識缺乏實(shí)用性,缺乏專業(yè)導(dǎo)向性,一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外,教材內(nèi)容更新周期長,遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上計(jì)算機(jī)硬件和軟件的更新速度。三年左右就應(yīng)該更新的教材,卻往往會連續(xù)送走好幾屆學(xué)生。

(四)考評體系不完善

考試是教育教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。其主要職能,一是檢測學(xué)生對知識和技能的掌握程度;二是檢測教學(xué)任務(wù)的完成情況,教學(xué)效果的取得情況,為教學(xué)改革提供重要依據(jù)。目前,師范類學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)考試形式單一,單純采取機(jī)試或筆試。學(xué)業(yè)考試和等級考試出現(xiàn)各顧各的分離現(xiàn)象。有的同學(xué)學(xué)業(yè)成績很高,等級考試不過關(guān);也有的同學(xué)等級考試成績優(yōu)異,面對實(shí)際應(yīng)用卻又束手無策。

師范類學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題,急需我們重新審視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué),調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)模式,優(yōu)化和豐富課程內(nèi)容,轉(zhuǎn)變相應(yīng)的教學(xué)評價體系。

二、改革教學(xué)手段,轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

(一)改變支持環(huán)境,提供多種方法和途徑

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,為了收到更好的教學(xué)效果,應(yīng)該改變以往課堂教學(xué)與上機(jī)實(shí)踐分割化,條塊化的傳統(tǒng)教學(xué),將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué),除了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識部分可以在普通的多媒體教室授課外,其余全部安排在多媒體計(jì)算機(jī)教室進(jìn)行。另外,應(yīng)該利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段,搭建共享、開放、靈活的支持環(huán)境。包括多媒體教學(xué)控制系統(tǒng)、學(xué)習(xí)工具包、制作工具包等。在教學(xué)過程中,學(xué)生可以通過教師機(jī)的演示詳細(xì)看到操作的全過程,也可以通過系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)時提問。教師可以通過系統(tǒng)觀看到每臺學(xué)生機(jī)的運(yùn)行情況,每個學(xué)生的操作過程,甚至可以控制學(xué)生機(jī),通過遠(yuǎn)程演示來完成個別指導(dǎo)。為學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提供有力支撐。

(二)加強(qiáng)課堂練習(xí),實(shí)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動

改變傳統(tǒng)的先大篇講授,而后短小練習(xí)的傳統(tǒng)授課模式,將一半左右的時間交給學(xué)生。教師可通過教案設(shè)計(jì),將課堂知識點(diǎn)細(xì)化,單元化,各個小知識點(diǎn)滲透到相應(yīng)的任務(wù)案例中,少講多練,講練結(jié)合,由簡到繁。每一個小練習(xí),就是一個小任務(wù),小案例,對學(xué)生來說就是一個小成就,課堂最后再加強(qiáng)綜合性的作業(yè)練習(xí)。無論是小練習(xí),還是大作業(yè),學(xué)生都會通過查閱資料,嘗試探索努力完成任務(wù)。這一過程,是學(xué)生對知識的理解與應(yīng)用的過程,同時,很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和成就感,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和相對獨(dú)立的分析問題解決問題的能力。

三、明確專業(yè)導(dǎo)向,豐富教學(xué)內(nèi)容

提高學(xué)生與自身專業(yè)相結(jié)合的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平,讓學(xué)生具有利用計(jì)算機(jī)解決專業(yè)學(xué)習(xí)中遇到`問題的能力是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的重要培養(yǎng)目標(biāo)。所以計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方案的設(shè)計(jì),應(yīng)將計(jì)算機(jī)作為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的工具、手段,盡可能的服務(wù)于專業(yè)。應(yīng)根據(jù)學(xué)生專業(yè),結(jié)合課時安排,合理取舍、優(yōu)化、豐富教學(xué)內(nèi)容。這樣,能很大程度上激發(fā)學(xué)生以專業(yè)應(yīng)用心態(tài)學(xué)習(xí)的積極性,較好地實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育與專業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容大致分為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)、WORD文字處理、EXCEL數(shù)據(jù)分析、POWERPOINT演示文稿、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、常用工具軟件等七大模塊。充分考慮學(xué)生的專業(yè)方向,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)各有特點(diǎn)。比如,英語專業(yè)學(xué)生的Word文字處理軟件的教學(xué)過程中,可以精講多練Word的翻譯功能和語法檢查功能,為英語學(xué)習(xí)提供方便。再比如,中文專業(yè)對計(jì)算機(jī)的應(yīng)用很大一部分是文字處理,所以在進(jìn)行word軟件教學(xué)的過程中,充分考慮中文專業(yè)的特點(diǎn),將板報(bào)創(chuàng)設(shè)、論文書寫、試卷制作、作文審閱、信函設(shè)計(jì)、課表制作等內(nèi)容滲透到整個教學(xué)過程中。

