孫秀偉

摘 要：隨著新課標(biāo)的要求不斷增加，對(duì)于學(xué)生的寫作能力也有了一定的規(guī)定。在目前階段來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生留心生活中的事物，認(rèn)真觀察生活的能力是必不可少的，然后逐漸的培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于書面表達(dá)的能力，發(fā)揮自己的想象力等來(lái)完成作文的寫作。但是這一切的前提就是讓學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，本文主要講述了教師如何來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

關(guān)鍵詞：寫作興趣 觀察能力 積累語(yǔ)言

俗話說(shuō)，興趣才是學(xué)生最好的老師，在學(xué)生時(shí)期，由于他們的心智還不成熟，沒(méi)有很好的自我把控能力，所以只是對(duì)自己喜歡的事物感興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中亦是如此，所以作為教師來(lái)說(shuō)，若想提高學(xué)生的寫作能力就要激發(fā)起他們對(duì)于寫作的興趣，才能夠更好地提高學(xué)生的寫作水平和能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力

靈感均來(lái)源與生活，同時(shí)觀察也是學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)所有事物的第一階段，所以要讓學(xué)生觀察身邊的事物，然后再用文字來(lái)描述，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的，教師可以分階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)。

第一步，讓學(xué)生留心觀察身邊的事物，親身地去感受，獲得最為真實(shí)的感受。第二步，讓學(xué)生通過(guò)日記的形式來(lái)將觀察到的事物和行為寫下來(lái)，內(nèi)容格式可以任意來(lái)寫。比如父母帶學(xué)生去超市看到了什么，晚上去公園遛彎經(jīng)歷了些什么事情等等，雖然是些平凡的小事，但是學(xué)生能夠通過(guò)自身的感受和觀察來(lái)寫出來(lái)就是很大的進(jìn)步。

總的來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是很重要的，讓學(xué)生做一個(gè)留心于生活的人，對(duì)今后的發(fā)展也是很有益處的。教師可以在課堂上鍛煉學(xué)生的觀察能力，例如將香蕉放到講臺(tái)上供學(xué)生來(lái)觀察，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，香蕉是很普遍的事物，但是學(xué)生并沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行過(guò)深刻地觀察，在課堂上教師可以讓學(xué)生對(duì)香蕉一些獨(dú)特的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行觀察，比如形態(tài)、顏色以及細(xì)微之處的狀態(tài)等等，然后讓學(xué)生用文字描述下來(lái)，逐漸地激發(fā)起學(xué)生觀察事物的興趣，也就在生活中留心于事物的觀察，從而養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣，為今后的寫作積累一定的素材。

二、引發(fā)起學(xué)生的思維想象能力

學(xué)生最寶貴的就是他們的想象能力，在應(yīng)試教育下，很多學(xué)生的想象能力被扼殺到搖籃中，只是一味地按照課本上的知識(shí)去學(xué)習(xí)，很難引發(fā)學(xué)生想象思維的能力。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，想象能力就是思路的源泉，可以將作文豐富化和精彩化。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要為學(xué)生多創(chuàng)造些情境來(lái)激發(fā)起他們的想象能力，不斷地培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。學(xué)生都很喜歡看童話故事，教師可以先利用童話故事的有趣性來(lái)激發(fā)起學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，運(yùn)用學(xué)生的想象能力編寫屬于他們自己的童話故事。在這種情況下，學(xué)生有了自己想象的思維空間，不斷地鍛煉其創(chuàng)作能力，能夠編寫自己喜歡的童話故事對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)將極大提高寫作的興趣。

三、重視對(duì)于語(yǔ)言的積累

文章是由文字不斷地積累起來(lái)的，沒(méi)有豐富的語(yǔ)言基礎(chǔ)，學(xué)生也沒(méi)有辦法進(jìn)行寫作。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，看的書籍還不是很多，沒(méi)有很好的語(yǔ)言能力，所以教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促學(xué)習(xí)，幫助他們進(jìn)行語(yǔ)言的積累，提高優(yōu)美語(yǔ)句的積累量。在初期階段，可以讓學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞和名言警句方面的積累，這方面的內(nèi)容都比較簡(jiǎn)短，能夠在一定程度上幫助學(xué)生樹(shù)立起不斷進(jìn)行積累的信心。在這一階段的積累中，教師要要求學(xué)生能夠熟練背誦這些詩(shī)詞并且知道其中的含義，這樣的要求未免有些枯燥，教師可以采取競(jìng)賽的形式來(lái)讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行積累。學(xué)生的勝負(fù)心都很重，都想在比賽中勝出，教師可以組織文字知識(shí)的競(jìng)賽，題目所出的范圍就是要求背誦的古詩(shī)詞，這樣一來(lái)學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞的背誦也就有了動(dòng)力，逐漸提高了他們對(duì)于積累的興趣。第二階段便是讓學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀文章的積累，在閱讀課上，教師可以為學(xué)生挑選適合他們年齡階段閱讀的書籍，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，將優(yōu)美的語(yǔ)句摘抄下來(lái)，閱讀完書籍后要進(jìn)行心得體會(huì)的書寫，通過(guò)文字的形式與作者面對(duì)面地對(duì)話，體會(huì)作者的所思所想，不斷地加深對(duì)于語(yǔ)言的運(yùn)用能力。除了讓學(xué)生進(jìn)行課外文章的積累之外，教師還要讓學(xué)生養(yǎng)成逐漸觀察身邊事物的好習(xí)慣，優(yōu)秀的文章都是來(lái)自于生活之中，雖然語(yǔ)言簡(jiǎn)單，但是所表達(dá)的含義是深刻的。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言也有了一定的積累量，在進(jìn)行寫作時(shí)便會(huì)有的可寫，不再像以前一樣拿起筆來(lái)就不知道該怎么寫了。

其次，幫助學(xué)生樹(shù)立起對(duì)于寫作的信心也是十分重要的。通常作文要求的題目是讓學(xué)生自己立意，可以隨意來(lái)寫，這樣給了學(xué)生極大的發(fā)揮空間，沒(méi)有其他的要求學(xué)生可以以自己的風(fēng)格來(lái)進(jìn)行寫作。在今后的寫作教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，給學(xué)生選擇合適的題目，給學(xué)生留出發(fā)展的空間，幫助他們樹(shù)立起信心。

四、結(jié)束語(yǔ)

激發(fā)起學(xué)生的寫作興趣不是一朝一夕的事情，需要教師經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)努力來(lái)完成。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了寫作興趣可以讓他們能夠更好地發(fā)揮，不斷提高他們的寫作能力。

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