高中思想政治學(xué)科的價(jià)值導(dǎo)向功能研究

吳 丹

(渤海大學(xué) 教育與體育學(xué)院，遼寧 錦州 121000)

高中思想政治學(xué)科的價(jià)值導(dǎo)向功能研究

吳 丹

(渤海大學(xué) 教育與體育學(xué)院，遼寧 錦州 121000)

價(jià)值導(dǎo)向功能是高中思想政治學(xué)科幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀的重要功能，高中思想政治教師必須深入研究、充分利用價(jià)值導(dǎo)向功能，才能實(shí)現(xiàn)思想政治學(xué)科的育人價(jià)值。分析高中思想政治學(xué)科價(jià)值導(dǎo)向功能的重要意義及其體現(xiàn)，并針對如何發(fā)揮價(jià)值導(dǎo)向功能提出建議。

高中生；高中思想政治教育；價(jià)值導(dǎo)向功能

思想政治課程作為高中的一門必修課，有著不可撼動的地位，由于它對高中生的健康成長起著至關(guān)重要的作用，這也正是高中思想政治課的價(jià)值所在。在高中思想政治課程的諸多功能中，價(jià)值導(dǎo)向功能是教育者不可忽視的重要功能。

有學(xué)者闡述，所謂導(dǎo)向功能，即“運(yùn)用啟發(fā)、動員、教育、監(jiān)督、批判等方式，把人們的思想和行為引導(dǎo)到符合社會發(fā)展要求的正確方向上來”[1]。高中思想政治課程的開設(shè)，正是為了發(fā)揮思想政治學(xué)科教學(xué)的這種導(dǎo)向功能。導(dǎo)向功能是思想政治課的一種基本功能，體現(xiàn)了高中思想政治課的目的性及超越性。研究高中思想政治學(xué)科的價(jià)值導(dǎo)向功能，就是研究高中思想政治課在幫助和引導(dǎo)學(xué)生對不同價(jià)值取向進(jìn)行辨別、選擇時(shí)的作用，堅(jiān)持用正確、積極的價(jià)值觀念來指導(dǎo)自身行為，這是一種區(qū)別于其他學(xué)科的特殊功能。

“思想政治教育的價(jià)值問題，就是思想政治教育實(shí)踐對人的發(fā)展和社會進(jìn)步的效用和意義?！盵2]高中思想政治教育本身就是有價(jià)值的，其價(jià)值導(dǎo)向功能正是其存在價(jià)值的重要體現(xiàn)，因此，在教學(xué)中發(fā)揮高中思想政治學(xué)科的這種價(jià)值導(dǎo)向功能，意義深遠(yuǎn)。

一、發(fā)揮高中思想政治學(xué)科價(jià)值導(dǎo)向功能的重要意義

發(fā)揮高中思想政治學(xué)科價(jià)值導(dǎo)向功能，有效利用高中思想政治教育的價(jià)值引導(dǎo)作用，有利于正處于身心成長發(fā)育階段高中生的健康成長，而且對于高中思想政治學(xué)科的教學(xué)理念、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變以及學(xué)科的自身發(fā)展都具有重要意義。

(一)有利于高中思想政治學(xué)科教學(xué)適應(yīng)高中生心理發(fā)展的特殊性

心理發(fā)展是一個持續(xù)、復(fù)雜、貫穿于人一生的活動，不同年齡階段人心理發(fā)展的程度、特點(diǎn)、所出現(xiàn)的問題都不同。發(fā)揮思想政治學(xué)科的價(jià)值導(dǎo)向功能，對心理發(fā)展處于特殊時(shí)期的高中生進(jìn)行必要、關(guān)鍵的引導(dǎo)，有利于學(xué)生的心理發(fā)展。符合高中生心理發(fā)展的思想政治教學(xué)，也必定易于被高中生接受。

