穆蕓+潘力+陳曉玫

（大連工業(yè)大學(xué)服裝學(xué)院，遼寧 大連 116033）

摘要：根據(jù)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)需求為導(dǎo)向，堅(jiān)持以學(xué)生為本、因材施教等原則，所構(gòu)建形成的層層遞進(jìn)、一體聯(lián)動(dòng)、相互支撐的“三實(shí)一體”實(shí)踐教學(xué)模式，提高了學(xué)生的專業(yè)競爭力，實(shí)踐創(chuàng)新能力與就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力效果顯著，為藝術(shù)類高校提供有力借鑒對的同時(shí)，也成為高等教育開拓人才培養(yǎng)創(chuàng)新思維、推行實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新觀念的一種有效途徑。

關(guān)鍵詞：三實(shí)一體；實(shí)踐教學(xué)模式；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)體驗(yàn)教學(xué)；一體聯(lián)動(dòng)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）52-0160-02

針對高等教育，教育部高等教育司2016年工作要點(diǎn)中強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感、法治意識、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面提高高校教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。而創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是社會責(zé)任感和就業(yè)能力的體現(xiàn)，高校中的實(shí)踐教學(xué)模式則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要載體，因此值得重視并深入研究。

一、“三實(shí)一體”實(shí)踐教學(xué)模式研究目標(biāo)與意義

校內(nèi)實(shí)驗(yàn)校外實(shí)踐以及產(chǎn)學(xué)研實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)早已在各個(gè)高校普及并納入教學(xué)體系中，具有固有教學(xué)思維和教學(xué)常態(tài)。教育教學(xué)改革，牽一發(fā)而動(dòng)全身的多米諾骨牌效應(yīng)使得深入研究將面臨著巨大的時(shí)間跨度和研究維度。在高校本科人才培養(yǎng)中，能夠成功構(gòu)建出既契合行業(yè)發(fā)展結(jié)合地域特色、又符合學(xué)校辦學(xué)定位、滿足社會企業(yè)用人需求并得到滿意評價(jià)的實(shí)踐教學(xué)模式，也絕非一朝一夕、立竿見影的一日之功，而是需要長期不斷地進(jìn)行大量實(shí)踐論證、總結(jié)思考、修正完善的研究實(shí)踐過程。早在2008年我院就意識到僅培養(yǎng)單一的服裝設(shè)計(jì)人才已經(jīng)不能應(yīng)對巨大的服裝、時(shí)尚行業(yè)以及零售業(yè)市場的變革與需求，而具有創(chuàng)新實(shí)踐能力的女裝、男裝、針織、童裝、運(yùn)動(dòng)服裝設(shè)計(jì)、品牌管理、服裝陳列、飾品設(shè)計(jì)以及形象設(shè)計(jì)等細(xì)分專業(yè)的人才是當(dāng)前以及未來的人才培養(yǎng)方向。在國際高校教育教學(xué)調(diào)研中，英法、美、日韓等著名院校都是將實(shí)踐教學(xué)設(shè)為教學(xué)體系中的重中之重。整體教學(xué)體系圍繞著實(shí)踐實(shí)習(xí)展開，將社會時(shí)尚活動(dòng)、設(shè)計(jì)師工作室以及品牌公司項(xiàng)目貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生帶來體驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)提升了實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。

二、“三實(shí)一體”實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建原則與實(shí)踐內(nèi)容

