大學語文教學融入傳統(tǒng)文化元素的思考

楊小岑

（哈爾濱鐵道職業(yè)技術(shù)學院，黑龍江哈爾濱 150060）

前言：中國的傳統(tǒng)文化博大精深且蘊含著十分豐富的人文精神與人文價值，是文化傳承與民族復興不可或缺的重要精神保障。而大學語文作為母語課程更是在繼承與發(fā)揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化上有著不可推卸的重要責任。所以，在大學語文教學之中做好傳統(tǒng)文化元素的融入則具有十分重要的現(xiàn)實意義。為此，以下即結(jié)合個人從教經(jīng)驗與相關參考文獻，對傳統(tǒng)文化在大學語文教學中的融入展開粗淺的探討。

1 大學語文教學中傳統(tǒng)文化元素的融入現(xiàn)狀

第一，大學語文課程的定位不夠準確。大學語文作為一門具有綜合性質(zhì)的人文素質(zhì)教育課程，傳統(tǒng)文化教學就是其人文素質(zhì)教育最為基本的內(nèi)涵所在。然而目前在高校課程設置過程中，除了漢語言文學等相關專業(yè)以外，大學語文課程作為公共課正被逐漸邊緣化。尤其是現(xiàn)如今為了更好的滿足社會需求，提高崗位就業(yè)率，各大院校更是注重對學生們的職業(yè)技能培養(yǎng)，學生們自己也更愿意耗費時間與精力投入到專業(yè)知識的學習之上，對大學語文則過于輕視，加之課程標準定為不夠明確，也就使得傳統(tǒng)文化在大學語文教學中的融入更加困難。

第二，大學語文課程教學形式過于單一。傳統(tǒng)的大學語文課程教學往往都是以教師為中心，采取填鴨式教學模式，在教學過程中缺乏與學生們的互動與交流，僅僅是為了完成教學任務而開展教學工作，不僅沒有體現(xiàn)出因材施教的根本目的，更是無法發(fā)揮語文教學工作的有效性。且過于枯燥乏味的語文教學內(nèi)容，也使得學生們對語文教學缺乏學習興趣。

第三，大學語文師資隊伍的文化素質(zhì)不高。目前部分院校的大學語文教師隊伍呈現(xiàn)出極其不穩(wěn)定的態(tài)勢，且教師們的傳統(tǒng)文化修成程度參差不齊，總體水平不容樂觀。而要想傳承傳統(tǒng)文化，提升大學語文教師本身的文化素養(yǎng)則是必然前提。

2 大學語文教學做好傳統(tǒng)文化元素融入的具體對策

第一，為大學語文課程確定全新的標準。在大學語文課程教學中融入傳統(tǒng)文化早已勢在必行。然而現(xiàn)如今絕大多數(shù)高校的大學語文課程缺逐漸被迫邊緣化，專業(yè)課程缺乏權(quán)威地位，處境十分的尷尬。為此，要想有效解決這一問題，就必須要為大學語文課程確定全新的課程定位，并將創(chuàng)新性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展作為大學語文課程的全新標準。尤其是我國教育部針對大學語文教學大綱的實際內(nèi)容，已經(jīng)明確指出了大學語文作為綜合性人文素養(yǎng)學科，其在高校之中開設的根本目的就是為了最大限度的發(fā)揮出大學語文科學的人文性與基礎性特點，能夠滿足當前人文科學與自然科學日益交叉的發(fā)展趨勢，為社會培養(yǎng)出更多的符合要求的高素質(zhì)人才。因此，在大學階段大學語文應該以提高學生們的傳統(tǒng)文化自主學習能力、探究能力作為重點，注重對學生們文化創(chuàng)新能力，文化創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，增強學生們的傳統(tǒng)文化責任意識。所以，從國家教育的層面上來講，以創(chuàng)新性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展為標準來定位大學語文教學符合傳統(tǒng)文化教育的根本需求，也符合大學語文作為母語課程的基本屬性。為此，在大學語文教學過程中，語文教師可以讓學生們通過傳統(tǒng)文化優(yōu)秀作品的賞析，來具體且形象的感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、認識到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，更好的領略其精髓所在。

