關(guān)宏嬌

摘 要：在當前社會發(fā)展的過程中，新課標對中職化學(xué)提出了新的要求，在這樣的趨勢下，中職化學(xué)必須要進行改革才能適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展需要。對于中職院校而言，其重點在于為學(xué)生今后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)，但是在當前的化學(xué)教學(xué)過程中，化學(xué)這門課程只是作為一門選修課程存在的，雖然化學(xué)與人們的日常生活與工作具有密切的關(guān)聯(lián)性，但是在實際教學(xué)的過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法滿足培養(yǎng)新時期人才的目的。也是與中職教學(xué)的核心相互違背的，所以本文重點對中職化學(xué)課堂的實際教學(xué)情況展開論述，希望可以對當下的教學(xué)情況進行反思，以便為今后的中職化學(xué)教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職教育；化學(xué)課堂教學(xué)；新課改；學(xué)以致用

隨著中職院校中對化學(xué)課堂的重視，加強實用性為原則的化學(xué)教學(xué)受到了廣大師生的重視，實用性原則在化學(xué)教學(xué)過程中可以體現(xiàn)在各個方面，就業(yè)是中職院校學(xué)生的首要目標，所以在教學(xué)的過程中也要體現(xiàn)出這一目標，事實證明，現(xiàn)如今的中職化學(xué)教學(xué)明顯存在一定的不足，無法體現(xiàn)出實用性的原則，在教學(xué)的過程中依然將書本上的知識作為重點，忽視了與生活實際聯(lián)系起來，這樣就會對學(xué)生今后的發(fā)展造成一定的影響，雖然化學(xué)只是一門選修的學(xué)科，但是對學(xué)生未來的發(fā)展具有重要的意義。希望在本文的論述下，可以引起學(xué)校教師與領(lǐng)導(dǎo)的重視，真正的做到學(xué)以致用。

1 中職化學(xué)課堂的現(xiàn)狀

在當前的中職化學(xué)課堂上，可以分為理論與實踐兩個部分，關(guān)于理論部分主要是介紹化學(xué)中的基礎(chǔ)知識，與普通高中的化學(xué)教學(xué)并沒有過多的差異，但是中職學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，如果采用統(tǒng)一的理論教學(xué)體系，那么很多學(xué)生都難以接受，并且與學(xué)生今后的就業(yè)相互脫離，最終就會造成學(xué)生失去興趣，沒有了興趣的學(xué)習，也就無法達到預(yù)期的教學(xué)效果。在進行實踐的過程中，是需要在基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上開展的，并且應(yīng)該盡可能的應(yīng)用所學(xué)的知識解決實際生活中存在的問題，這樣化學(xué)學(xué)習才是具有價值的。但是在現(xiàn)實情況中，對于實踐教學(xué)并沒有引起過多的關(guān)注，還是將重點放在了理論學(xué)習上，所以無法用以指導(dǎo)實踐。

2 新時代對中職化學(xué)教學(xué)的新要求

在新時期發(fā)展的過程中，中職化學(xué)教學(xué)應(yīng)該滿足靈活性的原則，加強實踐性方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以將所學(xué)的知識應(yīng)用在實際生活中，這樣的學(xué)習才是有意義的。并且教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生能力的不同，分別向?qū)W生予以不同的評價以及要求。緊接著，中職化學(xué)教學(xué)應(yīng)該具有實用性的原則，因為中職院校最終的培養(yǎng)目標畢竟是未來的實用性人才，讓學(xué)生都能找到合適的工作是主要的任務(wù)，對于學(xué)校就業(yè)率的提升也有重要的幫助，只有學(xué)生遵循實用性的原則，在今后才能進一步滿足崗位的發(fā)展要求。此外，學(xué)習化學(xué)還應(yīng)該做到全面性，保證學(xué)生可以得到全面的發(fā)展，這是中職化學(xué)教學(xué)中一個重要的目的，素質(zhì)教育的實現(xiàn)對于學(xué)生綜合能力的形成具有至關(guān)重要的關(guān)系，為了可以讓學(xué)生真正的成為一個綜合性的人才，就需要加強對全面性的培養(yǎng)。