另外,數(shù)學(xué)專業(yè)試卷的制作也是一個重點(diǎn)。因?yàn)閿?shù)學(xué)專業(yè)的公式與符號的特殊性,所以在Word軟件的教學(xué)過程中,應(yīng)強(qiáng)化公式編輯器的使用與操作。同時,Excel電子表格軟件具有強(qiáng)大的統(tǒng)計(jì)與計(jì)算功能,它可以輕松完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)據(jù)處理、繪制統(tǒng)計(jì)圖形等任務(wù),是數(shù)學(xué)專業(yè)開展數(shù)學(xué)探究活動和數(shù)學(xué)建模的理想計(jì)算分析工具。所以在數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)過程中,應(yīng)重點(diǎn)講解Excel的內(nèi)置函數(shù),為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的幫助,為學(xué)生進(jìn)行大量的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、復(fù)雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算節(jié)省時間,提高效率。也可以通過搭建數(shù)學(xué)模型,繪制數(shù)據(jù)圖表,對數(shù)據(jù)做出詳細(xì)的匯總分析。

課件制作是師范類專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)要完成的重要教學(xué)內(nèi)容。所以各專業(yè)的PowerPoint演示文稿軟件教學(xué)也應(yīng)該根據(jù)各自的專業(yè),以課件制作為驅(qū)動,達(dá)到較好的教學(xué)效果。例如,可以讓學(xué)生課前做出書面的教學(xué)方案設(shè)計(jì),課堂上根據(jù)教學(xué)方案制作課件,通過課堂展示,互相交流,在充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主觀能動性的同時,營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

四、改革考試方法,優(yōu)化評價指標(biāo)

考試作為教育教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié),是教學(xué)效果評價的直接手段。所以,能不能準(zhǔn)確反映教學(xué)效果,考評方法的科學(xué)性至關(guān)重要。面對目前師范類學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育考試體系存在的問題,我們應(yīng)在改變教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的同時,對考評方法進(jìn)行積極地改革探索。

(一)將效果考試和資格考試合理結(jié)合

由于計(jì)算機(jī)課程本身的時代性、實(shí)踐性、工具性,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程應(yīng)該采用兩種考試,一種是學(xué)業(yè)考試,即教學(xué)效果考試;另一種是等級考試,即資格考試。如果單一采用等級考試,往往使計(jì)算機(jī)教學(xué)陷入等級考試的泥淖,教學(xué)完全以應(yīng)試為目的,等級考試的結(jié)束,同時也就是計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)應(yīng)用的結(jié)束。如果單一采用學(xué)業(yè)考試,會使學(xué)生失去更大了解自我的平臺,也會使學(xué)生錯過取得相應(yīng)資格的機(jī)會。所以,應(yīng)該將教學(xué)考試和等級考試“兩手抓”,兩不誤,以達(dá)到考試的真正目的。

(二)將日?？荚u納入學(xué)業(yè)考試體系

由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,而且采用的是模塊化教學(xué),教學(xué)過程中的小任務(wù)、小練習(xí)、小測試,是學(xué)生知識技能實(shí)踐的第一反應(yīng),往往能很大程度上反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以將日常考評成績放入期末成績,更能全面客觀地反映教學(xué)的真實(shí)情況。

(三)筆試和機(jī)試相結(jié)合

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)完成的是知識與技能的教學(xué)。部分基礎(chǔ)知識的考核只有采用筆試的辦法才能達(dá)到考試的目的。要真正檢測學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能,又必須采用機(jī)試的方法。所以,將兩者結(jié)合,是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)考試最合理的形式。

五、結(jié)束語

師范類學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué),擔(dān)負(fù)著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用和普及的重要任務(wù)。為了更好地使學(xué)生具備相應(yīng)的知識和能力,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)必須不斷進(jìn)行改革、探索、實(shí)踐。另外,計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展訊速,知識衰減期短,大部分計(jì)算機(jī)教師由于教學(xué)任務(wù)重等多方面原因,不能及時完成知識的更新,影響著教師自身專業(yè)素質(zhì)的提高。要解決這一問題,一方面靠教師自身的學(xué)習(xí)、努力、探索,另一方面,要靠所在學(xué)校單位的高度重視,加強(qiáng)師資培養(yǎng),提高計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍素質(zhì),以實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

[1]普運(yùn)偉,耿植林,陳榕,李彤.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析及課程改革思路[J].計(jì)算機(jī)教育,2013,191(11):13-18.

[2]馬艷.高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的探索[J].價值工程，2011,30(1):282-283.

[3]胡欽太,杜炫杰,葉惠文.基于“多元”教學(xué)資源建設(shè)的高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革探索[J].中國電化教育，2011(5):75-78.

2017-04-25

王兆連(1973-),女,山西臨縣人,呂梁教育學(xué)院講師,研究方向:計(jì)算機(jī)教育教學(xué)。

G633.67

A

1672-2086(2017)02-0095-02