摘 要翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式被提出之后，開(kāi)始在一些教學(xué)課堂中使用，并對(duì)課堂的教學(xué)產(chǎn)生了重要的影響。因此，本文簡(jiǎn)要論述翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的影響，進(jìn)而提出了如何應(yīng)用這種教學(xué)模式的具體方法。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)；化學(xué)課程；翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式；影響；應(yīng)用

近年來(lái)在新一輪教學(xué)改革政策的促進(jìn)作用下，在我國(guó)各院校當(dāng)中刮起了一陣教學(xué)改革之風(fēng)，加之計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)技術(shù)在各專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)教學(xué)改革的發(fā)展起到了有效的推動(dòng)作用。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的興起，不僅順應(yīng)了當(dāng)今教學(xué)改革發(fā)展的趨勢(shì)，同時(shí)也憑借其自身的重要作用吸引了教育界人士的廣泛關(guān)注。尤其是作為中學(xué)理科教學(xué)體系重要組成部分的化學(xué)教學(xué)而言，更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，以對(duì)其目前教學(xué)過(guò)程中存在的諸多情況做出良好的改善。

1 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的影響

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學(xué)模式，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，會(huì)對(duì)中學(xué)化學(xué)的教學(xué)課堂產(chǎn)生重要的影響，經(jīng)過(guò)本文的分析和總結(jié)，這些影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1 對(duì)中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)課堂興趣的影響

學(xué)生在開(kāi)始中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)課程之前，對(duì)于課堂有著濃厚的興趣，無(wú)論采用普通教學(xué)方式還是翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)課堂的興趣差異性并不大。但是，隨著中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)課程的開(kāi)展，當(dāng)課程從基礎(chǔ)階段進(jìn)入到較難的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，普通教學(xué)方法中的學(xué)生，對(duì)課堂的興趣下降的比較明顯。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，學(xué)生對(duì)課堂的興趣要明顯優(yōu)于普通教學(xué)模式。

1.2 對(duì)學(xué)生在課堂中行為的影響

本文將學(xué)習(xí)成績(jī)相近的兩個(gè)班級(jí)作為翻轉(zhuǎn)課堂與普通教學(xué)模式的對(duì)照實(shí)驗(yàn)組，對(duì)學(xué)生在課堂中的行為進(jìn)行了調(diào)查，其結(jié)果如下：第一，普通教學(xué)模式中，學(xué)生在課堂中的行為種類比較少，占用課堂時(shí)間較長(zhǎng)的行為分別是：聽(tīng)教師講課、回答老師的提問(wèn)、做課堂練習(xí)；而在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，學(xué)生在課堂中的行為種類明顯增多，占用課堂時(shí)間較長(zhǎng)的行為分別是：小組匯報(bào)和討論、做實(shí)驗(yàn)、對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。第二，在普通教學(xué)模式中，學(xué)生在課堂中的行為主要是處于被動(dòng)的位置，例如：教師講課，學(xué)生才會(huì)進(jìn)行聽(tīng)課；教師布置課堂作業(yè)，學(xué)生才會(huì)進(jìn)行課堂練習(xí)等等；而在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式中，學(xué)生的行為變被動(dòng)為主動(dòng)，積極開(kāi)展小組匯報(bào)和討論，并且能夠及時(shí)地對(duì)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，這些行為都是自發(fā)的、主動(dòng)的，體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中主動(dòng)性的提高。

1.3 翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)教師行為的影響

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種全新的教學(xué)模式，不僅僅在課堂中對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生了重要的影響，而且能夠?qū)處煹慕虒W(xué)過(guò)程產(chǎn)生重要影響。經(jīng)過(guò)本文的調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果顯示，翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)教師的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，教師備課時(shí)間縮短，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師扮演著課堂中的主體角色，因此承擔(dān)的工作量比較大，所以需要較長(zhǎng)時(shí)間的備課；但是，在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，教師可以將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生的主動(dòng)性提高，能夠有效地降低教師的工作量；第二，教師備課內(nèi)容的改變，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入地研究和分析，然后設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)開(kāi)展方法；但是，在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式中，教師更多的是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)，例如：對(duì)本節(jié)課堂中的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題等等。

2 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

根據(jù)本文的調(diào)查和研究顯示，翻轉(zhuǎn)課堂這種全新的教學(xué)模式，對(duì)于中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)產(chǎn)生了重要的影響，這些影響都是積極的。因此，可以考慮將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用到中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)課堂的教學(xué)過(guò)程中，為此可以參考以下幾點(diǎn)策略：

2.1 要根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行應(yīng)用

經(jīng)過(guò)上文的分析可知，雖然翻轉(zhuǎn)課堂在促進(jìn)教學(xué)效果的提高方面有著顯著的效果。但是，并不能說(shuō)明這種教學(xué)模式適用于全部的學(xué)生，所以在應(yīng)用過(guò)程中，還需要根據(jù)學(xué)生的各方面情況進(jìn)行選擇：第一，在一些普通班級(jí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較弱，自制能力也比較差，在進(jìn)行中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)教師的依賴程度比較高，因此就不能夠完全利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)；第二，在中學(xué)化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，涉及到很多教學(xué)內(nèi)容，部分基礎(chǔ)教學(xué)課程可以通過(guò)學(xué)生自學(xué)的方式，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式開(kāi)展，但是對(duì)于一些有難度的教學(xué)內(nèi)容，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式并不一定適合。綜上所述，在中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式時(shí)，也需要進(jìn)行深入地分析，選擇適合的場(chǎng)景進(jìn)行應(yīng)用。

2.2 要促進(jìn)教師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變

在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，對(duì)于學(xué)生和教師在課堂中的行為都產(chǎn)生了重要的影響。所以，在將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用到教學(xué)的過(guò)程中，需要促進(jìn)教師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，才能夠更好地適應(yīng)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，促進(jìn)其在中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用：第一，為了更好地促進(jìn)課堂主體的角色轉(zhuǎn)變，一方面，教師需要更好地適應(yīng)引導(dǎo)者的角色，將課堂中的大部分時(shí)間交給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地利用翻轉(zhuǎn)課堂的方式，學(xué)習(xí)到更多的化學(xué)知識(shí)；另一方面，學(xué)生需要不斷地提高自身的主動(dòng)性，能夠主動(dòng)開(kāi)展對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時(shí)需要與教師進(jìn)行積極的交流，從而不斷解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題；第二，中學(xué)需要為翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用提供條件，例如：培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，并對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，使得他們能夠更加深入地認(rèn)識(shí)到翻轉(zhuǎn)課堂的重要性，同時(shí)能夠熟練地利用翻轉(zhuǎn)課堂開(kāi)展中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)活動(dòng)；同時(shí)，需要對(duì)教師的課堂表現(xiàn)進(jìn)行考核，能夠使得教師認(rèn)識(shí)到自身在教學(xué)中的不足，能夠通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)行為的完善，更好地促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用。

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作者簡(jiǎn)介

閆峰（1973-），男， 漢族，吉林省長(zhǎng)春市人。大學(xué)本科學(xué)歷?，F(xiàn)為長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)三臺(tái)中心學(xué)校教師（中教二級(jí)職稱）。研究方向?yàn)檎n堂教學(xué)模式，學(xué)科：化學(xué)學(xué)科。

作者單位

吉林省長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)三臺(tái)中心學(xué)校 吉林省長(zhǎng)春市 130000