1.構(gòu)建原則。①以培養(yǎng)有國際視野、創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)為原則“三實(shí)一體”實(shí)踐教學(xué)模式首先要以培養(yǎng)有國際視野、創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)為原則，強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的實(shí)踐過程中以創(chuàng)新求實(shí)為基準(zhǔn)，相互之間滲透、支持。打造國內(nèi)外教育實(shí)踐平臺并資源共享、創(chuàng)新發(fā)展。②以產(chǎn)業(yè)、行業(yè)需求為導(dǎo)向，堅(jiān)持以學(xué)生為本、因材施教的原則“三實(shí)一體”實(shí)踐教學(xué)模式堅(jiān)持以創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，堅(jiān)持以學(xué)生為本、因材施教的原則，以不斷深化特色專業(yè)建設(shè)，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量為己任，在充分研究英法、美、日韓等國際院校先進(jìn)實(shí)踐教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，依據(jù)本地區(qū)和本校的實(shí)際，以培養(yǎng)有國際視野、創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建既滿足產(chǎn)業(yè)、行業(yè)需求同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式。③以“三個(gè)結(jié)合”的校企多贏為原則“三實(shí)一體”實(shí)踐教學(xué)模式以“三個(gè)結(jié)合”的校企多贏為原則，把企業(yè)對人才的實(shí)際需求和服裝服飾設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合、把教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)和企業(yè)對學(xué)生的考核環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合、把服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)優(yōu)勢和企業(yè)優(yōu)勢有機(jī)結(jié)合，不僅要提高企業(yè)主動(dòng)參與專業(yè)教學(xué)的能動(dòng)性，還要大力改善實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，提升實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和科研的雙突破。

2.實(shí)踐內(nèi)容。圍繞著三個(gè)依循的原則，“三實(shí)一體”實(shí)踐教學(xué)模式運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法構(gòu)建包括實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)乃至實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的完整創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，在長期的實(shí)踐內(nèi)容上注重培養(yǎng)計(jì)劃中的實(shí)踐教學(xué)多層次交叉融合的特點(diǎn)，分階段、分層次逐步遞進(jìn)深化。①新培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱修訂，針對“校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室體驗(yàn)教學(xué)、校企教育基地實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)教學(xué)、社會產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)習(xí)體驗(yàn)教學(xué)”的教學(xué)環(huán)節(jié)所形成層層遞進(jìn)、一體聯(lián)動(dòng)、相互支撐的創(chuàng)新型教學(xué)模式。通過完善實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，整合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高實(shí)踐教學(xué)的效能，契合服裝產(chǎn)業(yè)時(shí)尚行業(yè)的特征，給學(xué)生搭建多途徑實(shí)訓(xùn)實(shí)踐平臺。②校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)教學(xué)“三實(shí)一體”中的“校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室體驗(yàn)教學(xué)”為學(xué)生提供多路徑多樣化的實(shí)踐教學(xué)手段，從課程實(shí)驗(yàn)到課下體驗(yàn)，按需按階段設(shè)定在教學(xué)課程系統(tǒng)中。2014年末的服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)藝術(shù)試點(diǎn)班的服裝立體設(shè)計(jì)課程，陳列設(shè)計(jì)課程、飾品設(shè)計(jì)課程等以靜態(tài)教學(xué)成果的形式，通過學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室課程中所學(xué)的理論技能知識結(jié)合創(chuàng)意思維，以創(chuàng)新實(shí)踐的形式進(jìn)行了展示應(yīng)用，邀請來自企業(yè)知名設(shè)計(jì)師和任教教師現(xiàn)場進(jìn)行評分與評價(jià)。③校企教育基地實(shí)訓(xùn)教學(xué)，采用多種路徑深化校企實(shí)踐基地合作，集教學(xué)教研、科研、社會實(shí)踐、創(chuàng)新活動(dòng)、企業(yè)人才培養(yǎng)定制計(jì)劃以及畢業(yè)生就業(yè)為一體的教改思路，搭建校企教育基地實(shí)訓(xùn)教學(xué)。由專業(yè)教師和企業(yè)高管組成的課程質(zhì)量評估團(tuán)隊(duì)，打破專業(yè)教師一言堂和單獨(dú)評分的傳統(tǒng)教學(xué)手段。與企業(yè)聯(lián)手制定實(shí)踐考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，針對不同課程的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，制定不同的考核方法和評價(jià)指標(biāo)。④學(xué)研合作實(shí)習(xí)教學(xué)，與校企實(shí)踐基地制定課程的考核方法和評價(jià)指標(biāo)。專業(yè)教師也被企業(yè)聘請參與企業(yè)業(yè)內(nèi)活動(dòng)，諸如主題講座、賽事評委等，強(qiáng)化專業(yè)水平的同時(shí)很好地和企業(yè)開展相關(guān)產(chǎn)學(xué)研合作，為學(xué)生尋找和創(chuàng)造大量實(shí)習(xí)體驗(yàn)的機(jī)會。⑤搭建實(shí)踐教學(xué)的國內(nèi)外平臺，由于服裝服飾設(shè)計(jì)專業(yè)的產(chǎn)業(yè)行業(yè)的特殊性，比如，每年的4—5月都是國內(nèi)服裝服飾博覽會以及各大時(shí)裝周活動(dòng)的時(shí)期，為了讓學(xué)生充分的與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)接軌，給學(xué)生搭建實(shí)踐教學(xué)的國內(nèi)外平臺，在新培養(yǎng)方案中調(diào)整了學(xué)生實(shí)踐周與實(shí)習(xí)周的時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容，力求吻合行業(yè)時(shí)間。

