梁金平+王琳杰

（銅仁學院，貴州 銅仁 554300）

摘要：隨著我國經(jīng)濟快速發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級和新型行業(yè)的產(chǎn)生，社會對人才的需求呈現(xiàn)多元化的特點。人才培養(yǎng)模式從“精英教育模式”向“大眾化教育模式”轉(zhuǎn)變，實踐證明應用型人才培養(yǎng)已成為高等教育發(fā)展的必然趨勢。本文采取案例分析法，以銅仁學院為個案研究對象，探討應用型人才培養(yǎng)模式對畢業(yè)生就業(yè)的優(yōu)劣態(tài)勢。

關(guān)鍵詞：地方院校；應用型人才；培養(yǎng)模式；就業(yè)能力分析

中圖分類號：G459 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）52-0034-02

隨著人才培養(yǎng)模式從“精英教育模式”向“大眾化教育模式”轉(zhuǎn)變，地方院校不斷優(yōu)化地方資源服務地方經(jīng)濟發(fā)展，彰顯地方辦學特色。銅仁學院在2006年整合地方資源升本，2013年通過本科教學工作合格評估，并通過充分利用武陵山區(qū)自然和人文優(yōu)勢資源，于2013年將人才培養(yǎng)定位為“應用型人才培養(yǎng)”。本文以銅仁學院為個案研究對象，對其近五年部分畢業(yè)生關(guān)于“就業(yè)情況”進行訪談、問卷調(diào)查，探討應用型人才培養(yǎng)模式對畢業(yè)生就業(yè)帶來影響。

一、培養(yǎng)應用型人才服務地方經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型發(fā)展

從生產(chǎn)或工作活動的目的來分析，現(xiàn)代社會的人才可分為學術(shù)型（理論型）、工程型、技術(shù)型和技能型四類。應用型人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵主要是使受培養(yǎng)人熟練掌握專業(yè)知識和基本技能，且能將其應用到社會實踐生產(chǎn)及社會活動中。應用型人才培養(yǎng)模式在社會經(jīng)濟不斷轉(zhuǎn)型發(fā)展的驅(qū)動下，發(fā)展成為不同的類型。

從不同角度對其加以分類，應用型人才就是把成熟的技術(shù)和理論應用到實際生產(chǎn)、生活中的技能型人才。與其他類型人才培養(yǎng)模式相比較，應用型人才培養(yǎng)模式具有以下特征：扎實的基礎(chǔ)知識（類型一）；活用專業(yè)知識能力（類型二）；創(chuàng)新思維能力（類型三）。

二、應用型人才培養(yǎng)模式對畢業(yè)生就業(yè)能力的分析

本文以銅仁學院近五年畢業(yè)生就業(yè)入職為問題導向，以應用型人才就業(yè)能力為核心研究問題，以應用型人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵和特征為問題探索出口。通過對銅仁地區(qū)部分縣市及凱里、都勻、懷化市等銅仁周邊部分市區(qū)1000名本科畢業(yè)生為調(diào)研容量進行訪談和問卷調(diào)查，再根據(jù)就業(yè)情況具體分析。

（一）應用型畢業(yè)生就業(yè)去向及入職情況

在抽樣調(diào)查的畢業(yè)生中，有42%的畢業(yè)生入職類型為教育、銀行等單位，31%的畢業(yè)生入職類型為公務員等事業(yè)單位，27%的畢業(yè)生入職類型為創(chuàng)業(yè)、企業(yè)等事業(yè)單位。

從調(diào)查情況來看，應用型中“類型一”的畢業(yè)生有56%在畢業(yè)前就考入工作崗位，多數(shù)為教師、銀行職員等工作崗位，37%的畢業(yè)生不到半年的時間也考入了工作崗位，而7%的畢業(yè)生由于各種原因在一年左右才找到自己喜歡的工作。通過了解，很快考入工作崗位的畢業(yè)生在校期間認真學習了專業(yè)基礎(chǔ)課程，積極參加就業(yè)、職場模擬等培訓，因此這部分畢業(yè)生很快就業(yè)。應用型中“類型二”的畢業(yè)生在校期間積極參加各種學生社團活動及社會實踐交流，積累了豐富的社會實踐經(jīng)驗，87%的畢業(yè)生在一年內(nèi)找到了滿意的工作，13%的畢業(yè)生選擇了先就業(yè)后擇業(yè)。應用型中“類型三”的畢業(yè)生有31%由于在校期間參與老師課題組開展課題研究、科研學習、大學生創(chuàng)業(yè)訓練等活動，在畢業(yè)前就已經(jīng)有了自己的創(chuàng)業(yè)團隊或者與事業(yè)單位簽訂了就業(yè)協(xié)議；45%的畢業(yè)生在畢業(yè)后半年之內(nèi)就找到了自己滿意的工作崗位，其余的由于家庭等因素放棄了自己的興趣愛好，選擇了其他就業(yè)崗位。

