覃培村

摘 要 本文簡(jiǎn)單闡述了正在市區(qū)和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學(xué)學(xué)校如火如荼進(jìn)行的新一輪的課堂教學(xué)改革中，教師協(xié)作關(guān)系是社會(huì)的要求，教師人格魅力與自身能力發(fā)展的需要，為人師表的表率要求。這種關(guān)系對(duì)于實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、形成教師人格、提高自身素質(zhì)和能力、培育學(xué)生良好品德都有著重要意義。

關(guān)鍵詞 課改 協(xié)作 育人

中圖分類號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

目前，我市新一輪的課堂教學(xué)改革正在市區(qū)和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學(xué)學(xué)校如火如荼進(jìn)行。我們覺(jué)得，通過(guò)這一輪的新課改，學(xué)校里課堂充滿了激情和活力，教師的各種能力得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生的表現(xiàn)也是百花齊放。課改的理論指出：“我們實(shí)施教育的最終目的是培養(yǎng)德、智、體、美、勞等全面的可繼續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代建設(shè)者和接班人。人才的培養(yǎng)需要集體的智慧和群體的合力……”。我們教師之間是一種平等互助的關(guān)系，我們的共同目標(biāo)是為社會(huì)培育人才。因此，我們應(yīng)該有一個(gè)共同的目標(biāo)，工作之中要團(tuán)結(jié)協(xié)作，這是教師處理人際關(guān)系的行為準(zhǔn)則。在同一個(gè)集體中，在同一個(gè)教育方針指導(dǎo)下，我們?cè)诟髯缘膷徫簧蠌氖轮粋€(gè)目標(biāo)——培育人才的工作。我們之間的關(guān)系既是一種各司其職、并肩作戰(zhàn)的關(guān)系，所以要同心同德，團(tuán)結(jié)協(xié)作。這種關(guān)系對(duì)于實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、形成教師人格、提高自身素質(zhì)和能力、培育學(xué)生良好品德都有著重要意義。

1社會(huì)發(fā)展的要求

現(xiàn)代的教育擔(dān)負(fù)著培育具有創(chuàng)新精神和可繼續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新人才的任務(wù)。這一偉大而艱巨的教育工程不是哪一位教師所能獨(dú)立完成的，他需要全體的教職工的通力合作。特別是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，分類越來(lái)越細(xì)，科目越來(lái)越多，需要學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握更多更新的知識(shí)和技能。一個(gè)教師即便是知識(shí)再淵博，也只是掌握一門或兩門學(xué)科的知識(shí)，也只能是完成其一部分的教學(xué)任務(wù)，而不可能是全部。這就要求教師要專門鉆研本學(xué)科的知識(shí)，傳授本學(xué)科的知識(shí)，教師之間不能出現(xiàn)挑撥離間、獨(dú)斷專行、搞個(gè)人主義的行為，特別是一般人認(rèn)為的大學(xué)科，基礎(chǔ)學(xué)科如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等，不能只顧及自己的學(xué)科而搶占別的科目的教、學(xué)時(shí)間。只有全體教師團(tuán)結(jié)一致、互相協(xié)作形成集體的智慧和教育合力，才產(chǎn)生良好的教育效果。

2教師人格魅力與自身能力發(fā)展的需要

我們教師之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相協(xié)作是教師高尚的思想道德和科學(xué)文化、高超技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。只有在互相尊重、互相了解、互相信任、團(tuán)結(jié)協(xié)作的基礎(chǔ)上去開(kāi)展自己的從教活動(dòng)，才能化艾怒為理解；才能變文人相輕為文人相親；才能改心存芥蒂為相互支持。一名教師僅憑一腔熱情來(lái)教書(shū)育人是不夠的，或擁有一個(gè)文憑，甚至飽讀詩(shī)書(shū)、滿腹經(jīng)綸而缺少教育經(jīng)驗(yàn)也是難以取得成就的。例如：如何與學(xué)生接近，如何交談，如何對(duì)學(xué)生恰當(dāng)?shù)呐u(píng)，如何委婉的表?yè)P(yáng)，還有如何轉(zhuǎn)變學(xué)困生，如何培養(yǎng)拔尖生，如何組建班委，如何建立教師的威嚴(yán)……等等。這必須加強(qiáng)與同事間的教書(shū)育人的交流，虛心地學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處。只有這樣才能提高自己，才能成為優(yōu)秀教師。相反，如果一個(gè)教師缺乏謙虛誠(chéng)懇的取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短的態(tài)度，缺乏與人團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)，僅靠井底之蛙的視力、單人去闖、去拼很難做出成績(jī)，更難提高自身的能力。俗話說(shuō)：“做到老、學(xué)到老”，就是要求我們要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展步伐，努力向別人學(xué)習(xí)提高自己。

3為人師表的表率要求

學(xué)高為師，身正為范。教師就是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的典范。老經(jīng)驗(yàn)的教師告訴我們：“有怎樣的教師就會(huì)造就怎樣的學(xué)生”。要想學(xué)生優(yōu)秀，那么我們老師就要先優(yōu)秀。我們要培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步的集體。教師之間的協(xié)作就是現(xiàn)實(shí)例子的引導(dǎo)。教師們的大度、團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互友愛(ài)的優(yōu)秀品質(zhì)，能夠使學(xué)生看在眼里。特別是現(xiàn)在的孩子中兄弟姐妹少、獨(dú)生子女占主體的今天，他們?cè)凇梆B(yǎng)尊處優(yōu)”的家庭環(huán)境中形成了生活空間與心理空間狹小的情況下形成了他們“自我專注、為我獨(dú)尊、個(gè)人英雄等等，使他們處理人際與利益關(guān)系的能力較差，合作意識(shí)不強(qiáng)等。在他們的崇拜對(duì)象和模仿能力不穩(wěn)定的情況下，教師會(huì)成為他們的榜樣。教師的言行對(duì)他們會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用。由此，教師的共同發(fā)展、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神對(duì)學(xué)生的良好品德形成有至關(guān)重要的作用。

總之，教師們的團(tuán)結(jié)協(xié)作既是社會(huì)發(fā)展的要求，又是教師自身提高的需要，也是學(xué)生良好品質(zhì)形成的榜樣，更是辦好學(xué)校的精神力量，它能對(duì)全校師生起著潛移默化的教育和熏陶作用，并能長(zhǎng)久地影響教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。而良好校風(fēng)的形成離不開(kāi)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，因?yàn)榻處熂w的風(fēng)氣是構(gòu)成校風(fēng)的主體，只有團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師集體才能培養(yǎng)出良好的學(xué)生集體，才能培養(yǎng)出德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的適合時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新精神人才。新時(shí)代的我們高舉——“團(tuán)結(jié)協(xié)作”的旗幟吧！讓我們順利的完成黨給我們的教育任務(wù)——培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)、可繼續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新人才。