劉會

最近，我到校外聽了幾節(jié)語文公開課，百相眾生，讓我這個教語文的老師好受傷。一堂公開課，他們在的新課程改革大潮影響下，課件、視頻、錄音、掛圖等“十八般兵器”都用上，融入電腦、音樂、科學和美術等元素，原來很簡單的一堂語文課，似乎變得高深莫測，課堂效果可想而知。我認為，語文教學的智慧所在，即為“簡”，所謂“大道至簡”。語文教學應追求一種“簡單”的境界，努力實現(xiàn)“簡單教語文，完全為學生，扎實求發(fā)展”的教學理想。縱觀當前語文課堂，種種異常現(xiàn)象讓我們堪憂。

現(xiàn)象之一：抓不住課堂教學重點。一位老師在教授《觀潮》一課時，他設計安排了這樣的環(huán)節(jié)：看《觀江潮》視頻、聽背景音樂讀課文、齊朗讀課文、詩朗誦。這堂課將現(xiàn)代教學設備都用了，學生根據(jù)要求“動”起來，課堂也“活”起來，但這一切僅僅為這堂語文課彼上“漂亮的外衣”，缺少課文味。

現(xiàn)象之二：肢解課文。一位老師在教授《烏鴉喝水》一課時，他設計這樣的教學流程：1.默寫生字并檢查初讀課文的效果。2.學生分組學習。教師提出：可以選擇你們最喜歡的一段進行小組學習，并說一說為什么喜歡。3.每組選一名學生匯報。4.動手做一做，驗證：如果瓶子里的水少于瓶子一半，烏鴉的辦法還好使嗎？5.編兒歌，說烏鴉。6.布置作業(yè)。語文教學要注重學生的主體性參與，呵護學生學習的個性化行為，但是也不能為了突出主體性，強調個性化，而忽視了語文學習整體性的原則……

現(xiàn)象之三：把學生當演員。為了調動學生學習興趣，也為了給聽課的同行一個驚喜，授課老師絞盡腦汁進行課堂設計，許多課堂看似熱鬧，但學生的學習效果微乎其微。在上新課時，有的老師將課本放在一邊，組織學生進行課堂表演，由于小學生的理解能力和表演水平欠缺，不但沒有達到學習效果，還弄得課堂上同學們對課文理解出現(xiàn)偏差。

課文課堂的本真就是閱讀、感悟和應用。我認為，小學教育屬于基礎教育，作為小學語文教師，應正確認識到小學教育的特點。要打基礎，那就必須扎實，來不得半點虛假，教師要本本分分地教，讓孩子扎扎實實地學。不要單純?yōu)榱苏n堂“好看”而本末倒置。

語文課堂的“簡單”，這應該是所有語文所追尋的，本人結合自己的教學體驗，談談關于小學語文教學的幾點探索。

一、積累符號語言，夯實語文基礎

字詞、句，包括標點符號是閱讀和寫作的基礎，是語文教學的保底工程，在整個義務教育階段都很重要。語文教師要扎扎實實念好六字經(jīng)：識、寫、讀、背、作、習，從實踐意義上培養(yǎng)孩子最基本、實用的語文基本功。我們不苛求每個孩子都成為文學家，但我們可以盡最大的努力讓每個孩子都能感受到漢語言文字的魅力，教給他們學習漢語言文字的方法，積累一定的符號語言，使孩子們具備文明和諧地與人交流的語言基礎。

二、欣賞藝術語言，提高語言品味

選入語文教材的課文大多是名家名作，文質優(yōu)美，特別是在文章構思、語法修辭.表達方式等方面有獨特之處，帶領學生欣賞其精妙處，不失為語文老師的一種功力。圍繞語言的賞讀，我們可以在這些地方加強研讀。

情感波瀾處：《天游峰的掃路人》一文，“我緊緊抓住他的雙手”，師問：“作者緊緊抓住的是什么？（是豁達的生活態(tài)度，是感激，感激一位平常老人的生活態(tài)度對自己的生命影響）。

意蘊潛藏處：《孔子游春》結尾“泗水河畔的春意更濃了”中，那“春意”不是很值得賞玩嗎？師問：“結合文章開頭談談你對文中‘春意，的感受，結合全文說說為什么泗水河畔的春意會更濃了？”

語蘊生動處：《二泉映月》中，有三處語言優(yōu)美，頗值賞讀：“無錫釣惠山，樹木蔥蘢，藤蘿搖曳?！薄霸鹿馑扑ㄓ吃?，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩?！庇懻摚赫Z言美在哪？（整散結合、形象生動，不正和《二泉映月》的優(yōu)美旋律相應和嗎？）配上《二泉映月》朗讀不失為一種很好的賞讀方法。

藝術留白處：《彭德懷和他的大黑騾子》中，有這么一段，“槍聲響了。彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽……”，討論：作者為什么寫到這兒戛然而止？（這樣的語言留白藝術有此時無聲勝有聲的效果）。彭德懷心里會想什么呢？教師可以順勢引導，讓學生寫話，學生情動于衷而辭發(fā)，在自我表述中完成語言的欣賞過程。

經(jīng)常引導學生欣賞藝術語言，可以促進學生文字功底和言語品味、言語審美能力的提高，潛移默化的培養(yǎng)學生對文學語言的喜愛之情。

三、體悟精神語言，促進精神成長

文以載道，我覺得文章是有靈魂的，文本的價值取向隱藏在文字的深處，需切實體察文本精神語言對學生的人生觀、價值觀、良好的個性、民族文化認同感等方面有著重要的影響。以蘇教版六年級課文編排為例，如“春光無限”——激發(fā)學生熱愛自然，熱愛春天的思想感情；“科技之光”——培養(yǎng)學生勤于思考，熱愛科學的精神；“有志竟成”——培養(yǎng)學生不屈不撓，敢于同命運抗爭的精神……“立人”功能不盲而喻。

“亂花漸欲迷人眼?！蔽覀冑澷p百花齊放、百家爭鳴的開拓精神，鼓勵探索與創(chuàng)新。但是，對于基礎教學，我們必須腳踏實地。不要盲目追求所謂的課堂“效果”，華而不實，流于表象。要嚴格遵循小學生身心發(fā)展的規(guī)律，科學執(zhí)教、因材施教，讓每個孩子都擁有一個堅實的明天。

【作者單位：漣水縣幸福里實驗小學 江蘇】