施硯銘

摘 要：結(jié)合實(shí)際，針對(duì)電化教學(xué)在生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)中應(yīng)用進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：電化教學(xué)；生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)；應(yīng)用

電化教育是現(xiàn)代化的教育手段，電化教育過(guò)程是通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)媒體傳遞教學(xué)信息，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的過(guò)程.究竟如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的過(guò)程呢？從教育情況看，其目標(biāo)是培養(yǎng)和造就一大批合格的學(xué)生。在這些年青一代獨(dú)擋一面之前，都必須在畢業(yè)前到實(shí)習(xí)基地接受實(shí)際鍛煉，在有經(jīng)驗(yàn)教師的開(kāi)導(dǎo)、啟迪之下，掌握加工的基本方法、技能、和技巧，即教育實(shí)習(xí)這一環(huán)節(jié)。作為金工實(shí)習(xí)部門(mén)，該如何通過(guò)現(xiàn)代化的電教手段，提高學(xué)生的實(shí)習(xí)效果，縮短在學(xué)學(xué)生與合格工程師間的距離，以實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)學(xué)生職業(yè)轉(zhuǎn)換的最優(yōu)化。們對(duì)近幾屆學(xué)生進(jìn)行了微格教學(xué)實(shí)習(xí)跟蹤，即對(duì)到工廠實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行微格教學(xué)的嘗試。微格教學(xué)是借助現(xiàn)代化教育技術(shù)媒介訓(xùn)練工科院校的學(xué)生和在職教師掌握并提高教學(xué)技能的一種小型教學(xué)活動(dòng)，它易使間接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為直接經(jīng)驗(yàn)，提高反饋效果，縮短職業(yè)轉(zhuǎn)換過(guò)程。作為現(xiàn)代化教學(xué)媒體中的重要媒體；電視教學(xué)片，它具有形象生動(dòng)、視聽(tīng)相結(jié)合、能從宏觀和微觀兩個(gè)方面揭示事物的本質(zhì)和演變過(guò)程等特點(diǎn)，已在我國(guó)的各類教育中得到廣泛地應(yīng)用，其教學(xué)效果得到公認(rèn)。

電化教學(xué)中的實(shí)習(xí)教學(xué)片是在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用的新嘗試。它對(duì)緩解我國(guó)現(xiàn)在高等教育中生產(chǎn)實(shí)習(xí)所面臨的困難有顯著的作用。

1 電化教學(xué)具有經(jīng)濟(jì)性

實(shí)習(xí)教學(xué)是高等教育中的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，它是培養(yǎng)適合我國(guó)建設(shè)需要的“應(yīng)用型人才”的必要保證。然而，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)已越來(lái)越舉步維艱。尤其在經(jīng)費(fèi)方面，學(xué)校已難以支付學(xué)生到校外工廠實(shí)習(xí)所需要的差路費(fèi)、入門(mén)費(fèi)、住宿費(fèi)、安全費(fèi)、講課費(fèi)等多項(xiàng)費(fèi)用。經(jīng)費(fèi)問(wèn)題已成為影響生產(chǎn)實(shí)習(xí)順利進(jìn)行和影響生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量的首要問(wèn)題。

實(shí)習(xí)教學(xué)片只需一次投入一定的制作經(jīng)費(fèi)，制成后可長(zhǎng)期反復(fù)使用。并能根據(jù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，隨著工廠生產(chǎn)技術(shù)的變化，利用電視片的編輯技術(shù)，隨時(shí)對(duì)實(shí)習(xí)片的內(nèi)容進(jìn)行增改，學(xué)生下廠實(shí)習(xí)參觀為學(xué)生在電化教室中，一邊看電視中生產(chǎn)情況，一邊聽(tīng)音箱中播出的工人師傅的講解，同時(shí)指導(dǎo)教師還可以對(duì)主要環(huán)節(jié)進(jìn)行解釋說(shuō)明。由此不但可以節(jié)省大量實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，還有利于提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量。運(yùn)用電教手段，創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)興趣，增強(qiáng)感知傳統(tǒng)教學(xué)方式主要靠粉筆、黑板、掛圖或模型，教師講得口干舌燥，學(xué)生不感興趣；而電教手段能變抽象為直觀，化虛為實(shí)，學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣濃厚。