3 中職教學(xué)的優(yōu)化對策

在新時期發(fā)展的過程中，中職化學(xué)教學(xué)需要突破原有教學(xué)模式的束縛，采取一定的優(yōu)化方式，首先就應(yīng)該選擇具有生活化的化學(xué)教材，在課堂教學(xué)中，教師開展一切活動的基礎(chǔ)就是教材，現(xiàn)如今的教材大多都是以理論性的知識為主，并且都是在化學(xué)公式的基礎(chǔ)上進行編著的，在這種情況下，學(xué)生只能學(xué)到片面的知識，并不能真正的感受到化學(xué)的力量，所以就需要加強學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)，在化學(xué)教材中應(yīng)該多涉及一些化學(xué)實驗，這樣才能對教學(xué)起到鞏固性的作用。與此同時，學(xué)生在經(jīng)過親身經(jīng)歷以后，還能感受到化學(xué)所具有的趣味性，對于相關(guān)公式的理解也變得更加全面了。因為化學(xué)的本質(zhì)都是從生活中得來的，所以教師可以以此為出發(fā)點，吸引學(xué)生的目光。比如醉酒的人可以通過吃水果獲取的有機酸來解酒，當學(xué)生看到這個與現(xiàn)實生活有緊密聯(lián)系的有趣案例一定會想要探索為什么吃水果可以解酒？水果中的什么促使了酒精量的降低？它們之間又發(fā)生了什么樣的化學(xué)現(xiàn)象？教材可以通過實驗的方式引導(dǎo)學(xué)生探究這一現(xiàn)象，而學(xué)生通過這樣貼近生活、親手實驗所得出的結(jié)論，一定會比傳統(tǒng)教材中直接給出CH3COOH和CH3CH2OH發(fā)生酯化反應(yīng)產(chǎn)生CH3COOCH2CH3的公式，更加記憶深刻?；瘜W(xué)公式應(yīng)該成為中職學(xué)生日后的實際應(yīng)用工具，而不是如傳統(tǒng)教材中，將實驗和習題都作為化學(xué)公式和已有概念的附屬品，對于中職的實用性教學(xué)，這無異于本末倒置，甚至可能會扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性思維和將化學(xué)應(yīng)用于生活的主觀能動性。

教學(xué)方法變式化。中職化學(xué)教材的完善工作一直在馬不停蹄地進行著，教師的教學(xué)方法自然也需要與時俱進，擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗的中職教師的教學(xué)內(nèi)容和方式甚至還應(yīng)當超前于現(xiàn)有教材，根據(jù)新課改所提出的新要求進行大膽探索，真正做到因材施教，使每個學(xué)生都能學(xué)以致用。中職化學(xué)課堂可以通過變式教學(xué)的手段，滿足掌握能力有差異的學(xué)生對化學(xué)不同層次知識的訴求，通過對問題的一般性和特殊性講解，聯(lián)系學(xué)生身邊的化學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生通過親身實驗和實踐經(jīng)驗將所學(xué)化學(xué)知識有條不紊地聯(lián)系起來，使每個學(xué)生都在頭腦中構(gòu)建出適合自己、理論聯(lián)系實際的基礎(chǔ)框架，為更進一步的實驗探索奠定基礎(chǔ)，提供更為明晰的思路。同時，鼓勵學(xué)生實驗探究和指導(dǎo)學(xué)生解決實驗中所遇到的障礙，都可以激勵學(xué)生的求知欲，幫助培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和主動應(yīng)用化學(xué)知識的意識，促進課堂氛圍的活躍化和觀點的多元化，使學(xué)生對化學(xué)提起興趣，提高課堂上的教學(xué)效率和學(xué)生的動手能力，為日后工作崗位的應(yīng)用操作提供了寶貴經(jīng)驗。

中職化學(xué)課堂的變式教學(xué)能否順利實施取決于中職化學(xué)教師自身是否具備敏銳的生活觀察力和足夠的工作經(jīng)驗。對中職化學(xué)課堂實用性教學(xué)探索剛起步不久的中國中職學(xué)校而言，具有豐富應(yīng)用化學(xué)領(lǐng)域工作經(jīng)驗及高超教學(xué)能力的化學(xué)教師并不多，難以將現(xiàn)實生活中的化學(xué)現(xiàn)象引入到日常教學(xué)中來。教材的修訂不是一蹴而就的，教師的自我完善和教學(xué)方法的改良同樣需要長期的探索和積累，在漫長的探索過程中，還應(yīng)當積極借鑒國外應(yīng)用化學(xué)教學(xué)的方法，使中職化學(xué)教學(xué)盡快與現(xiàn)實接軌，使學(xué)生學(xué)以致用，造福社會。

結(jié)束語

綜上所述，在當前中職化學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)該始終堅持將實際的應(yīng)用作為化學(xué)學(xué)習的核心，這樣才能幫助學(xué)生培養(yǎng)綜合性的素養(yǎng)，對今后的就業(yè)帶來重要的幫助。就目前的情況來看，我們的教學(xué)工作還存在很多不足之處，在職業(yè)教育逐漸受到重視的今天，教師只有先提高自身水平，主動將理論知識融入實踐應(yīng)用當中，才能為培養(yǎng)出一流的化學(xué)應(yīng)用技術(shù)型人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

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