尚娟　何揚

【摘 要】大學(xué)數(shù)學(xué)，是一門理論基礎(chǔ)課程，偶爾會有學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂是既枯燥又乏味的，但在他們心中高等數(shù)學(xué)的重要作用卻揮之不去，那如何改變我們高等數(shù)學(xué)的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力？教師要因勢利導(dǎo)，有針對性地準(zhǔn)備課程，達到因材施教的效果。

【關(guān)鍵詞】課堂；大學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)

0 引言

近年來，各種科學(xué)科技不斷涌現(xiàn)，已經(jīng)投入使用并給人直觀印象的高科技飛行探測器、無人機、高鐵列車，還有逐漸滲透到個人生活中的智能家居產(chǎn)品，以及最近剛剛上市方便出行的摩拜單車等。那么這些產(chǎn)品以及生活用品能直觀觸及到我們內(nèi)心的變化，所以有激發(fā)人們?nèi)ブ鲃訉W(xué)習(xí)的動力，包括機械、軌道、計算機等各專業(yè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些課程時會懷揣改變生活現(xiàn)狀乃至改變世界的夢想，向著既定的目標(biāo)去努力。而隨著國際交流日趨頻繁的今天，語言對大家來說也并不陌生，出國旅行已經(jīng)不是遙不可及的一件事情，那么對于英語或其他語言的學(xué)習(xí)對大學(xué)生來說已經(jīng)迫不及待，尤其是日常用語，所以對于文學(xué)語言類課程，大部分學(xué)生還是很感興趣的。然而在這樣一個時代進步階段，經(jīng)久不變的數(shù)學(xué)真理雖是各門學(xué)科的墊腳石，卻不能直觀的把研究成果真切的滲透到生活當(dāng)中，加之眾多繁雜的定理與計算，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會感到困難，最終導(dǎo)致學(xué)生中途放棄，他們覺得看不到盡頭。

但是高等數(shù)學(xué)是理工科院校一門重要的基礎(chǔ)課，它具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和廣泛的應(yīng)用性。通過高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力、邏輯思維能力和分析判斷能力，而且是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和進行科學(xué)研究的基礎(chǔ)。因此，提高高等數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量，已成為教學(xué)過程中急需解決的問題[1]。

1 大學(xué)數(shù)學(xué)課堂的發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)在高等數(shù)學(xué)課堂的講授形式基本都是板書與多媒體結(jié)合，教師按部就班的將規(guī)定學(xué)時內(nèi)的授課內(nèi)容灌輸給學(xué)生。有的同學(xué)會中途掉隊，睡覺或玩手機等，這些現(xiàn)象還不能及時根治，也就大大降低了我們大學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。而從擴招這個客觀原因來講，大部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，同一個班的學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度也參差不齊，所以對大學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還是有一定困難的。從另外一個原因而言，大部分教師科班出身，知識結(jié)構(gòu)單一，習(xí)慣于理論學(xué)科式教學(xué)，授課時不能將數(shù)學(xué)與學(xué)生專業(yè)知識緊密結(jié)合，使得課堂枯燥乏味，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量難以提高。尤其對高職院校而言，還不能將應(yīng)用直接貫穿到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中[2]。

作為一門傳統(tǒng)的基礎(chǔ)公共課程，我們怎樣才能在大學(xué)數(shù)學(xué)課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高自身教學(xué)質(zhì)量？

2 對大學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能力提升的幾點思考

《大學(xué)數(shù)學(xué)》作為大學(xué)課程中的基礎(chǔ)課，是高等院校理工類、經(jīng)管類等專業(yè)的必修課程，同時也是大學(xué)中比較受重視的一門課程。有人說教學(xué)是一門科學(xué)，也有人說教學(xué)是一門藝術(shù)，我想這些說法都沒有問題，因為要想講好一門課需要科學(xué)理論的指導(dǎo)，也需要教學(xué)當(dāng)做一件藝術(shù)品去創(chuàng)作。

那么作為一名高校的數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該做到哪些呢，尤其是課堂上我們應(yīng)該具備怎樣的教學(xué)能力，又應(yīng)該怎樣去提高我們的教學(xué)能力呢？以下是我個人的幾點意見和看法。

2.1 教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)

做一名教師的基礎(chǔ)的條件是要具備扎實的專業(yè)知識，并且知識面的要求也很高。正所謂學(xué)高為師，大學(xué)不像中小學(xué)，學(xué)生們都是成年人了，都具備獨立自主的思考能力，因此對教師的學(xué)識水平要求很高。這就要求我們必須擁有深厚的專業(yè)知識，才有可能進行有效的教學(xué)，而且科學(xué)文化并不是停滯不前的，這也要求教師必須了解自己學(xué)科的發(fā)展方向，還需要涉獵一些相關(guān)學(xué)科的知識，豐富知識結(jié)構(gòu)，以滿足學(xué)生廣泛的求知欲。

2.2 如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)不是簡簡單單的照本宣科，也不是解數(shù)學(xué)題那樣的按部就班。充分的課程準(zhǔn)備是必不可少的，必須要深入地研究教材，根據(jù)學(xué)生的層次水平、所學(xué)專業(yè)等用心尋找素材編寫教案，認(rèn)真構(gòu)思每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，甚至是設(shè)計準(zhǔn)備好每堂課提什么問題、怎樣去提問才能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，更好地掌握所學(xué)的知識。透徹理解和把握所教課程的每一個模塊，每一個知識點的設(shè)計目的、設(shè)計思路，以學(xué)生為主體精心設(shè)計教學(xué)的流程。對于在高職學(xué)生的教學(xué)更要認(rèn)真對待，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法還有自制力等方面相較于本科院校的學(xué)生還是有一定差距的。這種差距是中小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中逐步形成的，很難抹平，作為高職階段的教師，要了解學(xué)生的這些情況，因勢利導(dǎo)，有針對性地準(zhǔn)備課程，達到因材施教的效果。

