張映紅

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷地發(fā)展，教育改革不斷地深入，中小學(xué)生的心理健康問題越來越引起學(xué)校、家庭、社會(huì)的重視。而心理健康又直接影響孩子的言行，我們每位教育工作者都應(yīng)該有正確的認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)學(xué)生的德育與心理健康教育，才能使他們盡快地朝著全面發(fā)展的方向健康成長，適應(yīng)未來社會(huì)建設(shè)的需要。我作為一名班主任，從“班干部”的選拔和任用上淺談如何對(duì)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行德育與心理健康教育整合的。

一、公平之中選出“干部”

小學(xué)兒童尤其是高年級(jí)兒童的獨(dú)立思考和組織能力得到了較好發(fā)展，好勝心、進(jìn)取心較強(qiáng)，強(qiáng)烈的自尊心使他們具有自我表現(xiàn)的需要。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來說，有大約一半的同學(xué)在低年級(jí)或中年級(jí)時(shí)就擔(dān)任過“干部”。有的雖沒當(dāng)過干部，但自認(rèn)為“有當(dāng)干部”的能力。面對(duì)“好勝”這種積極的心理因素，我改變了以往根據(jù)“鑒定”指派干部的做法，在開學(xué)第一天就宣布：一周后我們進(jìn)行第一學(xué)年的干部公開競選，希望每個(gè)學(xué)生都不要錯(cuò)過這個(gè)好機(jī)會(huì)，做好準(zhǔn)備。

一周后，競選開始了，全班54名同學(xué)，有36人參加了競選，時(shí)間持續(xù)了三個(gè)下午的自習(xí)課。最后公開評(píng)議，確定了10位班委干部、3位中隊(duì)干部、3位科代表和12位小組長。這一做法，有意識(shí)地把學(xué)生推入競選機(jī)制，給所有的學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)平等的機(jī)會(huì)，給他們一個(gè)自我認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)。當(dāng)選的同學(xué)深感“官位”的來之不易，增強(qiáng)了責(zé)任心；沒當(dāng)選的同學(xué)，出從中看到了自己的不足，心理平衡了，克服缺點(diǎn)有信心了。他們知道，只要自我努力，自我完善，同學(xué)老師是會(huì)看到的，會(huì)肯定的。

學(xué)生在競聘“干部”過程中，通過不斷的判斷、辨別等德育實(shí)踐，調(diào)整自己的心理狀態(tài)。逐步形成自己的道德責(zé)任感和道德行為準(zhǔn)則，全體學(xué)生在實(shí)踐中受到潛移默化的心理感染。這項(xiàng)活動(dòng)，為同學(xué)們提供了展示才智的機(jī)會(huì)，使他們親身體驗(yàn)到成功的歡愉，滿足了學(xué)生的自我表現(xiàn)需要。

二、樹立意識(shí)培養(yǎng)“干部”

班干部是班級(jí)的骨干，也是班主任搞好班集體的得力助手。作為班主任，在選擇好班干部之后，我著重培養(yǎng)他們的能力和樹立平等意識(shí)、自律意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、競爭意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。

不管是班干部還是其他同學(xué)，都是老師的學(xué)生，大家都處于平等的地位，班干部切不可以“小干部”自居。既為班干部，就應(yīng)該以身作則，處處以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，班干部不僅是號(hào)令的發(fā)布者，更是行動(dòng)的帶頭者。班干部的工作是最大限度地為同學(xué)提供學(xué)習(xí)上、生活上的各種幫助，力爭做到全心全意為同學(xué)服務(wù)，并與所有班干部同心協(xié)力，為共同搞好整個(gè)班集體而努力。

有些同學(xué)既然當(dāng)選為班干部，那么在樹立這些意識(shí)的同時(shí)，既是對(duì)自己道德行為的約束，也是自我能力的一個(gè)展示，滿足了心理需要。

三、榜樣作用鼓勵(lì)“干部”

當(dāng)了班干部，就要通過樹立道德榜樣，為同學(xué)指出努力的方向和前進(jìn)的目標(biāo)，從而激發(fā)同學(xué)形成正確的道德行為。首先要求“干部”要可敬，要有權(quán)威性，使同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自己與“干部”之間的差距，愿意向班干部靠近。其次要求“干部”要可信，讓同學(xué)們認(rèn)為自己是能夠?qū)W習(xí)“干部”的，把班干部的言行當(dāng)作是自己言行的準(zhǔn)則。再次要求“干部”要可親，要有感染力，讓同學(xué)們把學(xué)習(xí)榜樣當(dāng)作一個(gè)自覺的行為，促使他們把“干部”的精神內(nèi)化為自己的行為。

經(jīng)過這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程，由“靠近”到“學(xué)習(xí)”再到“內(nèi)化”，學(xué)生從班干部身上都應(yīng)學(xué)有所獲。第一，培養(yǎng)了積極的生活態(tài)度。認(rèn)識(shí)生活的意義，熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)以輕松愉快的心情對(duì)待生活中的困難和問題。第二，培養(yǎng)了良好的個(gè)性心理。具有熱情開朗、奮發(fā)向上的性格，養(yǎng)成善良、誠實(shí)、不斷向上的品質(zhì)。第三，學(xué)會(huì)與人相處。

四、輪換制度使用“干部”

成人社會(huì)的官本位思想給少年兒童的成長帶來了一定的負(fù)面影響。想做“官”，做“大官”；想有“權(quán)”，有“大權(quán)”，這些追求功利主義的價(jià)值觀通過各種途徑侵蝕著涉世未深的少年兒童的純真心靈。

面對(duì)這樣的情況，健全的制度是嚴(yán)格管理的辦法。在師生協(xié)同認(rèn)定的基礎(chǔ)上，我們班建立了“干部輪換制度”、“每月干部例會(huì)制度”等，讓學(xué)生平等地交流，為每位學(xué)生管理班級(jí)與輿論監(jiān)督提供公平機(jī)會(huì)。平時(shí)，我利用談心、便條等形式，激勵(lì)學(xué)生尤其是性格內(nèi)向的學(xué)生，自覺、積極、主動(dòng)地參與到班級(jí)管理之中。

多年來，我體會(huì)到，對(duì)班干部的管理是對(duì)人的管理，人的管理說到底是對(duì)人心的管理。班級(jí)干部隊(duì)伍建設(shè)是班務(wù)工作中平凡而又重要的工作，它折射出教師的教育思想、教育方法和教育藝術(shù)。我們只有本著公平、公正的教育原則，以人為本，以每個(gè)學(xué)生為本，激活學(xué)生心靈深處參與班級(jí)管理的自我意識(shí)，盡力滿足每個(gè)學(xué)生的成就感，就一定能煥發(fā)出班干部隊(duì)伍的活力，把班集體建設(shè)成圣潔的凈土和學(xué)生健康成長的沃土。

【作者單位：梅州市梅江區(qū)美華小學(xué) 廣東】