王至強 （凱里學院 556011）

高校學生思想政治教育載體拓展研究
——以凱里學院美術(shù)與設(shè)計學院思政教育工作為例

王至強 （凱里學院 556011）

高校思想政治教育工作要在方式、內(nèi)容上不斷更新，拓展教育載體，以適應(yīng)新時代思政教育工作新的要求。

高校學生；思想政治教育；拓展

習近平總書記在黨的十九大報告中指出，要“牢牢掌握意識形態(tài)工作領(lǐng)導權(quán)。意識形態(tài)決定文化前進方向和發(fā)展道路。必須推進馬克思主義中國化時代化大眾化，建設(shè)具有強大凝聚力和引領(lǐng)力的社會主義意識形態(tài)，使全體人民在理想信念、價值理念、道德觀念上緊緊團結(jié)在一起?！边@對高校思想政治教育指明了方向，提出了新要求。

一、高校學生思想政治教育方式和內(nèi)容需要不斷更新

1.充分利用“主題班會”、“道德講堂”。主題鮮明的“主題班會”、“道德講堂”等傳統(tǒng)的形式依然是高校學生思想政治教育的重要陣地，通過集中學習，直接明了宣傳思想政治教育內(nèi)容，澄清理論是非、提高思想認識、開展思政政治教育，對促進學生的成長和樹立人生觀都起著重要的作用，是學生認識“政治原則問題、思想認識問題、學術(shù)觀點問題”，自覺地“旗幟鮮明反對和抵制各種錯誤觀點”的最直接手段，重要作用顯而易見。但是枯燥的理論學習，簡單的說教，是不能適應(yīng)當前受過多元文化沖擊的高校學生的思想政治教育工作的，需要在實施過程中，緊跟時代進步的步伐，抓住熱點問題予以深入探討，做到及時澄清理論是非，及時填補不良認識的產(chǎn)生的“思想蟻穴”，幫助學生提高思想認識。為此，在過去的一個學期中，我院在開展以“弘揚社會主義核心價值觀主題班會”、“爭做‘六有’大學生主題教育活動”、“遵紀守法主題教育活動”、“校園文明創(chuàng)建主題活動”等正面教育的基礎(chǔ)上，開展了以“防范非法集資”、“網(wǎng)絡(luò)新型詐騙防范”為目的、學生參與討論的主題教育活動，做到在思想政治教育工作上的防微杜漸。

2.高校學生思想政治教育隊伍的建設(shè)，需要重視學生干部隊伍的培養(yǎng)。一支高素質(zhì)的學生干部隊伍參與到學生思想政治教育工作中來，不僅可以起到模范帶頭作用，在出現(xiàn)問題可以及時得到反饋，使高校思想政治教育工作不留死角。一是打造好四支隊伍：學生黨員隊伍、學生會干部隊伍、團學干部隊伍和青聯(lián)干部隊伍。二是讓四支隊伍參與到學生管理中來，得到充分的鍛煉。三是一些重大問題和學管規(guī)定的修訂，要讓學生干部參與討論和制定，保證重大問題上思想認識統(tǒng)一，學管規(guī)定的切實可行。

二、校園文化活動是高校學生思想政治教育的重要陣地

校園文化活動對高校學生思想政治教育具有重要意義。首先校園文化活動中的一些項目本就為高校學生思想政治教育而開展，如2017-2018學年第一學期“凱里學院第十二屆校園文化活動月暨第八屆大學生科技文化藝術(shù)節(jié)”活動中，為配合省級活動開展的“喜迎黨的十九大·校園網(wǎng)紅獻禮”網(wǎng)絡(luò)展播、“喜迎黨的十九大·貴州大學生學習習總書記講話”網(wǎng)絡(luò)知識競賽等活動就是為深入學習落實黨的十八屆五中、六中全會精神、習近平總書記系列重要講話精神和治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略及全國高校思想政治工作會議精神而展開；“記錄感動·身邊之美”大學生原創(chuàng)微視頻、“脫貧攻堅·幸福家園”攝影大賽、“凝練現(xiàn)代鄉(xiāng)賢品格 弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”貴州鄉(xiāng)賢小傳征文、“健康貴州 陽光高?！毙睦斫】抵R搶答賽、“最美貴州”H5 頁面設(shè)計制作大賽、尋找“貴州朗讀者”等活動，以宣傳貴州，讓學生了解和熱愛貴州，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，展示當代大學生積極向上的精神風貌而開展；其他活動如“校園廣場舞”大賽、“科技小發(fā)明、小制作”大賽、導游大賽、職場模擬招聘大賽、教學技能大賽、藝術(shù)作品創(chuàng)作大賽、“舞動青春”原創(chuàng)舞蹈大賽等活動重點放在學生技能的加強，可以讓學生的團隊意識、綜合素質(zhì)得以提升；另外還有“致我的青春記憶”照片收集活動、“感恩母校、將愛傳遞”物品捐贈活動等，加強了學校和學生之間的互動，讓學生感念成長的點滴，以愛心傳遞的方式予以回饋。所以，校園文化活動是開展高校學生思想政治教育重要陣地，對促進學生的成長成才和樹立正確人生觀、世界觀都起著重要的作用。

其次，面對諸多的活動，放手讓學生干部去參與和組織，如學生會各部門可以根據(jù)部門特點逐項分解活動，做到責任到部門，確保每項活動都有始有終。這樣做一是可以鍛煉隊伍；二是在工作落實中不打折扣；三是可以凸顯教師的指導意義。