心理學(xué)家愛克里·埃里克森的心理發(fā)展理論指出，高中生心理發(fā)展的特殊性在于存在角色同一與角色混亂的沖突。埃里克森認(rèn)為“自我同一性的感覺是一種不斷增長的信念，一種一個人在過去經(jīng)歷中形成的內(nèi)在恒常性和同一感，一旦這種同一性的自我感覺與一個在他人心目中的感覺相配時(shí)，就表明一個人的‘生涯’是大有前途的”[3]。獲得個人同一性對于高中生很重要，在學(xué)生尋找角色同一的過程中，高中思想政治學(xué)科價(jià)值導(dǎo)向功能可正確引導(dǎo)他們的個人價(jià)值觀及社會價(jià)值觀，使他們在社會要求和社會沖突中找到自我定位，從而擺脫混亂、走出困境。正確發(fā)揮高中思想政治學(xué)科價(jià)值導(dǎo)向功能，不僅有益于思想政治學(xué)科的教學(xué)，更因其符合高中生的心理發(fā)展特點(diǎn)，滿足高中生的訴求，因此，具有重要的人生指導(dǎo)意義。

(二)有利于克服高中思想政治教學(xué)過于強(qiáng)化“知識中心”的現(xiàn)狀

高中思想政治課程，是高中實(shí)施素質(zhì)教育的一門重要課程，其內(nèi)容涵蓋思想、道德、政治素質(zhì)教育，以及科學(xué)文化知識教育。高中思想政治課程是幫助學(xué)生形成一定的道德意識與道德行為規(guī)范的重要德育途徑，因而，思想性與知識性兼顧，才是高中思想政治學(xué)科教學(xué)的正確理念。但在實(shí)際的高中思想政治教學(xué)中，過于注重知識、概念的教學(xué)而忽視其在思想、道德和政治素質(zhì)方面的教育功能，是目前高中思想政治學(xué)科教學(xué)中存在的一大弊端。

雖然我國早在20世紀(jì)80年代就出現(xiàn)了素質(zhì)教育的思想萌芽，但直至今日，我國教育仍然存在打著素質(zhì)教育旗號而搞應(yīng)試教育的問題。高考被看作是高中教育的終極任務(wù)，高中思想政治教育也免不了要為高考成績服務(wù)，因此，在高中階段的思想政治學(xué)科教學(xué)中，教師往往只注重讓學(xué)生死記硬背教材中的知識點(diǎn)、概念、原理，秉承“知識中心”的理念教學(xué)。這也導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)識不到高中思想政治學(xué)科開設(shè)的真正價(jià)值所在，而是單純地把這門課看作是為了應(yīng)試而不得不背的知識。

“考試導(dǎo)向”的教育思想在一定程度上桎梏了教育事業(yè)的前進(jìn)腳步，因此亟待改革。高中思想政治學(xué)科要想走上素質(zhì)教育的道路，就要發(fā)揮其價(jià)值導(dǎo)向功能，使教育者意識到高中思想政治教育的價(jià)值導(dǎo)向功能，明確高中思想政治學(xué)科的真正價(jià)值在于形成學(xué)生的正確價(jià)值觀念、養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)、有正確的政治方向，而非單純會寫、會背知識點(diǎn)。發(fā)揮高中思想政治學(xué)科的價(jià)值導(dǎo)向功能，使這種價(jià)值導(dǎo)向去為教育者、受教育者引領(lǐng)正確方向，才能克服高中思想政治教學(xué)過于強(qiáng)化“知識中心”的現(xiàn)狀，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的高中思想政治教學(xué)，這也是發(fā)揮高中思想政治學(xué)科價(jià)值導(dǎo)向功能的又一重要意義。

(三)有利于高中思想政治學(xué)科的教學(xué)方式多元化

高中思想政治學(xué)科的價(jià)值導(dǎo)向功能可以使高中思想政治教師意識到，高中思想政治學(xué)科教學(xué)的重要意義在于對高中生進(jìn)行思想、道德、政治素質(zhì)的教育，而非僅僅為了應(yīng)對高考而進(jìn)行的過于強(qiáng)化“知識中心”的教學(xué)。因此，教育者的教育理念轉(zhuǎn)變了，其教學(xué)方式也必然發(fā)生轉(zhuǎn)變。由單一的以知識為中心的教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的課堂教學(xué)，促使高中思想政治學(xué)科的教學(xué)方式由單一向多元化發(fā)展。

