江世勇

（樂山師范學院 外國語學院，四川 樂山 614000）

新時期高校英語教材出版的現(xiàn)狀與對策：基于生態(tài)視角的分析

江世勇

（樂山師范學院 外國語學院，四川 樂山 614000）

教材的出版涉及到出版社、編寫者、使用者等相互關聯(lián)的要素，構成了一個復雜的生態(tài)系統(tǒng)。要實現(xiàn)教材從編寫、出版到使用的和諧的生態(tài)能量流動，需要出版社、編者以及高校師生的合力與協(xié)同。文章從生態(tài)學的視角分析了新時期下高校英語教材出版的生態(tài)特點、生態(tài)現(xiàn)狀及其發(fā)展走勢，并就未來高校英語教材的出版提出了對策建議：英語教材出版應當關注和諧的出版生態(tài)關系，適應高校外語教育改革，并構建立足行業(yè)健康發(fā)展的教材出版準入與評價機制。

新時期；高校英語教材；生態(tài)視角

教材是高校外語教學與學習的重要課程資源，是外語知識傳遞的重要載體，也是外語學習生態(tài)系統(tǒng)的重要內(nèi)容。與其他圖書相比，高校教材的出版具有數(shù)量大、利潤高、專業(yè)性強的特點。2015年全國在校高校學生，包括研究生、本科生、高職生等，人數(shù)達到600多萬，這些學生中大部分都需要學習大學英語，部分學生需要學習門類更系統(tǒng)的專業(yè)英語，這就構成了一個巨大的英語教材需求市場。近年來，隨著社會經(jīng)濟、科技和教育的發(fā)展，高校英語教材的出版發(fā)生了巨大的變化，出版主體的多元化、出版形式的數(shù)字化、高校教材選擇的自主性以及出版社與高校的互動關聯(lián)加強成為了新時期高校英語教材出版的新趨勢。大學英語、英語專業(yè)教材不斷推陳出新，課程內(nèi)容的組織、主題選擇、練習的編排、測試評估等都得到了不斷的創(chuàng)新發(fā)展。出版社、編者、高校教師和學生等構成了教材出版的生態(tài)整體，形成了交互影響密切的生態(tài)關系。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，這一生態(tài)關系將更趨復雜和豐富，全面影響教材出版的發(fā)展趨勢?；诓煌康?，高校英語教師、出版社的英語教材出版熱情高漲，各種教材、教輔資源不斷涌入，為高校英語資源的建設帶來了更大的選擇余地；同時，部分質(zhì)量不高的教材、教輔資源也給英語教學和學習帶來了一定的消極影響?？陀^、理性地審視英語教材，為學生的英語學習提供優(yōu)質(zhì)的學習資源已成為當前高校英語教學必須關注的問題。因此，從生態(tài)學的視角出發(fā)，探析英語教材出版的影響因素及其生態(tài)交互關系，構建良性的出版生態(tài)，對于出版社、編著者以及高校英語教師、學生來說都具有十分重要的意義。當前，學界對于高校英語教材出版生態(tài)關系的關注為數(shù)不多，基于此，本文擬從生態(tài)學的視角出發(fā)，對我國高校英語教材出版的生態(tài)關系、生態(tài)現(xiàn)狀和未來發(fā)展的對策進行系統(tǒng)的研究，并提出相應的對策，以期為高校英語教學和英語教材的出版提供一定的參考。