第三，在校園文化活動的建設(shè)中，我院還根據(jù)自身專業(yè)特點，結(jié)合學校所在民族地區(qū)的資源優(yōu)勢，重點打造師生團隊，以“以賽帶學、以賽帶教、以賽帶訓，設(shè)計作品、設(shè)計產(chǎn)品、設(shè)計商品”的辦學理念為指導，參加“全國大學生廣告藝術(shù)大賽”、“全國信息技術(shù)水平應(yīng)用大賽”、“全國高校廉政文化作品大賽”、“全國大學生工業(yè)設(shè)計大賽”以及其他省級、國家級和我院專業(yè)相關(guān)的學科競賽。在學科競賽中，立足于民族文化、生態(tài)資源的元素，創(chuàng)作傳承民族文化、鮮明地域特色的美術(shù)作品，彰顯德育成果，走“德育+藝術(shù)+民族+生態(tài)”的發(fā)展之路，即德育為先，是必須完成和不能動搖的“硬任務(wù)”；藝術(shù)教育是專業(yè)根本，是學生以后賴以生存的技藝；苗侗民族元素是藝術(shù)創(chuàng)作的素材基礎(chǔ)；生態(tài)是特色資源。四點結(jié)合，可以很好的將民族地區(qū)藝術(shù)教育的任務(wù)結(jié)合資源優(yōu)勢得以在思政教育中也體現(xiàn)出來。

三、學生綜合素質(zhì)評價指標體系在高校學生思想政治教育中的積極意義

學生綜合素質(zhì)評價的目的在于客觀全面的評價學生的綜合素質(zhì)，為評優(yōu)評獎和推薦就業(yè)等提供依據(jù)，實現(xiàn)學生教育管理工作的制度化和科學化，引導和促進學生德、智、體、能全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。在高校思想政治教育工作工作中，促進意義顯而易見，但是因為學科專業(yè)的不同，在院系的執(zhí)行標準也應(yīng)相應(yīng)的體現(xiàn)學科特點，學生綜合素質(zhì)評價指標的量化也是難題。從2013年開始，我院著手建立符合院情的學生綜合素質(zhì)評價指標，每年予以修訂并執(zhí)行。2017年9月，在《凱里學院大學生綜合素質(zhì)測評辦法》文件的指導下，我院組織師生參與討論，對指標體系再次修訂，制定了《美術(shù)與設(shè)計學院學生綜合素質(zhì)評定工作實施細則》，建立由品德素質(zhì)評價（20%）、學業(yè)水平評價（50%）、身體素質(zhì)評價（10%）和綜合能力評價（20%）四項指標組成的學生綜合素質(zhì)評價體系。對于學生參與學生管理、文化活動、競賽、科研、創(chuàng)新等予以量化。依此指標，評獎評優(yōu)由學生本人提出申請并提供支撐材料，班級評比推薦，報分院審核后通過上報的流程，變“予”為“取”。對于學生全面發(fā)展指導意義明顯，也極大地調(diào)動了學生的積極性，促進了思想政治教育工作的開展。

四、師生社會實踐工作中的思政教育功用重大

社會實踐是師生了解和適應(yīng)社會，增長知識，找準自身定位的重要途徑，是在校大學生進行的有組織、有計劃、有目的的深入社會，參與社會生產(chǎn)和生活等活動，需要依靠社會力量完成的一種全面提升大學生素質(zhì)能力的教育活動。

大學生社會實踐活動包括軍事訓練、“三下鄉(xiāng)”暑期社會實踐、專業(yè)實習、勤工助學、志愿服務(wù)等實踐活動。組織活動的目的在于更好的推進教育目的的實現(xiàn)。所以在制定實踐活動的計劃時，在明確活動背景和意義的同時，明確活動的目的，并設(shè)置關(guān)于思政教育的相關(guān)問題供學生在實踐中思考和解決；在具體的實踐過程中，帶著明確目的的問題和任務(wù)去實踐會很好的避免活動流于形式。例如在指導踐行社會主義核心價值觀的相關(guān)活動中，可以讓學生思考“社會主義核心價值觀”的24個字（“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”）放在中國古代的封建社會、放在今天的資本主義社會，似乎是普世的觀念，為什么卻形成了我們今天的“社會主義核心價值觀”？思考和解決這樣的問題，在鍛煉學生解決問題的能力的同時，會讓學生在更加加深我們社會所處階段和“社會主義核心價值觀”的理解和認識；提出有質(zhì)量的問題也考驗著思政工作隊伍的能力水平，需要思政工作隊伍不斷的學習，與時俱進，做到“教學相長”。

總之，高校思想政治教育要不斷拓展創(chuàng)新性的教育載體，將思政教育的目標和意圖充分融入到大學生教育的各個環(huán)節(jié)中，并積極落實，學生在學習和生活中一一踐行，做到每一名師生都是開展高校思政教育正能量傳播的“輻射點”！

[1]習近平. 決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利[N]北京：人民日報，2017-10-28（04）.

[2]龔貽洲. 大學生社會實踐指南[M]武漢：武漢工業(yè)大學出版社，1988.

[3]王小云，王輝. 大學生社會實踐概論[M]北京：中國經(jīng)濟出版社，2005.