第二，做好大學生語文師資隊伍的建設工作。大學語文教師作為傳承傳統(tǒng)文化教育的重要群體，其不僅要具有扎實的專業(yè)文化基礎，具有良好的語文運動能力，聽、說、讀、寫能力，具有深厚的傳播傳統(tǒng)文化的自覺意識，還必須要具有開拓的學術(shù)視野以及辯偽純真的判斷能力。所以大學教師們應該積極主動的去提升自身的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，各大院校也應該為大學語文教師們提供晉升修養(yǎng)的便利條件，多組織一些進修活動，從而打造一只高素質(zhì)的師資隊伍，更好的開展大學語文教學工作。

第三，改變傳統(tǒng)教學模式，激發(fā)學生們的學習興趣。在大學語文教學能力上，大學語文教師們要深入的研究語文這門學科的屬性與特點，尤其是對于一些晦澀難懂的傳統(tǒng)文化知識更要不斷的深入研究，做到以研促較的目的，也只有如此才能夠切實提高大學語文的教學水平。在語文課堂教學過程中要多使用以行為導向為主體的教學模式，如情景教學法，啟發(fā)式教學法，分組討論法等，要多引導學生們主動的參與到課堂活動之中，強化學生們的自主學習意識。此外，還要多運用多媒體等全新的教學手段，豐富課堂教學內(nèi)容，提高學生們的學習興趣，并制定出多元化的考核方式，以此完善大學語文教學工作，使傳統(tǒng)文化在語文教學中得以更好的滲透。

第四，對語文教學內(nèi)容進行有效的創(chuàng)新。正是因為傳統(tǒng)文化內(nèi)容十分的豐富，可大學語文課時又相當?shù)挠邢?，所以要想在有限的語文課時內(nèi)最大限度的融入傳統(tǒng)文化元素，做好大學語文教學工作，就必須要選擇好大學語文教學內(nèi)容。為此，大學語文教師就應該充分與現(xiàn)當代發(fā)展特色相結(jié)合，對時下的傳統(tǒng)文化知識進行一定程度的精簡以后，有針對性的向?qū)W生們進行傳遞，因為學生們對實事都擁有加強的興趣，所以在大學語文課堂上運用與生活息息相關的社會實事能夠更好的引發(fā)學生們的思考，從而拉近與學生們之間的關系，拉近與傳統(tǒng)文化之間的距離。大學語文教師還應該結(jié)合學生們本身的語文水平，實際的接受能力，選擇那些對于學生們而言更加通俗易懂的語文知識，注重個性化教學，并且最大限度的突出語文教學內(nèi)容的實用性，進而使創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展落實到實處。如，對于剛剛進入校園的大學生，因為他們正處于迷茫期，對于如何能夠更好的規(guī)劃在校時光較為關注，此時大學語文教師則可以運用，孔子談自己生平時的語句“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩”來對大學生們進行引導，使其能夠做好不同階段的目標規(guī)劃；大學們普遍對愛情十分的關心，而在傳統(tǒng)文化之中對于愛情的經(jīng)典詩詞更是不勝枚舉，大學語文教師可以在課堂之上引入古典詩詞，讓學生們通過詩詞的賞析，樹立正確的愛情觀，正確地面對愛情。

正是因為傳統(tǒng)文化的內(nèi)容十分的豐富，且一直存在于人們的精神世界與實際行動之中，所以，更好的繼承、發(fā)揚，并且創(chuàng)新中國傳統(tǒng)文化儼然已經(jīng)成為民族發(fā)展的重要戰(zhàn)略規(guī)劃目標。基于此大學語文課程作為中國傳統(tǒng)文化的重要載體，更應該做好傳統(tǒng)文化在大學語文教學中的融入，加強對大學語文教學課程的改革，重新對大學語文課程標準進行定位，從而使大學語文課堂成為傳統(tǒng)文化的重要陣地。

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