1 生態(tài)視角下高校英語教材的出版

作為近年來國內(nèi)外人文社科研究的一個重要視角，生態(tài)學的研究表明，凡是與生命體相關的領域就構成一個生態(tài)系統(tǒng)，遵循其發(fā)展的客觀規(guī)律。教材是高校英語教學的主要媒介，其出版構成了一個特定的生態(tài)系統(tǒng)，體現(xiàn)特定的生態(tài)關系。從整體上看，一本優(yōu)秀教材的出版涉及到出版社、編者和學校三個因素，具體又涉及到編者、教師、學生、編輯、策劃、使用者、經(jīng)銷商等多個要素，彼此之間圍繞教材的出版、發(fā)行和使用構成一個獨特的生態(tài)系統(tǒng)，演繹著不同的生態(tài)關系。對這些生態(tài)關系處理的好壞決定著教材出版的質(zhì)量、銷路和知識走向使用的情況。以“語言學概論”課程為例，從出版到學生使用教材，需要出版社擬定出版選題，選擇有語言學課程教學經(jīng)驗的編寫者進行編寫工作，再由出版社編輯、出版發(fā)行，最后才能通過經(jīng)銷商與相關高校，落實教材的最終走向。教材出版后，必須通過一定的方式與高校聯(lián)系，包括出版社通過網(wǎng)站展示、參與書展或郵寄目錄給高校來推介教材。而教師選擇教材也涉及多方面的因素，如利益關系、實用性等。教材出版與選用的不同階段有著不同的生態(tài)影響力。出版前階段，主要是編著者對知識與學習者的把握與協(xié)調(diào)，實現(xiàn)知識的有效負載；出版階段，出版社的策劃、編輯、美工、裝幀等出版、宣傳等工作發(fā)揮著影響力并影響著教材的最終面貌；出版后階段則涉及到教材的推介、外宣和應用，從而使教材最終走向有效的讀者群體。在每一階段，高校、出版社、經(jīng)銷商等均相互關聯(lián)與影響，教材能否成功走向使用者，發(fā)揮其知識傳遞的作用，取決于各方力量的最終博弈結果。

從我國英語教材出版的生態(tài)整體環(huán)境來看，高校英語教材出版反映出其生態(tài)系統(tǒng)中復雜的博弈關系，其中，出版社、編著者、高校是三個主要的博弈力量。就出版社而言，教材出版的內(nèi)容是否適應高校英語教育變革、時代的發(fā)展，編寫體例是否符合當下外語教材發(fā)展的趨勢，出版社的知名度以及專業(yè)性等是教材出版影響力的重要影響因素，任何一方面的變化都會影響教材的銷路。就編著者本身來說，教材的編寫體例，內(nèi)容的實用性、科學性，編著者自身的學術地位等也影響著教材的影響力和銷路。缺乏對高校英語教學、英語學習的理解是無法創(chuàng)造出有價值、影響力的教材的。就高校來說，高校外語教育界自身對教材的出版具有很大的影響，行業(yè)協(xié)會如全國大學英語研究會、全國外語教師教育研究會等的學術行為、價值認同均影響著學校、教師對教材的價值判斷。此外，教師本身也對教材的選用具有較大的話語權，決定著什么樣的教材最終能進入高校，成為學習的資源。新媒體時代，教材的出版不僅意味著紙質(zhì)教材的形成，還包括輔導資料、教學課件、網(wǎng)絡教學平臺以及互動效果保障等。教材如何從設計走向高校教師和學生，有賴于出版社的設計、經(jīng)銷，教材的內(nèi)容質(zhì)量、實用性以及學校本身的專業(yè)定位、學生的外語水平等，這就構成了一個無法回避的多元博弈關系，這種關系在很大程度上影響著教材的出版競爭力。

