李成龍

摘 要 校企合作是學(xué)校與企業(yè)雙方以生存和發(fā)展的共同愿望為基礎(chǔ)，以人才、技術(shù)、效益為結(jié)合點(diǎn)，利用學(xué)校與企業(yè)不同的環(huán)境與資源，以培養(yǎng)適合生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線實(shí)用型人才。本文就高職院校中校企合作班，對(duì)高職教育教學(xué)的作用與意義進(jìn)行了淺析。

關(guān)鍵詞 高職 院校 校企合作

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

校企合作是大中專院校謀求自身發(fā)展、實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)接軌、大力提高育人質(zhì)量、有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實(shí)用型技術(shù)人才的重要舉措，其初衷是讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，以切實(shí)提高育人的針對(duì)性和實(shí)效性，提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

目前高職院校中存在著多種形式的校企合作班，有的也稱訂單培養(yǎng)班或者定向培養(yǎng)班等，雖然名稱不同，培養(yǎng)模式和培養(yǎng)目標(biāo)也存在一定差異，但它對(duì)高職院校的作用卻基本一致。

校企合作班是學(xué)校與企業(yè)雙方以生存和發(fā)展的共同愿望為基礎(chǔ)，以人才、技術(shù)、效益為結(jié)合點(diǎn)，利用學(xué)校和企業(yè)不同的環(huán)境與資源，以培養(yǎng)適合生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線實(shí)用型人才為主要目標(biāo)的合作辦學(xué)形式。學(xué)校開展校企合作班以來，經(jīng)過幾年來的探索和總結(jié)，逐漸形成“企業(yè)宣講吸引學(xué)生、專家講學(xué)教育學(xué)生、寒暑假實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生、校園文化走進(jìn)企業(yè)、團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)服務(wù)企業(yè)”的合作辦學(xué)模式，不斷推進(jìn)學(xué)校專業(yè)課程設(shè)置的改革，促進(jìn)教學(xué)理論與實(shí)踐的結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)校、企業(yè)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，并為學(xué)校人才培養(yǎng)、企業(yè)持續(xù)發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境。

校企合作能推進(jìn)學(xué)校課程改革 。學(xué)生培養(yǎng)必須堅(jiān)持以能力為本位，而當(dāng)前學(xué)校在技術(shù)型、技能型人才的培養(yǎng)上，僅靠學(xué)校教育是難以實(shí)現(xiàn)的，針對(duì)現(xiàn)在本科教學(xué)重知識(shí)輕能力、重課程輕實(shí)踐的現(xiàn)象，學(xué)校高素質(zhì)應(yīng)用型面向中小型企業(yè)人才培養(yǎng)過程中，必須依靠企業(yè)現(xiàn)有的資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)校的專業(yè)設(shè)置以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，與行業(yè)、企業(yè)需求有機(jī)銜接。在教學(xué)內(nèi)容和課程體系上，我們認(rèn)真聽取企業(yè)的意見，并邀請(qǐng)社會(huì)用人單位參與教學(xué)計(jì)劃的制定工作。學(xué)校根據(jù)企業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格要求開設(shè)相關(guān)課程，使學(xué)校人才培養(yǎng)與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展融合在一起。

校企合作有效確立人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。與企業(yè)合作辦學(xué)，通過邀請(qǐng)企業(yè)家進(jìn)學(xué)校進(jìn)行專題講座，讓學(xué)校能夠切近地感受社會(huì)對(duì)人才知識(shí)、素質(zhì)、技術(shù)、能力的需求，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行有針對(duì)性的專業(yè)配套設(shè)置和課程、教材調(diào)整，建立以能力素質(zhì)為中心的教學(xué)體系，從而確立人才質(zhì)量定位，大大增強(qiáng)了人才培養(yǎng)的適用性。讓學(xué)生能了解企業(yè)的管理運(yùn)作模式、人才需求情況及企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)等知識(shí)，通過企業(yè)家現(xiàn)身說法講創(chuàng)業(yè)、談就業(yè)、聊人生，學(xué)生提前做好個(gè)人發(fā)展定位和職業(yè)規(guī)劃，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)性和積極性，優(yōu)化學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍。

