胡 敏 （蘇州科技大學(xué) 215000）

淺析基于新農(nóng)村品牌建設(shè)的大學(xué)生創(chuàng)新課堂設(shè)計(jì)

胡 敏 （蘇州科技大學(xué) 215000）

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代誕生的新興產(chǎn)業(yè)，這也為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的提供更多新機(jī)遇。當(dāng)前，成功的品牌經(jīng)濟(jì)已成為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的主流，對(duì)資源的占有以及創(chuàng)造，地方品牌經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平越來(lái)越成為一個(gè)地方競(jìng)爭(zhēng)力的顯著標(biāo)志。把自主創(chuàng)新與自主品牌結(jié)合起來(lái)，以品牌建設(shè)推動(dòng)新農(nóng)村建設(shè)，進(jìn)而提升農(nóng)村發(fā)展新優(yōu)勢(shì)，不僅能夠解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的問(wèn)題，而且還能給新農(nóng)村的建設(shè)注入新鮮血液，同時(shí)帶動(dòng)相關(guān)各行各業(yè)的積極發(fā)展。

現(xiàn)階段大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式紛繁多樣，主要形式如“挑戰(zhàn)杯”等創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新每年都會(huì)在各大高校開(kāi)展的如火如荼，是目前關(guān)注度較高的賽事，促使大學(xué)生積極參與其中，將專業(yè)知識(shí)與社會(huì)熱點(diǎn)需要相結(jié)合并運(yùn)用到社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐的各個(gè)領(lǐng)域。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園是目前高校內(nèi)培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化的方式之一。為自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)造條件，提供場(chǎng)地、法律稅務(wù)等相關(guān)政策支持，整合服務(wù)資源，構(gòu)建適于企業(yè)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地對(duì)創(chuàng)業(yè)帶頭人的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供創(chuàng)業(yè)孵化場(chǎng)地和公司基本運(yùn)行設(shè)施，幫助初創(chuàng)企業(yè)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，保護(hù)企業(yè)萌芽成長(zhǎng)。

大部分高職類院校高校較早就啟動(dòng)的校企合作的模式。一方面是由于通過(guò)這種模式促成學(xué)生接觸到專業(yè)中實(shí)踐的最前線，為企業(yè)定向培養(yǎng)人才，另一方面，解決學(xué)校每年的就業(yè)去向問(wèn)題。對(duì)于學(xué)校而言，有效提高了教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)習(xí)哦啊教育的發(fā)展。對(duì)于企業(yè)而言，降低了人才使用方面的成本和風(fēng)險(xiǎn)，還可加大企業(yè)在學(xué)校和學(xué)生之間的影響力。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，自己的專業(yè)理論技能和實(shí)踐技能同時(shí)得到鍛煉和提升，也感受自身勞動(dòng)的價(jià)值感，盡快樹(shù)立好職場(chǎng)人成熟踏實(shí)的意識(shí)。

雖然大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形式多樣，但依然存在不少問(wèn)題。如大學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)大賽很多參賽團(tuán)隊(duì)將重點(diǎn)放在包裝自己的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目 ，在獲得獎(jiǎng)項(xiàng)之后卻對(duì)項(xiàng)目本身的進(jìn)展不在關(guān)注，破壞了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽本身的預(yù)期。而在大學(xué)生孵化基地中，孵化地本身運(yùn)營(yíng)制度并不完善，同時(shí)多數(shù)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生對(duì)自己創(chuàng)業(yè)規(guī)劃并不能很好定位，思路模糊。同時(shí)孵化基地的創(chuàng)建并不能很好地和地區(qū)規(guī)劃建設(shè)結(jié)合在一起。校企合作方面，學(xué)校和企業(yè)收益力度更大一些，學(xué)生本身的創(chuàng)意和構(gòu)想會(huì)受到束縛，在崗位上不能盡可能多的發(fā)揮出大學(xué)生本身的更多的創(chuàng)新能力。

新農(nóng)村品牌建設(shè)的一直因?yàn)槠洫?dú)特的文化價(jià)值而備受關(guān)注，現(xiàn)代化發(fā)展的進(jìn)程中這種文化價(jià)值很大程度上都在被消解和瓦解掉。在大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的形式背景之下，將新農(nóng)村品牌建設(shè)作為一個(gè)值得深入發(fā)掘的平臺(tái)，建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課堂創(chuàng)新課堂將會(huì)對(duì)新農(nóng)村文化建設(shè)的發(fā)展起到強(qiáng)大的推動(dòng)作用。