2 高校英語專業(yè)教材出版的現(xiàn)狀分析

2.1 教材的內(nèi)容與形式不斷發(fā)展

當前，隨著我國社會、經(jīng)濟、文化和信息技術的進步，教材的內(nèi)容與形式不斷發(fā)展，近年來已經(jīng)初步實現(xiàn)了教材出版的立體化。在內(nèi)容方面，以英語專業(yè)的核心主干課程語言學為例，上世紀90年代至本世紀初，核心教材主要包括北京大學出版社的胡壯麟教授主編的《語言學教程》，隨后又出版了外教社的《新編簡明英語語言學教程》，隨著全國師生的使用以及編著者的思考、總結，《語言學教程》已經(jīng)先后歷經(jīng)四次修訂，編者層面上，增添了更多的擅長于語音、句法、語義等方面的專家作為編者；內(nèi)容層面上，增加了計算語言學、文體學、計算機輔助外語教學、二語習得等內(nèi)容。由此，該教材使學生的主體性、層次性得到進一步的關注，教材內(nèi)容得到極大豐富。此外，由文旭教授主編，外研社出版的《新編英語語言學教程》不僅在體例上保持了傳統(tǒng)的內(nèi)容，尤其注意思維的訓練，除了不同層次的思考題外，還提供了拓展閱讀文獻和參考文獻。在形式上，傳統(tǒng)的教材主要以紙質(zhì)教材為主，這一趨勢在新時期被徹底顛覆，向多媒體和立體化方向發(fā)展。[1]例如，在大學英語課程框架下，《新時代交互英語》《新視野大學英語》等新型大學英語教材伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而誕生，呈網(wǎng)絡化、信息化、多媒體化的發(fā)展趨勢，針對聽、說、讀、寫能力，構建了大學英語立體化的教學模式。[2]隨著發(fā)展，這一類型的教材在內(nèi)容、形式上日趨完善；同時，更細化的基于EAP、ESP的教材也大量涌現(xiàn)，適應了社會對更精細的英語能力的要求。

2.2 教材出版市場的競爭激烈

作為一個巨大的蛋糕，高校英語教材市場一直受到了國內(nèi)出版社的普遍重視，主要包括相關的專業(yè)出版社，如外語教學與研究出版社（外研社）、上海外語教育出版社（外教社）、高等教育出版社（高教社）以及清華大學、北京大學、復旦大學、上海交通大學出版社等一批優(yōu)秀高校出版社；此外一些地方出版社和其他高校出版社、行業(yè)出版社也樂于涉足高校英語教材的出版。不難發(fā)現(xiàn)，諸如外研社、外教社等優(yōu)秀出版社之所以能夠在高校英語教材出版上占據(jù)一席之地是由于其教材本身的質(zhì)量、業(yè)內(nèi)的影響力和其多年來在外語類教材出版方面的專業(yè)性。例如，基于自身的學術、區(qū)域優(yōu)勢，外研社擁有北京外國語大學以及國內(nèi)其他高校的一流專家團隊，在國內(nèi)外語界具有強大學術吸附力，在國內(nèi)外語教材出版方面有很大的影響，支撐起其教材出版、學術出版方面的整體領先地位。外研社、外教社、上海交大出版社、高教社等都憑借其多年的學術積淀與經(jīng)營理念以及對教材內(nèi)容的不斷完善，對教材出版方式的持續(xù)創(chuàng)新而保持著較高的市場份額。這些出版社都有著各自的專業(yè)優(yōu)勢，出版了各個層次的高質(zhì)量的英語教材，彼此競爭激勵。此外，其他一些出版社也依托不同的項目（如十一五、十二五規(guī)劃教材、省級規(guī)劃教材）推出英語專業(yè)、大學英語的視聽說、讀寫教材和其他教學輔導、四六級考試等圖書。因此，概括起來，當前國內(nèi)高校英語出版界是以專業(yè)出版社領頭的各大高校出版社“群雄逐鹿”“百花齊放”的競爭局面。正因為此，如何推陳出新，提高教材質(zhì)量，獲得高校師生的認同，創(chuàng)新教材的出版方式成為了當前高校英語教材出版的發(fā)展趨勢。