校企合作開辟了學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)。 開展實(shí)踐性教學(xué)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要方面，加大實(shí)踐性教學(xué)的比重，爭(zhēng)取將實(shí)踐性教學(xué)貫穿學(xué)校教育的全過程，使教學(xué)方式擺脫“以教為主”，逐步向“以學(xué)為主”轉(zhuǎn)變。學(xué)生只有通過實(shí)際演練才能提高學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，才有可能形成創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在這一方面，與企業(yè)的合作能夠起到有效的促進(jìn)作用。企業(yè)作為學(xué)生的實(shí)習(xí)基地，不僅是作為學(xué)生畢業(yè)前的綜合實(shí)習(xí)基地，更重要的是作為經(jīng)常性的實(shí)踐教學(xué)基地，合作的企業(yè)專門為學(xué)校學(xué)生設(shè)置實(shí)訓(xùn)崗位，制定具體的實(shí)踐培訓(xùn)計(jì)劃，實(shí)行“一生一師”制，把學(xué)生分配在企業(yè)的各個(gè)崗位進(jìn)行鍛煉，期間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)、管理等主題培訓(xùn)。通過進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)，使學(xué)生感悟真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，受到基本的技能訓(xùn)練，尤其是在企業(yè)文化熏陶下，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)和技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)的意義和價(jià)值，形成健康的勞動(dòng)態(tài)度，樹立學(xué)生敬業(yè)愛崗、與人合作的職業(yè)道德，能學(xué)到許多書本上學(xué)不到的東西。

校企合作實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)與企業(yè)用人的有機(jī)結(jié)合。堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)于學(xué)校學(xué)生的健康發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。以就業(yè)為導(dǎo)向可以使學(xué)校準(zhǔn)確把握學(xué)校的發(fā)展觀和質(zhì)量觀，也有利于學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。學(xué)生在學(xué)校接受基本的職業(yè)知識(shí)和技能，在企業(yè)接受職業(yè)教育與培訓(xùn)，參與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，熟悉企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，接受企業(yè)的文化價(jià)值。在此基礎(chǔ)上，企業(yè)和學(xué)生進(jìn)行雙向選擇。這樣企業(yè)就可以節(jié)約招聘新員工所需的上崗培訓(xùn)費(fèi)用，還可以節(jié)約招聘、試用、不合格解聘等方面的費(fèi)用；學(xué)生通過頂崗工作，熟悉了企業(yè)技術(shù)應(yīng)用的過程和生產(chǎn)、管理的具體運(yùn)用，而且積累了經(jīng)驗(yàn)，提高了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

校企合作促進(jìn)校園文化活動(dòng)與企業(yè)文化、生產(chǎn)結(jié)合。為了真正滿足廣大學(xué)生的需求，學(xué)校依托合作的企業(yè)創(chuàng)新校園文化建設(shè)，使校園文化建設(shè)與企業(yè)文化進(jìn)行融合、與企業(yè)生產(chǎn)進(jìn)行結(jié)合。

校企合作促進(jìn)學(xué)生求職就業(yè)。通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生順利完成了企業(yè)和學(xué)校交給的工作任務(wù)，取得了可喜的成績(jī)，帶隊(duì)老師也在實(shí)踐中接受了企業(yè)先進(jìn)的管理理念、嚴(yán)格的管理制度和濃厚的企業(yè)文化的洗禮，使教育思想、教育理念得到了升華。明確了教學(xué)工作中需要重點(diǎn)改進(jìn)的地方，進(jìn)一步提高理論教學(xué)與實(shí)踐的針對(duì)性和應(yīng)用性。

校企合作班的核心是以教學(xué)為前提，以生產(chǎn)為手段，以就業(yè)為目的，實(shí)現(xiàn)由封閉的職業(yè)教育向開放的職業(yè)教育轉(zhuǎn)型，由傳統(tǒng)的職業(yè)教育向現(xiàn)代的職業(yè)教育轉(zhuǎn)型，其職業(yè)教育的特點(diǎn)更加突出，辦學(xué)特色更加鮮明。校企合作班是以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)、綜合素質(zhì)、職業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為中心，利用學(xué)校和企業(yè)兩種既不完全相同又緊密聯(lián)系的教育環(huán)境和教育資源，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)和服務(wù)一線需要的高端技能型專門人才的教育教學(xué)形式之一。