目前階段的新農(nóng)村品牌建設(shè)，雖然經(jīng)歷了一個(gè)較為長(zhǎng)期的發(fā)展，顯示出其蓬勃的生命力和深遠(yuǎn)的影響力，但仍有其不足之處，如推廣形式陳舊單調(diào)。目前，對(duì)于特色文化的宣傳，傳播依然局限于傳統(tǒng)的唱、舞、演等表現(xiàn)形式，尚缺乏利用網(wǎng)絡(luò)、媒體服務(wù)等現(xiàn)代高科技的傳播手段，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于當(dāng)今迅捷的時(shí)代節(jié)奏。后繼乏人，傳承和發(fā)展困難?，F(xiàn)有的農(nóng)村普遍出現(xiàn)蕭條的現(xiàn)象，本來(lái)應(yīng)該成為鄉(xiāng)村發(fā)展重要力量的年輕人源源不斷流入城市，使一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和民間手工藝發(fā)展力量不足。流于表面的面子工程。塑造新農(nóng)村品牌文化被一些地方曲解成為將老房子推翻，建造千篇一律的小洋房或是水泥仿古建筑，發(fā)掘當(dāng)?shù)卮迓涞膬r(jià)值往往被的不能夠得到應(yīng)有的重視。所以這就需要在發(fā)掘村落特色文化和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展等多維度中尋找到最佳的平衡點(diǎn)。

為新農(nóng)村建設(shè)解決這一現(xiàn)狀，我們可以從大學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，圍繞培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為中心，明確學(xué)生為本，提升能力，為大學(xué)生提供全方位的支撐，包括信息咨詢和科技支撐。還需要加強(qiáng)與專業(yè)機(jī)構(gòu)之間的合作，積極為發(fā)展前景良好的新生企業(yè)爭(zhēng)取更多資源。

針對(duì)性地設(shè)立創(chuàng)業(yè)人才培育工程項(xiàng)目，選派培育對(duì)象赴國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)、高校和科研機(jī)構(gòu)考察學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的創(chuàng)業(yè)能力。還可以進(jìn)行多導(dǎo)師制度，從專業(yè)理論素養(yǎng)以及專業(yè)實(shí)踐素養(yǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的培育。建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)上市后備資源庫(kù)，對(duì)接高校建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)院，以此為平臺(tái)，分層次、分類別進(jìn)行教育培訓(xùn)，進(jìn)一步提升創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的經(jīng)營(yíng)管理和市場(chǎng)適應(yīng)能力。

目前黨中央以及各級(jí)政府出臺(tái)很多優(yōu)惠政策支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)發(fā)展，并且給予多重補(bǔ)貼，這些舉措使得走上這條路的大學(xué)生更加堅(jiān)定自己的信心。現(xiàn)有的相關(guān)扶持政策已經(jīng)比較系統(tǒng)了，值得完善的是可以通過(guò)普通高校和重點(diǎn)高校、高校和大小企業(yè)、發(fā)達(dá)地區(qū)和發(fā)展中地區(qū)以及發(fā)展緩慢地區(qū)進(jìn)行更多頻繁的互動(dòng)交流，讓資源流動(dòng)更加頻繁密切，讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成為一種良性發(fā)展，這對(duì)于環(huán)節(jié)社會(huì)的就業(yè)壓力也是十分必要的。

在新農(nóng)村品牌建設(shè)大背景之下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課堂建設(shè)，是一種融產(chǎn)學(xué)研于一身集中新型的社會(huì)經(jīng)濟(jì)組織，不僅是解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的創(chuàng)造嘗試，其對(duì)于幫助大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，緩解社會(huì)就業(yè)壓力，為新農(nóng)村品牌建設(shè)培育創(chuàng)新型人才等起著積極作用，是提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率最為有效的策略之一，有助于降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)和成本，同時(shí)也為新農(nóng)村文化建設(shè)增加更富有創(chuàng)造力的新力量。

[1]邱德芝.《淺談特色化品牌建設(shè)》.《大眾文藝》，2014（9）.

[2]戴興武，季文瀚，陳奧.《創(chuàng)業(yè)新政策下中國(guó)大學(xué)創(chuàng)新課堂發(fā)展探索》.《消費(fèi)導(dǎo)刊》，2015年5期.

[3]桑新民，李曙華，謝楊斌.《21世紀(jì)：大學(xué)課堂向何處去？-“太極學(xué)堂”的理念與實(shí)踐探索》.學(xué)術(shù)期刊《開(kāi)放教育研究》，2012年2期.

[4]桑新民《21世紀(jì)：大學(xué)課堂向何處去？-全球化時(shí)代大學(xué)信息化的新景觀》.會(huì)議論文.第二屆中國(guó)教育國(guó)際化與信息化論壇，2012（11）.

胡敏，蘇州科技大學(xué)藝術(shù)碩士。