四、“三實(shí)一體”實(shí)踐教學(xué)模式的初步成效與應(yīng)用成果

幾年來的探索與實(shí)踐，通過完善實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)，調(diào)整落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，整合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，將“校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室體驗(yàn)教學(xué)、校企教育基地實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)教學(xué)、社會產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)習(xí)體驗(yàn)教學(xué)”教學(xué)環(huán)節(jié)合理設(shè)置，科學(xué)布局，契合我院服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，全面細(xì)致的進(jìn)行實(shí)踐研究，成功構(gòu)建“三實(shí)一體”實(shí)踐教學(xué)模式并取得了初步成效和應(yīng)用成果。

1.有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)踐創(chuàng)新能力效果顯著“三實(shí)一體”實(shí)踐教學(xué)模式下所培養(yǎng)的服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)方向?qū)W生先后參加國內(nèi)外大獎(jiǎng)賽入圍率達(dá)100%，服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生自2012年連續(xù)5年參加在北京舉行的國際大學(xué)生時(shí)裝周，連續(xù)四年同時(shí)獲得時(shí)裝教育業(yè)內(nèi)最高獎(jiǎng)項(xiàng)“中國時(shí)裝設(shè)計(jì)育人獎(jiǎng)”“人才培養(yǎng)成果獎(jiǎng)”“新人獎(jiǎng)”“優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)”。2014年我院榮獲國家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；2015、2016連續(xù)兩年獲得“紡織之光”教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，為我校帶來良好口碑與社會效益。

2.提高學(xué)生的專業(yè)競爭力，就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力效果顯著，將實(shí)驗(yàn)實(shí)踐和實(shí)習(xí)的體驗(yàn)教學(xué)融入整體實(shí)踐教學(xué)模式建構(gòu)中，為推進(jìn)服裝與服飾設(shè)計(jì)人才專業(yè)競爭力以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展社會企業(yè)所需，提供強(qiáng)有力的創(chuàng)新型高級應(yīng)用人才支撐和保障。將實(shí)踐課程后續(xù)化、正規(guī)化，職場化，解決了學(xué)生畢業(yè)時(shí)面臨的工作經(jīng)驗(yàn)難題，不僅提高學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，更使學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)綜合能力得到全面提升。

3.開拓人才培養(yǎng)的創(chuàng)新思維，推行實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新觀念“三實(shí)一體”實(shí)踐教學(xué)模式是建立在新世紀(jì)服裝產(chǎn)業(yè)零售業(yè)以及時(shí)尚行業(yè)對創(chuàng)新實(shí)踐應(yīng)用型服裝服飾設(shè)計(jì)人才迫切需求上的實(shí)踐研究，更是圍繞著高等教育學(xué)科建設(shè)專業(yè)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會的深度融合，不斷探索的實(shí)踐教學(xué)改革。不僅如此，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，行業(yè)重組等也使得很多專業(yè)面臨具有更加細(xì)分的專業(yè)性。通過八年構(gòu)建“三實(shí)一體”實(shí)踐教學(xué)模式，凝練出層層遞進(jìn)、一體聯(lián)動(dòng)、相互支撐的“三實(shí)一體”的研究成果，為藝術(shù)類高校提供有力借鑒對的同時(shí)，也成為高等教育開拓人才培養(yǎng)創(chuàng)新思維、推行實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新觀念的一種有效途徑。

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