主題策劃：石家麗 版式設(shè)計：王萌

未 來 之 光
——預(yù)見明日之學(xué)校

主題策劃：石家麗 版式設(shè)計：王萌

編者按：

近些年來，“未來教育”“未來學(xué)?！薄拔磥斫處煛薄拔磥碚n堂”……已經(jīng)成為教育界廣泛討論的高頻詞，成為各類教育論壇、教育研討會的主題，大家都紛紛發(fā)出了對未來學(xué)校、未來教育的預(yù)測和憧憬。

你心目中的未來學(xué)校是什么樣的呢？

是黑柳徹子在《窗邊的小豆豆》中描繪的巴學(xué)園，是杜威創(chuàng)辦的芝加哥實驗學(xué)校，是尼爾創(chuàng)辦的夏山學(xué)校，是陶行知先生創(chuàng)辦的曉莊師范學(xué)?！€是瑞典的Vittra Telefonplan學(xué)校，美國的AltSchool，法國的Ecole 42學(xué)校？

是孩子們畫筆下的云上學(xué)校、海洋學(xué)校、太空學(xué)?！€是《哈利波特》里的霍格沃茨魔法學(xué)校？

是依然存在缺憾的學(xué)校，還是理想的完美學(xué)校？

未來已來！

有研究者認(rèn)為，未來學(xué)校將會變成學(xué)習(xí)中心，開學(xué)和畢業(yè)沒有固定的時間，教師的來源和角色多樣化，學(xué)生一人一張課程表，學(xué)習(xí)將是基于個人興趣和解決問題需要的自發(fā)學(xué)習(xí)，是零存整取式的學(xué)習(xí)，是大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)。

但愿這些不僅僅是預(yù)測、期待，而是正在發(fā)生的，亦或是即將發(fā)生的真實的學(xué)校實踐。面對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”、人工智能時代的發(fā)展，我們?nèi)绾螐慕袢罩畬W(xué)校樣態(tài)預(yù)見明日之學(xué)校的發(fā)展趨勢，預(yù)見未來學(xué)校變革的多種可能，從而改善今天的學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r、今天的所教所學(xué)，讓未來迸發(fā)出教育的曙光，以未來引領(lǐng)當(dāng)下教育？這些是我們需要持續(xù)思考的問題。

《未來教育家》作為一本具有“未來”特質(zhì)、“未來”基因的雜志，我們有必要以預(yù)見“未來學(xué)?！钡姆绞絹硖綄っ嫦蛭磥淼男滦蛯W(xué)校樣態(tài)，進(jìn)而推動學(xué)校變革，推動教育重構(gòu)，我們也將期待更多關(guān)于“未來”的教育思考與實踐。

最后，我們有幸征集了十余幅孩子們暢想“未來學(xué)?！钡睦L畫作品，感謝孩子們豐富的想象力、繪畫表達(dá)能力以及指導(dǎo)教師的支持，在此表達(dá)深深的謝意。

插圖注釋：

P43 ①廣西北海市第十五小學(xué)一（4）班歐宜達(dá)，指導(dǎo)教師：龐世婷②湖南長沙青園中信小學(xué)四（1）班 戴璟軒，指導(dǎo)教師：楊雅琴③湖南長沙新路小學(xué)六（1）班李天樂，指導(dǎo)教師：鄭慧

P44 湖南長沙博才白鶴小學(xué)二（2）班陳樂樂，指導(dǎo)教師：楊雅琳

P45 湖南長沙博才白鶴小學(xué)一（4）班吳子涵，指導(dǎo)教師：楊雅琳

P46 湖南長沙博才白鶴小學(xué)三（1）班李騏亦，指導(dǎo)教師：李滌塵

P47 湖南長沙博才白鶴小學(xué)三（1）班李錦垚，指導(dǎo)教師：李滌塵

P49 湖南長沙博才白鶴小學(xué)三（1）班凌芳薇，指導(dǎo)教師：李滌塵

P50 深圳寶安區(qū)共樂小學(xué)二（1）班彭雅婷，指導(dǎo)教師：黃日新

P52 深圳寶安區(qū)共樂小學(xué)二（4）班張雨欣，指導(dǎo)教師：黃日新

P53 湖南長沙博才白鶴小學(xué)三（1）班楊思瀚，指導(dǎo)教師：李滌塵

P56 湖南長沙博才白鶴小學(xué)三（4）班譚鑰心，指導(dǎo)教師：李滌塵