以《春節(jié)序曲》為例淺談音樂欣賞教學(xué)

姚 瑩 （拉薩路小學(xué) 210000）

以《春節(jié)序曲》為例淺談音樂欣賞教學(xué)

姚 瑩 （拉薩路小學(xué) 210000）

音樂欣賞教學(xué)是學(xué)校音樂教育的重要組成部分，在欣賞教學(xué)中需要教師靈活運用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為目標(biāo)，在聆聽與欣賞的過程中不斷豐富學(xué)生的情感體驗、提升情感強度、發(fā)展形象思維。

創(chuàng)新思維；情緒對比；研讀教材；聯(lián)覺感受；和諧民主

音樂欣賞教學(xué)是小學(xué)音樂教育中非常重要的組成部分。是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣、擴大音樂視野、提高音樂感受力和音樂審美的有效途徑。音樂家科普蘭在《怎樣欣賞音樂》中說：“如果你要更好的理解音樂，再也沒有比傾聽音樂更重要的了，什么也代替不了傾聽音樂”?？梢婑雎犈c欣賞的重要。下面我以欣賞課《春節(jié)序曲》為例，說說我對音樂欣賞教學(xué)的幾點思考。

《春節(jié)序曲》是蘇教版五年級下冊的音樂欣賞。本曲是以鮮明熱烈的陜北秧歌節(jié)奏為素材創(chuàng)作的管弦樂曲，特點是旋律明快、優(yōu)美富有民族風(fēng)格，體現(xiàn)了我國人民在傳統(tǒng)節(jié)日里熱鬧歡騰、喜氣洋洋、敲鑼打鼓、載歌載舞的情緒。根據(jù)課程編寫意圖，新課改教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.在欣賞《春節(jié)序曲》中感受音樂作品歡樂、熱烈的情緒，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，進而培養(yǎng)學(xué)生具有樂觀向上、熱愛生活、熱愛民族傳統(tǒng)文化的健康心態(tài)。

2.通過交流、體驗活動、表演、師生評價等方式來完成對音樂作品的理解，激活學(xué)生的欣賞熱情。

本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生充分感受樂曲形象及藝術(shù)情感，難點是樂曲中不同節(jié)奏、節(jié)拍、速度表現(xiàn)不同的情緒和場面。

一、設(shè)置問題情境，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的意識

思維是從問題開始的，在知識的學(xué)習(xí)時，要有意識的設(shè)置懸念，誘發(fā)學(xué)生的好奇心。啟迪學(xué)生積極思維，點然學(xué)生積極思維的火花。設(shè)置懸念能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。其目地在于盡快集中學(xué)生的注意力，使教學(xué)能夠在學(xué)習(xí)思維最積極的狀態(tài)下進行。

在欣賞《春節(jié)序曲》的引子和A段時我提出了11個問題：

1.同學(xué)們，我們來欣賞一段音樂，想想你在哪兒聽到過？

2.這段音樂讓你感受到春節(jié)怎樣的氣氛？（熱鬧、喜慶）

3.過春節(jié)的時候人們都沉浸在喜慶、熱鬧的氛圍中，大家都會怎樣慶祝春節(jié)呢？

4.閉上眼睛，聽聽老師是怎樣慶祝的？

5.春節(jié)除了帶給人們熱鬧、喜慶的感覺，還會帶給你怎樣的感受呢？

揭示曲名：剛剛大家聽到的這段旋律是一首陜北民歌《新春秧歌鬧起來》

6.請大家聽老師彈一遍旋律，找找哪種節(jié)奏出現(xiàn)的最多？

7.你覺得切分節(jié)奏有什么特點？

8.作曲家李煥之先生借用了這首陜北民歌的元素和東北秧歌的曲調(diào)，創(chuàng)作了一首《春節(jié)序曲》我們一塊兒來欣賞欣賞，你能聽到我們剛剛唱得那段旋律嗎？