2.3 教材的質(zhì)量良莠不齊

隨著高校英語教材市場的蓬勃發(fā)展，也基于高校對教師評價的壓力，一些并不具備資質(zhì)的教師、出版社也紛紛加入教材編寫隊伍，從而影響到教材的整體質(zhì)量。盡管在數(shù)量上多達上百種，但由于出版社、編者本身的問題，不少教材的質(zhì)量良莠不齊，泥沙俱下，對學生學習的消極影響令人堪憂。例如，對于“大學英語”課程而言，相關的聽、說、讀、寫課程的主干教材多達數(shù)十種，一些教材粗制濫造，甚至還存在著明顯的知識性錯誤；但由于編者、學?；蚪處熥陨淼睦骊P系，還是被選為學習資源。由此對外語學習產(chǎn)生極大的負面影響?？v觀不少高校，教師更愿意選擇本校教師編寫的閱讀、聽力或四、六級考試的教輔資料，因而束縛了優(yōu)秀資源走向學生的路徑。出于編寫者的水平和出版社的功利性考慮，很多教輔資源商業(yè)性過濃，噱頭很大，多宣傳為“實用”“實戰(zhàn)”“必考”“技巧”或“指南”等，實則作用非常有限。此外，無論是一些主要教材還是教輔資料，都存在一定程度的重復性，內(nèi)容雷同或編寫體例大都“似曾相識”，是對社會資源的占用和浪費。再者，正如一些學者所言，盡管一些教材強調(diào)其網(wǎng)絡教材特色和“立體化”的優(yōu)勢，事實上卻只是實現(xiàn)了以另一種方式原封不動地體現(xiàn)紙質(zhì)教材的內(nèi)容，從本質(zhì)上說，只是變換了物理載體，是一種翻版，既沒有輔助作用也沒有拓展意義，最多只能當作對課本知識的復習。[3]此外，一些由知名的出版社所出版的教材，盡管由著名學者專家擔任主編，并由專家擬定編寫框架，但事實上教材卻由其所帶的研究生合作編寫而成，由于知識或經(jīng)驗的不足，也可能出現(xiàn)很多失誤，從而影響到教材本身的質(zhì)量。

2.4 教材的經(jīng)銷途徑多元化

當前，隨著高校對教材選擇的話語權加大和教材類型的增加，出版社不得不改變策略，主動出擊，適應市場競爭的要求，以爭取獲得更大的市場份額。以市場為導向，教材經(jīng)銷商、出版社經(jīng)常組織或參加教材巡展，加強與教師的溝通，將教材的理念、優(yōu)勢等推介給教師。例如，經(jīng)常有出版社或經(jīng)銷商直接進入高校進行教材巡展，通過宣傳教材的種類、教材的優(yōu)勢，給教師提供樣書，以推介教材，增加銷量。也有出版社參加英語專業(yè)或大學英語的各種學術研討會，通過與高校二級學院構建良好的合作關系或者贊助、支持全國性、區(qū)域性的學術會議，主辦或支持英語教師培訓等來展示出版社自身和已經(jīng)出版的相關教材，走好從出版社到學校的“最后一步”。當前，隨著電商和網(wǎng)絡購物的盛行，通過網(wǎng)絡銷售教材也成為當前教程經(jīng)銷的重要途徑。青年學生樂于采用網(wǎng)絡購物的形式，一些高校將訂購教材的權限下放，使學生自身也有著更大的話語權。當前，網(wǎng)絡購物流行，價格更實惠，在學生中具有廣泛影響力，通過電商平臺購買教材也成為教材與學生聯(lián)結的重要方式。因此，立足教材出版的生態(tài)關系的變化，適應日趨激烈的出版市場的競爭，實現(xiàn)多元化經(jīng)銷已成為新時期高校英語教材出版、推廣的重要特征。

3 高校英語教材出版的對策

作為一個具有自身規(guī)律和要求的生態(tài)系統(tǒng)，高校英語教材出版必須立足其生態(tài)系統(tǒng)的特點，尤其要關注各個因素的生態(tài)關系，生態(tài)系統(tǒng)的平衡性，以生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部能量流動的均衡性和生態(tài)個體的健康發(fā)展為核心要求。因此，高校英語教材的出版必須立足高校發(fā)展和教材自身的適應性，構建和諧的教材出版生態(tài)關系和生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展的保障機制。