由于高中思想政治學(xué)科價(jià)值導(dǎo)向功能的發(fā)揮，高中思想政治課程引導(dǎo)學(xué)生形成正確價(jià)值觀念、良好道德品質(zhì)的途徑自然不能依賴傳統(tǒng)的講授式、灌輸式教學(xué)方式。采用啟發(fā)式、探究式、引導(dǎo)式等教學(xué)方式符合高中思想政治學(xué)科的教學(xué)要求，使高中思想政治的課堂不再是教師“一言堂”和“填鴨式”的知識灌輸。結(jié)合案例、實(shí)事、多媒體輔助教學(xué)等途徑使課堂氛圍活躍，使高中生在思中學(xué)、學(xué)中思，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高高中生的社會參與能力。在高中思想政治學(xué)科的價(jià)值導(dǎo)向功能引領(lǐng)下，學(xué)科教學(xué)方式的多元化發(fā)展也是教育者在教學(xué)活動過程中對高中思想政治學(xué)科價(jià)值認(rèn)識的必然選擇。

(四)有利于解決高中思想政治學(xué)科的發(fā)展不平衡

長期以來，高中思想政治學(xué)科的發(fā)展一直圍繞著高考這一主題，這也使得高中思想政治教學(xué)內(nèi)容的范圍僅局限于高考的考試范圍，“考試導(dǎo)向”的弊端直接導(dǎo)致高中思想政治學(xué)科的發(fā)展出現(xiàn)不平衡。

2004年，教育部頒布的普通高中《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中指出，高中思想政治課要“以社會主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)常識為基本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活”[4]，這就要求高中思想政治教學(xué)內(nèi)容要隨著與學(xué)生相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活的發(fā)展而變化。高中思想政治學(xué)科價(jià)值導(dǎo)向功能指引著高中生的發(fā)展方向，促進(jìn)思想政治學(xué)科教學(xué)不斷摒棄滯后的思想和內(nèi)容，使高中思想政治教育不再脫離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，而是及時(shí)給學(xué)生呈現(xiàn)實(shí)時(shí)的社會狀況，如國際關(guān)系、人口、資源等問題，提高學(xué)生對社會、國家的關(guān)注度。發(fā)揮高中思想政治學(xué)科的價(jià)值導(dǎo)向功能，不僅對學(xué)生和教學(xué)方式的發(fā)展具有重要意義，對學(xué)科自身的平衡發(fā)展也具有重大意義。

二、高中思想政治學(xué)科價(jià)值導(dǎo)向功能的具體體現(xiàn)

幫助和引導(dǎo)學(xué)生對不同的價(jià)值取向進(jìn)行辨別、選擇，以積極的價(jià)值觀念來指導(dǎo)學(xué)生行為是高中思想政治學(xué)科的價(jià)值導(dǎo)向功能所在，本文從高中思想政治學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的發(fā)展兩個方面進(jìn)行具體分析。

(一)教學(xué)內(nèi)容具有價(jià)值導(dǎo)向功能

高中階段的思想政治必修課程采用四本教材：《思想政治必修1：經(jīng)濟(jì)生活》《思想政治必修2：政治生活》《思想政治必修3：文化生活》《思想政治必修4：生活與哲學(xué)》。高中思想政治學(xué)科的價(jià)值導(dǎo)向功能，作為高中思想政治學(xué)科的基本功能，正蘊(yùn)含在這四個模塊的內(nèi)容中，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等不同方面對高中生實(shí)現(xiàn)價(jià)值引導(dǎo)作用。