9.它出現(xiàn)在樂曲的什么地方？（中間）

10.旋律一共出現(xiàn)了幾遍？

11.你能用怎樣的方式來給樂曲分段呢？

問題環(huán)環(huán)相扣，雖然不是每一個問題都能激發(fā)創(chuàng)新思維，但卻讓每一個孩子投入到積極的思考中。設(shè)問境是交流學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生橫向發(fā)展思維的一種方式，是訓(xùn)練學(xué)生拓寬思路的有效手段，也是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的有效方法之一。當(dāng)然除了老師的問以外，應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。才能促使學(xué)生積極開動腦筋，去探索、去打開智慧的大門；

二、巧妙運用情緒對比，用音樂抓住孩子們的心靈

課堂的一開始孩子們就和我一塊兒從樂曲中感受到濃濃的過節(jié)氛圍，他們用手敲響凳面，盡情的感受歡快、熱鬧的情緒。接著在一段柔和、抒情的樂曲對比中，一下就把我和孩子們拉到了另一種氛圍。學(xué)生的回答真的令人感動，有的說：從樂曲中看到了一家人在吃團圓飯。有的說：窗外下著大雪，屋內(nèi)燈火通明，家人們都在有說有笑。更有的說：看到了遠在他鄉(xiāng)的兒女回來和家人團聚。孩子們的語言樸實卻感情十足。音樂的魅力就在于此，強烈的樂曲情緒對比，不需要我過多的渲染，學(xué)生已經(jīng)感受到春節(jié)不光是熱鬧的也是溫馨的、其樂融融的。正是這樣的感受，讓接下來的民歌學(xué)唱一直沉浸在柔和、抒情的氛圍中。

三、研讀教材、挖掘潛力，捕捉學(xué)生創(chuàng)新思維的契機

教材中有許多內(nèi)容是很典型的，如何挖掘這些內(nèi)容，體現(xiàn)出教師對教材鉆研的程度。通過對典型內(nèi)容和方法的挖掘，可以使知識不斷向橫、縱兩個方向發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲。從而在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)現(xiàn)、有所突破、有所創(chuàng)新，達到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的目的。

在欣賞樂曲的第二部分時我是這樣設(shè)計的：

1.剛剛大家找的非常好，《新春秧歌鬧起來》的旋律出現(xiàn)在了樂曲的中間，那你們聽出旋律一共重復(fù)了幾遍嗎？（三遍）

2.非常好，重復(fù)了三遍，在樂曲中每一遍都由一種樂器擔(dān)當(dāng)了主角，你們認(rèn)識這三種樂器嗎？請大家給它們排排出場順序，誰是第一個出場的…… （放音樂）

3.三種樂器的音色

雙簧管：柔和、甜美，善于演奏徐緩如歌的曲調(diào)，被譽為“抒情女高音”。

大家有沒有注意到是幾把雙簧管在演奏？

大提琴：渾厚、低沉，富有磁性。

小提琴：明亮、

4.請大家開動腦經(jīng)，我們能不能用不同的演唱形式來表現(xiàn)這三種樂器呢？

答案可以是多樣的，可以這樣安排：女聲獨唱表現(xiàn)小提琴，女生齊唱表現(xiàn)雙簧管，男生齊唱表現(xiàn)大提琴?；蛘吲R唱表現(xiàn)小提琴，男聲齊唱表現(xiàn)雙簧管，大家一起唱表現(xiàn)大提琴……

一千個讀者就有一千個哈姆雷特，在音樂欣賞中也是一樣，教師要千方百計挖掘?qū)W生的潛能，充分鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生開展豐富的聯(lián)想，激發(fā)他們思維的積極性，提高創(chuàng)造力。

四、通過聯(lián)覺感受、豐富審美體驗、展開豐富聯(lián)想

欣賞如果僅僅是聽覺的體驗，那無疑是單一、局限的，通感教學(xué)，調(diào)動多感官、全身心的參與，通過聲覺與視覺、動覺、想象等方面的相互作用，讓學(xué)生更加立體的感受樂曲，從而促發(fā)情感、更好的進行聆聽。整節(jié)課上我運用了多種手法：

聽覺與視覺相互交替——喜慶的對聯(lián)、好看的煙花、醒目的中國紅讓學(xué)生一下就和音樂結(jié)合起來，視覺的刺激是非常直觀的、有效的，具有重要的支持和強化作用。

