張曉利
【摘 ? ?要】隨著小學(xué)語文教學(xué)的不斷完善,作文教學(xué)作為重要的教學(xué)內(nèi)容,受到教師越來越多的重視。作文教學(xué)要注重學(xué)生整體語文閱讀和感受能力的提高,并對其表達和寫作能力展開系統(tǒng)的訓(xùn)練。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?作文教學(xué) ?閱讀能力 ?觀察能力 ?表達能力
中圖分類號:G4 ? ? 文獻標(biāo)識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.170
小學(xué)語文的作文教學(xué)比較難以開展,主要原因是作文寫作對學(xué)生來說比較復(fù)雜而抽象,學(xué)生在寫作文的時候沒有一定的章法,所以這就需要教師從學(xué)生的小學(xué)階段就訓(xùn)練其作文寫作能力,這包括學(xué)生的閱讀積累和觀察能力,以及語言表達和運用能力、寫作技巧等等。以下,我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗針對小學(xué)語文的作文教學(xué)談幾點意見。
首先,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,通過閱讀拓展學(xué)生的文學(xué)視野,豐富作文素材的積累。閱讀是小學(xué)階段學(xué)生提高整體文學(xué)素養(yǎng)的重要途徑,很多教師要求學(xué)生背誦課文,以為這能夠代替閱讀的效果,實際上背誦課文并不能真正拓寬學(xué)生的閱讀視野,而只會限制學(xué)生的思維,不利于其寫作素材的積累。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極閱讀課外和課內(nèi)書籍,積累寫作素材,為作文的寫作做好準備。
第一,積極開展課內(nèi)閱讀。閱讀課文本身是一件享受的事情,但是很多小學(xué)語文教師為了讓學(xué)生學(xué)有所得,總是在閱讀的時候給學(xué)生分配各種各樣的閱讀任務(wù),閱讀的功利性太強烈,就導(dǎo)致學(xué)生閱讀感受的弱化,不利于閱讀能力的發(fā)展。所以,教師要充分利用學(xué)生的閱讀熱情,把閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橐患W(xué)生主動愿意進行的活動,這樣學(xué)生讀到的語言才真正進入其內(nèi)心世界,產(chǎn)生情感的共鳴。例如,教師可以通過閱讀比賽的形式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,在學(xué)生閱讀完之后突出其自身的情感認知,把焦點集中在學(xué)生自己的感受上,這樣閱讀才真正走進學(xué)生的內(nèi)心,獲取強烈的藝術(shù)效果,進而學(xué)生對于閱讀內(nèi)容有自己獨特的理解和把握,對今后的作文寫作大有裨益。
第二,閱讀可以開闊學(xué)生的視野,豐富其自身的作文寫作資料和素材。小學(xué)生的生活經(jīng)歷相對來說比較少,接觸的社會面更加狹窄,接觸的人和事也比較少,這就需要學(xué)生通過廣泛的閱讀來增加生活和情感經(jīng)驗,而這對于作文寫作十分重要。所以,教師可以在日常教學(xué)中為學(xué)生推薦比較好的閱讀書目,定期組織學(xué)生開展閱讀交流活動,或者開展讀書交流會等,激發(fā)學(xué)生的閱讀激情,促進學(xué)生閱讀能力的提高。此外,學(xué)生不僅要閱讀,還要會閱讀,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記,這樣學(xué)生就可以把讀到的知識和內(nèi)容轉(zhuǎn)化成自己的東西,從而豐富作文寫作材料的儲備。
第三,教師要督促學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。具有良好閱讀習(xí)慣的人會逐步養(yǎng)成積極的閱讀興趣,在今后的生活中自覺進行閱讀學(xué)習(xí),增強整體文學(xué)素養(yǎng),寫作能力自然得到提高。教師可以開展課前三分鐘的閱讀共享活動,由學(xué)生輪流到講臺前為大家分享自己最近讀的新文章或者新書,可以是關(guān)于書本內(nèi)容的介紹,也可以是自己的感悟和評價,督促學(xué)生積極開展課下閱讀活動。