1.經(jīng)濟(jì)價(jià)值導(dǎo)向。社會主義市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人的思想也隨之發(fā)生悄然變化。高中生雖身處相對封閉的校園，但也有了解經(jīng)濟(jì)社會相關(guān)知識、形成一定社會經(jīng)濟(jì)價(jià)值取向的需求。因此，高中階段思想政治學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容可幫助高中生了解社會主義初級階段的基本經(jīng)濟(jì)制度、社會主義市場經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)……這些出現(xiàn)在教材《經(jīng)濟(jì)生活》中，彌補(bǔ)了高中生對社會經(jīng)濟(jì)基本知識的缺失，具有知識性的同時(shí)，也體現(xiàn)了高中思想政治學(xué)科價(jià)值導(dǎo)向功能中的經(jīng)濟(jì)價(jià)值導(dǎo)向功能。培養(yǎng)高中生適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的良好思想品質(zhì)、競爭意識及勞動意識，形成嚴(yán)肅認(rèn)真、積極進(jìn)取、自覺為社會創(chuàng)造財(cái)富、推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的價(jià)值取向。

2.政治價(jià)值導(dǎo)向。高中思想政治學(xué)科教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生具有重要的政治價(jià)值導(dǎo)向作用。《政治生活》的主要內(nèi)容是使高中生了解我國的政治制度、知道中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心是中國共產(chǎn)黨，認(rèn)識到我們的黨是代表中國最廣大人民的根本利益，知道作為公民該如何在政治生活中依法行使權(quán)利、履行義務(wù)。通過教學(xué)發(fā)揮高中思想政治學(xué)科的政治價(jià)值導(dǎo)向功能，使學(xué)生了解時(shí)事政治，以增強(qiáng)學(xué)生的民主法治意識，堅(jiān)定他們的政治立場，使其自覺堅(jiān)持正確的政治方向。

3.文化價(jià)值導(dǎo)向?！段幕睢返膬?nèi)容可引導(dǎo)高中生去認(rèn)同社會主義文化，自覺傳承優(yōu)秀文化，抵制腐朽文化，推動文化創(chuàng)新，弘揚(yáng)民族精神，追求高尚道德修養(yǎng)。而《生活與哲學(xué)》內(nèi)容可引導(dǎo)高中生理解馬克思主義哲學(xué)，運(yùn)用辯證唯物主義與歷史唯物主義的觀點(diǎn)看待世界、解決問題，培養(yǎng)實(shí)踐精神及檢驗(yàn)真理、發(fā)展真理的能力，堅(jiān)持實(shí)事求是、開拓創(chuàng)新。高中思想政治教學(xué)的一個重要目的就是通過其價(jià)值導(dǎo)向功能來幫助學(xué)生在思想文化方面作出正確價(jià)值判斷與選擇，成為高尚思想和文化的傳承者、發(fā)展者。

(二)促進(jìn)高中生全面發(fā)展的價(jià)值導(dǎo)向功能

高中思想政治教育具有促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的價(jià)值導(dǎo)向功能。這種價(jià)值導(dǎo)向功能的發(fā)揮不僅能規(guī)范高中學(xué)生的各種價(jià)值取向向著一個明確的主導(dǎo)方向發(fā)展，更給予了學(xué)生個性價(jià)值選擇和個性發(fā)展的空間，豐富了學(xué)生的精神世界，對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起到不可或缺的作用。

高中思想政治學(xué)科教學(xué)直接或間接地影響著高中生自我發(fā)展的價(jià)值選擇，引導(dǎo)他們自覺提高各方面的素質(zhì)與能力，如知識素養(yǎng)與道德素質(zhì)、邏輯分析與辯證思維能力，使學(xué)生不斷追求理想人格和全面發(fā)展，以努力成為最好的自己。