3.1 適應高校教育改革，堅持與時俱進的出版理念

高校英語教材出版面向各類不同層次的高校，與高校形成良好的生態(tài)關系才能獲得成功。首先，教材的出版必須堅持與時俱進，不斷發(fā)展，不僅要在內(nèi)容、形式上適應高校教師、學生的需求，而且要注意要適應信息時代下英語教學的需要，尤其要做好網(wǎng)絡輔助教學，以吸引更多的高校選用教材。無論是在形式上還是內(nèi)容上都必須堅持與時俱進，尤其要了解教材在國內(nèi)外的相關情況，例如內(nèi)容上，學習、教學模式上是否有新的研究成果，是否有成熟的經(jīng)驗可以借鑒。新的時期，英語教材的更新?lián)Q代的步伐越來越快，教材種類趨于多樣化，但要在多樣化的發(fā)展中求穩(wěn)定，必須以國家課程標準為基準出版教材。其次，教材的編寫要適應國家教育改革發(fā)展的需要。當前，MOOC、翻轉教學、移動學習等新理念方興未艾，正成為高校外語教學改革的重要趨勢；此外，國家教育部將在2020年前建立起全國統(tǒng)一的外語測評體系，新的《大學英語教學指南》即將實施。這些新的趨勢對英語教材的編寫而言將是一個重要的發(fā)展導向。能否適應新的政策，符合教學、測評改革的趨勢，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術優(yōu)勢，出版新模式的教材，改革教材內(nèi)容、結構，體現(xiàn)數(shù)字化、智慧化的優(yōu)勢，為高校提供優(yōu)秀的教學資源，對于掌握未來高校英語教材出版的主動權具有重要意義。因此，堅持與時俱進，適應國家高等教育改革以及高校的MOOC、翻轉課堂、移動學習等基于E-learning模態(tài)下外語教學改革的需求，創(chuàng)新發(fā)展思路，賦予教材新的生命力，是高校英語教材出版提升競爭力的重要選擇。

3.2 關注教材實用性，提升教材的核心競爭力

在一個平衡的生態(tài)系統(tǒng)中，最根本的還是主體自身的發(fā)展。高校英語教材的出版要獲得成功，最重要的還是教材本身要具有實用價值。首先，教材的出版定位必須適應社會經(jīng)濟和文化發(fā)展的實際，必須從教與學的角度出發(fā)，將注重質(zhì)量，適應新時期學生的個性、學習風格作為教材編寫的第一要素。教材的內(nèi)容主題必須具有時代氣息，適應當前的社會經(jīng)濟文化發(fā)展，適應信息時代大學生對英語學習的內(nèi)容、學習方式的需求，并對傳統(tǒng)的教材內(nèi)容進行適當?shù)男抻?。成功的教材必須從教材編寫體例、內(nèi)容更新等方面實現(xiàn)繼承、創(chuàng)新，例如，教材編寫應當為新時期的翻轉學習、自主學習提供個性化、協(xié)作化、情境化的可操作的學習平臺，以維持教材在新時期的核心競爭力。其次，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，多元化、多樣性的英語教材將是學生英語能力、個性發(fā)展和專門用途英語能力發(fā)展的共同需求。要提高教材的實用性，必須關注學生、社會的多元需求，在教材類型、編寫體例、編寫方式以及編者的甄選上注重多樣化、多層次性。最后，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的新時期，教材的出版必須立足高校學生和教學改革的需求，充分應用現(xiàn)代網(wǎng)絡、多媒體和移動終端技術[4]，主動適應高校學習、教學的特點，大力創(chuàng)新數(shù)字出版，突出智慧化、移動化功能，推動英語學習與技術的深度融合[5]，打造新時期的英語教材品牌。未來發(fā)展中，英語教材的出版必須改進多媒體課件、網(wǎng)絡平臺的實用性，提供跟蹤服務，尤其要避免將網(wǎng)絡教材簡單化為“紙質(zhì)教材數(shù)字化”的誤區(qū)，從而提升教材的核心競爭力。