作為一名教師，教學(xué)能力的提升還應(yīng)該想法設(shè)法做到去吸引學(xué)生，管理學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生。教師應(yīng)學(xué)會吸引學(xué)生，課程的開設(shè)是根據(jù)專業(yè)的要求，是學(xué)生未來的需要，但是并不意味著每一門開設(shè)的課程都是學(xué)生所感興趣的，就比如數(shù)學(xué)，就是學(xué)生比較畏懼的一門學(xué)科，因為它的難懂，更因為學(xué)生的興趣的缺失。為了讓學(xué)生掌握做學(xué)知識，必須能夠吸引學(xué)生去學(xué)習(xí)，教學(xué)是不單單是教師自己的事，更是師生之間心靈的交往，這就要求教師要依據(jù)學(xué)生的實際情況進行設(shè)計教學(xué)，以最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計要聯(lián)系學(xué)生的實際情況，教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該是空洞的乏味的，課堂上，教師可根據(jù)實際情況采用多種教學(xué)形式相結(jié)合的方法。當(dāng)然，教師也應(yīng)該注意培養(yǎng)自身的魅力，平時的儀表、語言、板書等等都跟師生關(guān)系的建立有很大的關(guān)系，正所謂“親其師而信其道”，如果能夠充分調(diào)動學(xué)生的情感和意志品質(zhì)，教學(xué)的效果更加有效。教師還應(yīng)該學(xué)會管理學(xué)生，因為學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度的問題，高職課堂上學(xué)習(xí)氣氛的維護也是十分重要的，甚至可以說是教學(xué)成功的保證，尤其面對學(xué)生遲到、講話、玩手機、睡覺等情況的時候，怎樣去處理才能更好的解決問題的同時達到督促學(xué)生認(rèn)真上課的目的，這些細節(jié)可能很多老師并不在意，但實則十分重要的，對于這些問題的出現(xiàn)，教師首先應(yīng)找到問題出現(xiàn)的原因，為什么遲到，為什么講話，為什么拿出手機，為什么一定要睡覺，找出原因，對癥下藥，而不是仗勢欺人，強詞奪理，只有做到這些，才有可能做到寓教于樂，才能更好地教育學(xué)生。作為教師，在學(xué)生的學(xué)習(xí)上給予啟發(fā)也是比不可少的環(huán)節(jié)，教學(xué)不是簡單的知識灌輸，而應(yīng)教給學(xué)生舉一反三地本領(lǐng)，比如面臨的學(xué)生的提問，是直截了當(dāng)?shù)慕o出結(jié)果，還是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，我想適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就要比直接給出計算的過程要來的好很多，授人以魚不如授人以漁，課堂教學(xué)中，適時地提問也是啟發(fā)學(xué)生的重要方法，互動交流更加有利于學(xué)生對于知識的掌握，甚至是有些學(xué)生會因為一次提問，一個好的回答而喜歡上數(shù)學(xué)，當(dāng)然很多時候也會面臨學(xué)生對于所提問題的不能回答，這時候作為教師就更應(yīng)該注意對待了，是不是需要給出些引導(dǎo)，給出些提示，還是適當(dāng)?shù)呐u等等，因此教師也應(yīng)該具備臨場的應(yīng)變能力，實際問題實際分析。除此以外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去提問，鼓勵學(xué)生去提問，教師和學(xué)生之間互相提出疑問，通過問題來促進教學(xué)和學(xué)習(xí)的效果。

對于課堂的把握，教師除了要備好課以外，要想完整地上好一堂課，還應(yīng)該控制好教學(xué)的節(jié)奏，包括最后的結(jié)束，以怎樣一種方式來結(jié)束一堂課，教師可以是對一節(jié)課內(nèi)容的歸納或者小結(jié)，去突出本次課程重點的內(nèi)容，已達到提醒學(xué)生需要注意的知識點。對于結(jié)束一堂課，教師還可以將書本上的知識進行適當(dāng)?shù)囊?，已達到使學(xué)生眼界得到開闊的目的。除此以外，教師還可以針對本次課程與下一次課程之間的聯(lián)系，引出下次課程的內(nèi)容，以促進學(xué)生課后的預(yù)習(xí)工作。

2.3 積累實戰(zhàn)經(jīng)驗

作為一名新教師，聽課也是提高自身教學(xué)能力所必不可少的一個環(huán)節(jié)，通過聆聽優(yōu)秀教師的課堂，可以最直接接觸好的教學(xué)方法和教學(xué)手段，不僅可以聽同類課程，也可以相對了解學(xué)生的專業(yè)課程，然后再充分吸取各位老師在上課中的優(yōu)點，運用到自己的教學(xué)中去。新教師應(yīng)該不斷努力地去提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，充分利用一切學(xué)習(xí)的機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力。

3 結(jié)束語

總之，教學(xué)能力的提升并不是一朝一夕，需要我們從各個方面去提升自己，也希望有一天，我能夠成為一名合格的大學(xué)教師，一名優(yōu)秀的大學(xué)數(shù)學(xué)教師。

【參考文獻】

[1]海山.淺談如何提高高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量[J].中國科技投資，2014（A02）.

[2]何姣，石麗君.高職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀與對策[J].考試周刊，2007（7）.

[責(zé)任編輯：田吉捷]