（二）應用型畢業(yè)生就業(yè)工作能力的分析

為了探討應用型人才的就業(yè)心理素質(zhì)和就業(yè)能力，將調(diào)研的對象根據(jù)應用型人才特征進行分類，然后以就業(yè)時間的頻數(shù)f（t）來估計總體畢業(yè)生的就業(yè)水平?，F(xiàn)定義畢業(yè)生在畢業(yè)后與就業(yè)入職之間的時間差為Δt，Δti為第i個畢業(yè)生的就業(yè)時間，其中時間t單位為年，則就業(yè)時間的頻數(shù)f（t）可表示為：

f（t）=■，（i=1，2，…，n）

由就業(yè)時間頻數(shù)公式可以分別算出調(diào)查樣本中2011—2015屆畢業(yè)生的就業(yè)時間頻數(shù)，如附表所示。據(jù)調(diào)查和附表相關(guān)數(shù)據(jù)表明，2011—2015屆的就業(yè)時間頻數(shù)整體成直線上升趨勢，則其對應的就業(yè)心理素質(zhì)為增長型。而就業(yè)心理素質(zhì)的好壞直接影響就業(yè)能力的強弱，就業(yè)能力可以說是就業(yè)心理素質(zhì)的體現(xiàn)。因此，隨著應用型人才培養(yǎng)模式的不斷完善，對畢業(yè)生自身知識與技能的提升有著積極地促進、影響作用。就根據(jù)調(diào)研的情況和附表數(shù)據(jù)可以得出，在面對激烈的就業(yè)競爭壓力下，應用型人才就業(yè)心理素質(zhì)較其他模式好，就業(yè)能力適應性較強。

三、結(jié)論

隨著經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級發(fā)展，應用型人才培養(yǎng)模式對畢業(yè)生在就業(yè)入職能力、工作適應能力和處理工作難題能力等方面有較強的就業(yè)優(yōu)勢。但是在人才培養(yǎng)中對學科體系和前沿性未知領(lǐng)域、學術(shù)論文設(shè)計和科研開發(fā)等方面的能力培養(yǎng)力度不夠，需根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展的特點和受教育者的自身情況進一步完善地方應用型人才培養(yǎng)方案，在應用型人才培養(yǎng)的過程中應注意以下幾點。

（一）應用型人才培養(yǎng)模式應具有明確的服務區(qū)域定位

社會的發(fā)展離不開人才的培養(yǎng)，而高等院校是向社會發(fā)展輸送人才的重要基地。隨著社會多元化、信息化等發(fā)展特點，人才培養(yǎng)模式越趨向于向應用型轉(zhuǎn)變發(fā)展。銅仁學院經(jīng)過升本后的十年發(fā)展，在人才培養(yǎng)模式的發(fā)展進程中從“師范類”培養(yǎng)模式向具有“地方性、服務型、特色化、開放態(tài)”的特點服務地方區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展轉(zhuǎn)型明確定位，為區(qū)域經(jīng)濟社會培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型人才。

（二）應用型人才培養(yǎng)模式應具有明確的人才培養(yǎng)層次

在現(xiàn)階段定義的學術(shù)型、工程型、技術(shù)型和技能型的應用型人才類型中，可將其細化為三種類型，即具有扎實的基礎(chǔ)知識（類型一）、活用專業(yè)知識能力（類型二）、創(chuàng)新思維能力（類型三）。在這三種類型中，類型一是具有較強的專業(yè)知識，主要體現(xiàn)的是基礎(chǔ)性；類型二是知識與能力的綜合能力，主要體現(xiàn)的是實踐性；類型三是基于專業(yè)知識從而創(chuàng)新應用，主要體現(xiàn)的是應用性。隨著經(jīng)濟社會的轉(zhuǎn)型發(fā)展，在應用型人才培養(yǎng)進程中，應明確人才培養(yǎng)目標。作為地方院校，銅仁學院在應用型人才培養(yǎng)的層次方面基于“基礎(chǔ)性”，不斷向“實踐性”和“應用性”轉(zhuǎn)型發(fā)展，從近五年畢業(yè)生就業(yè)情況來看，“實踐性”和“應用性”的畢業(yè)生就業(yè)情況明顯優(yōu)于“基礎(chǔ)性”的畢業(yè)生，“實踐性”和“應用性”的畢業(yè)生就業(yè)心里素質(zhì)也明顯增強。

（三）應用型人才培養(yǎng)模式應適應社會發(fā)展需求

從調(diào)研的結(jié)果顯示，隨著科學信息時代的發(fā)展、經(jīng)濟社會的不斷進步，很多企業(yè)對人才引進的要求不斷提高，應用型人才的需求不斷增大，而其中對實踐性和應用性的應用型人才需求愈顯突出。但是目前的高等教育在人才培養(yǎng)目標上依然存在一些薄弱環(huán)節(jié)，尤其在實踐性和應用性的人才培養(yǎng)方面力度不夠。因此，高等教育在人才培養(yǎng)上應以社會發(fā)展需求來定位培養(yǎng)目標，致力于培養(yǎng)具有高素質(zhì)的應用型人才，為服務地方區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展做出更大的貢獻。

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