3.3 構建多元合作關系，形成生態(tài)平衡的出版生態(tài)圈

新的時期，教材的出版是一個包括出版社、編著者、教師、學生、行業(yè)和經(jīng)銷商在內(nèi)的生態(tài)共同體。能否形成一個多元合作、共贏共存的出版生態(tài)圈對于高校英語教材的出版來說至關重要。首先，形成生態(tài)平衡、合作發(fā)展的理念，與高校教師形成戰(zhàn)略發(fā)展關系，獲得外語院系負責人、主講教師和學生的認同已成為當前高校英語教材出版提高競爭力的重要戰(zhàn)略。當前，不少出版社積極搭建專業(yè)平臺，讓選用教材的高校教師參與教師培訓，發(fā)揮了很好的溝通作用。需要注意的是，這種培訓不應變質(zhì)成為純粹的旅游、福利的代名詞，而應當切實地發(fā)揮其資源優(yōu)勢，為教師的專業(yè)能力提升提供培訓、溝通和發(fā)展的服務。此外，出版社與高校外語院系負責人保持密切溝通，組織區(qū)域內(nèi)或全國范圍內(nèi)的教師培訓，與地區(qū)高校主管部門共同設立學術研究基金推動英語教學的發(fā)展，也是教材出版業(yè)務拓展的重要方式。一些出版社（如外教社）與地方省市共同設立英語教學研究基金，不僅推動了教師的教學科研，也擴大了其在地區(qū)內(nèi)的影響力和競爭力。例如，近年來外研社旗下的“外研在線”利用其資源優(yōu)勢，推出外語教學科研培訓的“Unipus”項目，覆蓋教學、測試、語料庫、行動研究、統(tǒng)計應用等教學科研的各個方面，為全國高校外語教師提供了教學、科研方面的全方位服務。目前，這一服務已經(jīng)得到較多高校英語教師的認同，在提升教師能力的同時也提升了出版社自身的影響力，其各類教材也更容易被教師所認同。

3.4 立足行業(yè)的健康發(fā)展，健全教材出版的準入與評價機制

一個生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)展需要遵循一定的規(guī)則，否則生態(tài)秩序可能會被破壞而使整個系統(tǒng)受到損害。在經(jīng)歷一段時期的快速發(fā)展后，高校英語教材出版也出現(xiàn)了很多問題，因此，必須注意英語教材的規(guī)范性、學術性和可學性，這是整個行業(yè)健康發(fā)展的迫切要求。當前以及未來時期，高校英語教材出版必須處于一個完善、發(fā)展的出版準入機制、評價機制的制約下，才能保障教材出版的健康發(fā)展。一方面，出版社、高校、行業(yè)協(xié)會等應當協(xié)同構建一個體現(xiàn)各自生態(tài)位的平衡的、具有自律性的生態(tài)系統(tǒng)。在這一系統(tǒng)中，各生態(tài)要素相互之間應當圍繞教材形成常態(tài)化的溝通，以獲得相關的英語專業(yè)某學科或大學英語聽說讀寫等教材的需求、出版、修訂信息。另一方面，基于教材出版可能出現(xiàn)的質(zhì)量問題的考慮，必須實現(xiàn)行業(yè)主管部門、區(qū)域性行政機構、行業(yè)協(xié)會、高校等的協(xié)同，盡快形成教材出版的準入、審核、評價機制，杜絕功利、低劣的教材出版。比如，形成地方性和全國性的外語教材出版、審定委員會，健全教材出版申請、同行專家評審和質(zhì)量監(jiān)控的機制。一定時期內(nèi)，應當對教材的質(zhì)量、使用效果進行評估，從教材本身和使用者的角度監(jiān)控教材質(zhì)量。目前，國內(nèi)高校英語教材的出版還未形成專門的評估理論和評估體系，基本上采納的還是國外的評估理論框架[6]，亟待建立適應我國實際情況的教材出版評估機制。因此，相關部門、行業(yè)協(xié)會、出版社和高校都應當積極發(fā)揮各自的作用，以構建規(guī)范、有序、科學的高校英語教材出版生態(tài)系統(tǒng)。