2 實(shí)習(xí)教學(xué)片具有跨時(shí)空性

電視片制作中可利用攝像和后期編輯制作的特點(diǎn)，將不同時(shí)間、不同地點(diǎn)、不同生產(chǎn)條件下的生產(chǎn)過(guò)程和生產(chǎn)方法系統(tǒng)地、有選擇地加以制作，學(xué)生能在教學(xué)片中更全面、系統(tǒng)地了解生產(chǎn)實(shí)際情況以及生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。例：在機(jī)械加工方面，由車床、半自動(dòng)車床、自動(dòng)車床到現(xiàn)在的數(shù)控車床、加工中心，在建筑學(xué)中將世界各地的建筑風(fēng)格、建筑材料及古今具有特色的建筑；在醫(yī)學(xué)以及每個(gè)專業(yè)方面實(shí)習(xí)教學(xué)片有著實(shí)地實(shí)習(xí)無(wú)法比擬地有點(diǎn)，利用電視片制作的技巧可使學(xué)生能清晰地看到某些在特殊條件下的生產(chǎn)過(guò)程，如有些電子器件的生產(chǎn)肉眼不易看見(jiàn)，有些高精尖產(chǎn)品是在無(wú)塵條件下生產(chǎn)學(xué)生只能通過(guò)觀察窗觀看等等。

電視片的跨時(shí)空性能使生產(chǎn)周期和生產(chǎn)過(guò)程大為縮短，如：大型機(jī)床、飛機(jī)、輪船及大型建筑物等，它們的生產(chǎn)過(guò)程少則幾個(gè)月，多則幾年，學(xué)生是很難看到全過(guò)程，跨時(shí)空性還表現(xiàn)在宏觀和微觀的變化方面。如：微生物、金屬晶格、切削形成等，把宏觀變化與微觀的組織變化相對(duì)照比較，表里結(jié)合地介紹。

3 電視教學(xué)片具有生動(dòng)性

電視片的最大特點(diǎn)是視聽(tīng)結(jié)合。在實(shí)習(xí)教學(xué)片中利用配音講解學(xué)生看到的圖像，并加入現(xiàn)場(chǎng)工人師傅的講解，使學(xué)生有親臨其境的感覺(jué)。這樣比學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)走馬觀花更有效。電視教學(xué)片中加入音樂(lè)能增加學(xué)生觀看興趣，提高學(xué)生的收視效果。利用電腦動(dòng)畫(huà)使在實(shí)習(xí)操作中難以觀察到的現(xiàn)象用動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)。電化教學(xué)在生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革中的作用。實(shí)踐表明，電化教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的實(shí)習(xí)興趣和積極性，啟迪思維，拓寬知識(shí)視野，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有力地提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，為生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革注入新的活力。

4 實(shí)習(xí)教學(xué)片適應(yīng)教學(xué)性

實(shí)習(xí)教學(xué)片的稿本是由指導(dǎo)教師編寫(xiě)，它能全面系統(tǒng)地表達(dá)實(shí)習(xí)教學(xué)的整體意圖。能更有機(jī)地與后繼課程相結(jié)合，不受現(xiàn)象實(shí)習(xí)的隨機(jī)性限制。在實(shí)習(xí)教學(xué)片中，不但能讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)廣，了解透，而且還能突出重點(diǎn)。可以達(dá)到提高工科院校學(xué)生動(dòng)手能力、增強(qiáng)工程實(shí)踐意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的目的，進(jìn)而為推動(dòng)中國(guó)制造向中國(guó)創(chuàng)造轉(zhuǎn)變奠定基礎(chǔ)。有利于素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

綜上所述，實(shí)習(xí)教學(xué)片具有自己的優(yōu)勢(shì)。在高等教學(xué)中會(huì)起到很重要的作用。但實(shí)習(xí)教學(xué)片并不能完全取代實(shí)習(xí)教學(xué)的全過(guò)程。它需要和校內(nèi)實(shí)習(xí)基地等其它實(shí)習(xí)方法有機(jī)結(jié)合，才能使實(shí)習(xí)教學(xué)更完善、更有效、更合理。