現(xiàn)代學徒制在臨床檢驗儀器課程中的實踐應用與探索

李啟松++孫金霞++鄭偉++卞淑惠++史新惠++馬桂芳

摘 要：探討醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)臨床檢驗儀器課程的現(xiàn)代學徒制教學設(shè)計及實施效果。方法：對筆者所在校2015級醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)兩個平行班，1班實施學徒制教學，為實驗組；2班實施傳統(tǒng)的講授式教學，為對照組，并對現(xiàn)代學徒制教學方案的實施效果進行分析。結(jié)果：實驗組期末成績優(yōu)于對照組，能更好地理解掌握知識（P<0.05），理論聯(lián)系實際的能力也更高（P<0.05）。結(jié)論：現(xiàn)代學徒制教學的實施對學生學習臨床檢驗儀器課程具有促進作用。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學徒制 臨床檢驗儀器 實施效果

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）09（b）-0109-02

現(xiàn)代學徒制起源于西歐德國的職業(yè)培訓，是將傳統(tǒng)學徒培訓與現(xiàn)代學校教育相結(jié)合的一種職業(yè)教育形式。我國現(xiàn)代學徒制結(jié)合我國國情、校情，通過制定一種切實有效的新型人才培養(yǎng)模式，有利于深化產(chǎn)教融合、加強校企之間的合作深度，從而培養(yǎng)出更符合當今社會需求的實用型、技能型人才，滿足臨床對人才素質(zhì)的需求。

醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)的《臨床檢驗儀器》課程是檢驗醫(yī)學中的一個重要組成部分。它涉及多項檢驗專業(yè)學科和臨床學科的儀器設(shè)備，儀器種類多，且結(jié)構(gòu)復雜，同時儀器價格昂貴。傳統(tǒng)的教學過程中學生很少接觸真實的儀器。筆者通過對已學過的往屆醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)學生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：92.43%的學生認為臨床檢驗儀器課程理論太多較空洞且不易掌握；甚至有7.57%的學生認為學習臨床檢驗儀器課程的現(xiàn)實意義不大，從而導致學生的學習積極性不高、效果不佳。如何有效調(diào)動學生的學習積極性，該研究小組嘗試將現(xiàn)代學徒制教學模式引入臨床檢驗儀器課程教學中，通過校企合作設(shè)計適合該課程現(xiàn)代學徒制的教學方案，校企共建評價機制，實現(xiàn)正真的工學結(jié)合，校企合作共贏的教學模式。

1 對象與方法

1.1 研究對象

選擇筆者所在校2015級醫(yī)學檢驗技術(shù)1班學生共53人，作為實驗組；2015級醫(yī)學檢驗技術(shù)2班學生共54人，采用傳統(tǒng)的課堂講授式教學法，為對照組。兩組學生無差異。

1.2 實驗組設(shè)計

根據(jù)醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力的調(diào)研分析，我們將臨床檢驗儀器課程教學進行優(yōu)化整合，將課程教學要求結(jié)合企業(yè)需求，對現(xiàn)有教學模式進行剖析重建，突出學生的實踐動手能力和理論貫通能力。學徒制教學實施過程見圖1。

（1）院企合作共同制定臨床檢驗儀器課程的學徒制教學方案，行業(yè)師傅發(fā)揮行企自身優(yōu)勢，將豐富的一線經(jīng)驗帶入教學方案中，為保證學徒制的教學效果打下堅實基礎(chǔ)。（2）根據(jù)教學方案，一線教學師傅結(jié)合儀器特點布置相關(guān)的教學任務發(fā)放給學生。（3）學生按自愿原則進行有效分組，在師傅帶教之前查閱相關(guān)的資料了解儀器基本結(jié)構(gòu)、性能，為進入帶教階段學習做基礎(chǔ)。（4）進行前期的學習，進入企業(yè)后，分組同學則分別由經(jīng)驗豐富的一線師傅將學生帶入工作現(xiàn)場進行現(xiàn)場觀摩、教學學習新的知識，通過現(xiàn)場的觀摩帶教學習將教育目標與崗位能力相結(jié)合。（5）同時提高學生的動手操作機會，由一線師傅手把手進行指導，使學生充分理解儀器的結(jié)構(gòu)及性能，達到教學目標。（6）考核評價。采用理論考核60%+現(xiàn)場實踐操作考核30%+平時成績10%相結(jié)合的考核方式對實驗組學生進行考核。

1.3 對照組教學設(shè)計

對照組學生理論采用傳統(tǒng)的講授式教學，教師認真?zhèn)湔n，精心準備課件。實驗采取視頻示教，教師模擬仿真練習，最后學生模擬操作并書寫實驗報告?？己税ㄈ齻€部分，期末成績60%+平時成績10%+實驗成績30%。

1.4 教學效果評價

（1）實踐操作能力考核，由第三方采用統(tǒng)一命題方式對學生進行實踐考核，統(tǒng)一評分標準，統(tǒng)一操作考核。（2）期末考試課程結(jié)束后，教師根據(jù)教學大綱統(tǒng)一出題，試題包含基礎(chǔ)、理解、應用、分析、綜合不同層次的內(nèi)容。對兩組學生統(tǒng)一考試，統(tǒng)一閱卷。

1.5 統(tǒng)計分析

應用SPSS16.0軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，組間比較采用χ2檢驗，P<0.05為差異有顯著性。

2 結(jié)果

2.1 期末考試成績結(jié)果

期末考試成績結(jié)果見表1。

2.2 實踐操作成績結(jié)果

實踐操作成績結(jié)果見表2。

3 結(jié)語

高職教育的目標是培養(yǎng)現(xiàn)代化技能型人才，傳統(tǒng)的教學模式下，以課堂講授為主，學生被動接收所學知識，學生對所學興趣不高，理論實踐教學效果不好，為適應高職教育的目標，結(jié)合現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)資源，校企合作下的現(xiàn)代學徒制教學模式使學生脫離傳統(tǒng)的教學課堂，深入到實際工作場所，教學環(huán)境與真實工作場所相結(jié)合；由師傅帶教能現(xiàn)場教學的新型教學模式，達到教學內(nèi)容與崗位任務結(jié)合。在實施過程中我們發(fā)現(xiàn)學徒制的教學模式能夠調(diào)動學生學習的積極性，自覺性，教學內(nèi)容與崗位任務結(jié)合工作場景下的教學做到工學結(jié)合能夠增強學生的職業(yè)觀，提高學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的動手能力，同時學生的協(xié)作能力也得到提高。但在教學過程中也遇到一些困難問題，例如教師在與企業(yè)一線師傅帶教過程中會發(fā)現(xiàn)一些預料外的情況，這時教學計劃就要靈活調(diào)整，以適應實際的教學活動，還有就是帶教師傅數(shù)量不足、教學時間安排不靈活等問題還需在我們的今后教學實踐中持續(xù)改進。

參考文獻

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[2] 庫熱西江·托呼提.醫(yī)學檢驗儀器學實驗教學改革與學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的實踐思索[J].課程教育研究，2015（26）：246-247.