4 結語

高校英語教材是英語專業(yè)、大學英語教學和學習的核心載體，是一種特殊的出版物。從生態(tài)學的視角來看，高校英語教材的出版存在于一個涉及出版社、編者、高校師生、經(jīng)銷商、國家外語教學課程要求、社會經(jīng)濟文化的發(fā)展等多因素所構成的生態(tài)整體中。因此，要推動教材出版的健康發(fā)展，必須基于生態(tài)的視角來審視、處理英語教材的出版的一系列問題。高校英語教材的出版不僅要考慮商業(yè)利益，更要注重教材的實用性、公益性、針對性及其作為知識載體的意義，必須從高校師生的實際需求和整個行業(yè)的生態(tài)現(xiàn)狀出發(fā)，立足課程論、教學論的理論視角和高校外語教學的研究成果，不斷突破和創(chuàng)新。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，數(shù)字技術的發(fā)展和外語教育改革的推進，高校英語教材出版的手段、觀念，以及教材使用的方式均發(fā)生了變化。要實現(xiàn)各生態(tài)主體的利益，就必須立足教材出版生態(tài)中的所有要素，以發(fā)展、聯(lián)系的視角來應對教材出版，積極適應高校外語教育改革的需求，特別是適應ELearning模態(tài)下學習方式變革的實際需求，構建完善的教材出版、審核、推介、評估的有效機制，從而實現(xiàn)高校英語教材出版在商業(yè)和知識傳遞上的雙贏價值。

[1]谷峰.大學英語教材開發(fā)與出版趨勢探究[J].中國出版，2012（4）：55-56.

[2]張奕雯.探析大學英語教材出版存在的問題[J].出版廣角，2016（1）：83-84.

[3]李秀娟.大學英語教材出版存在的問題及對策[J].編輯之友，2012（3）：33-35.

[4]束定芳.對接新目標·創(chuàng)建新體系·適應新需求—寫在“新目標大學英語系列教材”出版之際[J].外語界，2016（2）：2-8.

[5]Hernández R.et al.Cloud learning activities orchestration for MOOC environments[C]//UDEN L.et al.(eds)Learning technology for education in cloud：MOOC and big data.New York：Springer，2014.

[6]楊港，陳堅林.2000年以來高校英語教材研究的現(xiàn)狀與思考[J].外語與外語教學，2012（2）：16-19.

Status and Strategies of English Textbook Publication for Universities in the New Era from the Perspective of Ecology

JIANG Shiyonɡ
（School of Foreign Languages，Leshan Normal University，Leshan Sichuan 614000，China）

The textbook publication，involving a number of interrelated elements like publishing companies，authors and users，forms a complex ecological system.To realize a harmonious flow from compiling，publishing to using of the textbooks，joint efforts and coordination work of publishing companies，authors and teachers and students in universities are needed.From the perspective of ecology，this paper analyzes the ecological characteristics，status and the development trend of English textbook publication for universities in the new era and proposes some corresponding strategies.It holds that the publication should highlight a harmonious and ecological publication relationship，adapt to the reform of foreign language education and establish a textbook publication access and evaluation mechanism to promote a sound development in textbook publication.

New Era；English Textbooks for Universities；Ecological Perspective

H31

A

1009-8666（2017）08-0105-06

［責任編輯、校對：王興全］

10.16069/j.cnki.51-1610/g4.2017.08.017

2016-12-17

四川省教育廳科研項目“E-Learning模態(tài)下的外語學習復雜生態(tài)系統(tǒng)及其動允性研究”（17SB0168）；樂山師范學院教育教學改革研究項目“目標分類導向的《語言學概論》翻轉教學改革研究”（JG2015-YB08）

江世勇（1976—），男，四川德陽人。樂山師范學院外國語學院副教授，碩士，研究方向：應用語言學。