其次,觀察能力對于學(xué)生的作文寫作能力發(fā)展極為重要??梢哉f,觀察是作文寫作的第一步,也是基礎(chǔ)性的一步,學(xué)生要具備主動自覺觀察身邊事物和人物的習(xí)慣,這樣才會有意構(gòu)建自己的寫作知識積累,為寫作經(jīng)驗和內(nèi)容做好儲備。很多語文教師發(fā)現(xiàn),小學(xué)生在寫作文的時候往往不知道有什么可寫的內(nèi)容,比如,教師要求學(xué)生寫一個人,自己最敬佩的一個人,很多學(xué)生會想到自己的爸爸,但是具體怎么敬佩爸爸又不是很清楚。這主要就是學(xué)生的觀察能力太弱,因為對于生活缺少觀察和自覺的認知,所以缺少感受和經(jīng)驗,導(dǎo)致寫作的時候無話可寫。這就需要教師提高學(xué)生的觀察能力,樹立自覺觀察的意識,從而推動作文寫作的順利進行。例如,教師在布置一個作文題目之后,就可以讓學(xué)生回家觀察自己爸爸的外貌、神態(tài)和動作,并且做到通過一件事來刻畫一個人,教師可以通過課堂互動提問的形式來激發(fā)學(xué)生的觀察意識,讓他們在生活中具有主動觀察的需求,從而在今后的作文寫作中具有主動權(quán)。
此外,學(xué)生的觀察能力培養(yǎng)還需要教師在課堂教學(xué)中對其展開訓(xùn)練。例如,教師可以組織觀察寫作訓(xùn)練,開展一次真實的作文觀察課,教師可以拿來一盆花,讓學(xué)生當(dāng)堂進行觀察寫作,這屬于景物的描寫。觀察能力運用到寫作中去并不僅僅是事實的陳述,作文寫作更需要學(xué)生想象能力的參與。所以教師在讓學(xué)生進行現(xiàn)場觀察的時候可以通過有趣的提問激發(fā)學(xué)生想到眼前之景以外的事物,從而推進學(xué)生觀察能力與想象能力的有效結(jié)合,促進學(xué)生作文寫作水平的快速提升??傊?,觀察能力對于小學(xué)語文寫作來說必不可少,教師要在日常的閱讀教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的觀察意識,讓學(xué)生有意識地對身邊的事物進行自覺的審美觀察,豐富學(xué)生的精神世界。
再者,開展作文教學(xué)離不開對學(xué)生表達能力的培養(yǎng)。很多學(xué)生心中有話但是書寫的時候卻又難以表述,或者文字難以全部表達自己內(nèi)心的感受和想法,這就是學(xué)生表達能力欠缺的表現(xiàn),會直接影響學(xué)生的作文寫作能力發(fā)展。很多教師注意到了這一點,但是卻沒有系統(tǒng)地對學(xué)生進行培養(yǎng)和訓(xùn)練。表達能力想要得到發(fā)展,教師可以從以下幾點著手。
第一,多寫多練。教師要對學(xué)生的日常寫作習(xí)慣進行專門培養(yǎng),讓學(xué)生每周都有記日記的習(xí)慣,這樣學(xué)生在日積月累中把自己的內(nèi)心想法轉(zhuǎn)變成語言文字記錄下來,使其表達能力的得到發(fā)展,而表達水平就是在實踐中得到提升的。第二,表達能力的提高還有賴于教師對學(xué)生的鼓勵和認可。教師對學(xué)生的態(tài)度和評價直接影響到學(xué)生的寫作積極性和交流主動性,教師可以在課堂上多讓學(xué)生起來表達自己的想法或者感受,從而引導(dǎo)學(xué)生能夠充分運用語言文字來完整表述一件事,這樣學(xué)生在寫作文的時候就可以更流暢準確地表達自己的想法。第三,教師在上閱讀課的時候多引導(dǎo)學(xué)生對文章內(nèi)容進行概述。實際上學(xué)生重復(fù)講述的過程就是自主表達,學(xué)生不可能完全復(fù)述課文情節(jié)或者事件發(fā)展經(jīng)過和人物語言,這個時候就會自覺加入自己的理解和語言,通過學(xué)生的重新組織,新的表達就此誕生,對學(xué)生的表達能力提高有很大幫助。第四,表達能力得到提高還需要教師為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要充分尊重學(xué)生的想法,尤其是對于低年級的孩子,他們需要教師的鼓勵和認可,如果教師總是對他們的意見和問題置之不理,就會阻礙學(xué)生自我表達的欲望發(fā)展,對其今后的語文表達能力提高產(chǎn)生負面影響。
通過以上幾點簡要論述,我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)語文作文教學(xué)需要教師始終以學(xué)生為中心,充分運用一切教學(xué)手段和方法提高學(xué)生的作文寫作能力。