三、發(fā)揮高中思想政治學(xué)科價(jià)值導(dǎo)向功能的建議

高中思想政治課是學(xué)校對高中生進(jìn)行社會主義教育，實(shí)現(xiàn)育人、育德、育心的重要途徑。如何發(fā)揮這門學(xué)科的價(jià)值導(dǎo)向功能，使其有效地為學(xué)生健康成長服務(wù)，正是我們研究其價(jià)值導(dǎo)向功能的目的。發(fā)揮高中思想政治學(xué)科價(jià)值導(dǎo)向功能，實(shí)現(xiàn)該學(xué)科的真正價(jià)值，可從以下幾方面入手：

(一)摒棄應(yīng)試教育思想，端正對思想政治教育的價(jià)值認(rèn)識

教師的教和學(xué)生的學(xué)都應(yīng)摒棄“應(yīng)試”導(dǎo)向，真正認(rèn)識到高中思想政治學(xué)科的意義在于為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，而不是為考試服務(wù)。教師和學(xué)生應(yīng)密切配合，共同上好高中思想政治課，才能真正發(fā)揮思想政治學(xué)科價(jià)值導(dǎo)向功能的作用。

(二)由關(guān)注教材轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生需要入手對高中生進(jìn)行正確價(jià)值引導(dǎo)

由于高中思想政治課的重要性不僅局限于理論知識中，所以要求思想政治教師不能過于注重對教材知識的傳授，要更加關(guān)注教育對象，即學(xué)生的自身發(fā)展，從學(xué)生需要入手，有效利用高中思想政治課的媒介作用，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

(三)了解學(xué)生的心理走向，啟發(fā)學(xué)生自覺進(jìn)行價(jià)值選擇與價(jià)值判斷

學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展的過程中，心理會經(jīng)歷復(fù)雜變化，作為高中思想政治教師，要善于觀察學(xué)生的心理變化，利用思想政治教育啟發(fā)學(xué)生在各種價(jià)值取向中作出正確判斷與選擇，從而解決心理困惑，走出心理誤區(qū)。

(四)以社會主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，扶正部分高中生偏移的價(jià)值觀

在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，多種文化的融合給年輕人的成長帶來優(yōu)秀物質(zhì)及文化資源的同時(shí)，也產(chǎn)生了一些影響其身心發(fā)展的消極因素。因此，高中思想政治教育必須以社會主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，使學(xué)生堅(jiān)定社會主義信念，堅(jiān)持社會主義方向。

(五)教學(xué)體現(xiàn)時(shí)代性，實(shí)現(xiàn)高中思想政治學(xué)科價(jià)值導(dǎo)向功能的與時(shí)俱進(jìn)

時(shí)代性對高中思想政治教師提出了較高要求，即教師需以深厚的專業(yè)素養(yǎng)來應(yīng)對不斷改革的高中思想政治教材，自覺根據(jù)國內(nèi)外政治形勢變化對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，以使高中思想政治教育的價(jià)值導(dǎo)向功能與時(shí)俱進(jìn)。

[1]張耀燦.思想政治教育學(xué)前沿[M].北京：北京人民出版社.2006：185.

[2]賴榮珍.論思想政治教育社會價(jià)值和個體價(jià)值的統(tǒng)一[J].學(xué)術(shù)論壇，2003(3):149—152.

[3]Erikson Erik, Childhood AND Society, w. w. Norton & Co. 1963：261—262.

[4]中華人民共和國教育部.思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))[M].北京:人民教育出版社，2004:1.

〔責(zé)任編輯：崔雅平〕

Research on the Value-Oriented Function of Ideological andPolitical Subject in High School

WU Dan

(School of Education and Physical Education, Bohai University, Jinzhou 121000, China)

The value orientation is an important function of high school ideological and political education to help students establish the correct values. Teachers should research it deeply and make full use of it in order to realize the educational value of the subject. This paper analyzes the value orientation of the ideological and political subject in high school, and puts forward some suggestions on how to play the function of value orientation.

high school students; high school ideological and political education; value oriented function

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.03.027

2016-12-29

吳丹(1992—)，女(回族)，河北承德人，學(xué)科教學(xué)(思政)碩士研究生。

G633.2

A

1008-6714(2017)03-0057-03