聽覺與動覺相互影響——音樂元素中最能吸引孩子的是節(jié)奏，我讓學(xué)生看著鼓譜、利用凳面當(dāng)鼓面，在聆聽與敲擊的相互影響中感受音樂熱烈的氛圍。這樣的體驗由表及里，聽覺與動覺相互影響著。

聽覺與想象相互交融——春節(jié)不僅僅是熱鬧喜慶。在聆聽中音樂的舒緩柔美讓學(xué)生想象到春節(jié)還有一家人團圓的溫馨、不能回家過年的思鄉(xiāng)之情。聽與想象相互促進相互交融。

學(xué)生通過看、聽、敲、唱、律動等方式運用眼睛、耳朵、身體去全方位的感受音樂，在這一過程中幫助學(xué)生獲得豐富的音樂體驗，促進學(xué)生音樂審美能力的提高。

美國音樂家蘇珊·凡戴克曾說過：告訴我的，我會忘記；做給我看的，我會記?。蛔屛覅⒓舆M去，我就完全理解了。參與音樂實踐是學(xué)生獲得音樂審美愉悅體驗的唯一捷徑，而這種審美體驗對沒有親身參與到音樂實踐活動之中得人是不可能獲得的。不同感官體驗、多樣的學(xué)習(xí)方式能夠讓學(xué)生更加立體地感受樂曲，從而豐富學(xué)生對樂曲的感受力，幫助他們更好地聆聽。只有在實踐的過程中，在親自視、唱、奏、動、想象等中，音樂才能夠充分體現(xiàn)，并體現(xiàn)它固有的生命力和高度的藝術(shù)感染力、表現(xiàn)力，才能由淺入深，由抽象到具體、由表及里、從粗到細地使學(xué)習(xí)者通過自身身體力行和全身心（眼、耳、手、口、腦、心）的體驗，達到得心應(yīng)手、真知、真會的境地，并向著不斷提高其質(zhì)量的境界邁進。

五、營造和諧、民主、快樂的學(xué)習(xí)氣氛

在欣賞教學(xué)中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，我們要尊重學(xué)生，建立以學(xué)生為本的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生最大限度的發(fā)揮聰明才智。比如我在欣賞《春節(jié)序曲》A段時，讓學(xué)生通過聆聽、感受樂曲的情緒以及旋律的起伏，通過探討、合作、設(shè)計出相應(yīng)的舞蹈動作，畫出舞蹈圖譜。在雙向交流的氣氛中，老師扮演著“合作伙伴”的角色，之后讓學(xué)生扎起紅綢，隨著旋律的起伏，和老師一起舞動起來，教室里充滿著快樂、活力，沒有約束，沒有距離。孩子們通過肢體語言能更好的體會樂曲的情緒、地方特點。在這樣輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生才能夠更好的去感受、去思考、去創(chuàng)新。

人們常說音樂是以情動人，以情感人的藝術(shù)，那我們的音樂教學(xué)更應(yīng)該成為一種以情感人的教學(xué)藝術(shù)。老師沒有動情的語言和教態(tài)，學(xué)生怎能領(lǐng)悟情感而學(xué)習(xí)？這樣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性就成為一句空話。所以我覺得在我今后的教學(xué)中我還要更注重音樂語言的美感，注重與學(xué)生間情感的交流，使師生在情感交融的氛圍中進行教學(xué)。

德國音樂教育家奧爾夫認(rèn)為：音樂應(yīng)當(dāng)“自然而然的事”，尤其對于孩子們來說，幾乎不存在沒有樂感的孩子，音樂教育的任務(wù)就是要懂得去發(fā)掘并助長這一天性和本能。在欣賞教學(xué)中，需要我們營造更好的氛圍、設(shè)計豐富的活動、給與想象的空間……讓學(xué)生得以最豐富、最真實、最自然、最深入的音樂體驗，才能讓他們真正感受到音樂的美。

[1]楊立梅、蔡覺民.達爾克羅茲音樂教育理論與實踐[M].上海：上海教育出版社，2011年1月.

[2]義務(wù)教育音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012年1月.

[3]齊易、張文川.音樂藝術(shù)教育[M].北京：人民出版社，2002年2月.